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數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感（通用10篇）
當認真看完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇1
實(shí)驗小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節”活動(dòng)，我校老師積極參加了聽(tīng)課評課活動(dòng)。在活動(dòng)結束后，我們數學(xué)教研組又組織開(kāi)展了聽(tīng)課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽(tīng)的課，積極地進(jìn)行了評價(jià)，并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。
本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。
有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。有的以談話(huà)的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學(xué)中體現生本教育
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學(xué)生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽(tīng)課老師深深體會(huì )到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。
這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀(guān)形象的呈現了知識。
四、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的`提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
王老師《有余數的除法》這節課整潔規范的板書(shū)給我們留下深刻的印象。
傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺(jué)到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到。
2、角色換位
平日的數學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節好課，學(xué)生既要學(xué)到數學(xué)知識，還要掌握學(xué)習方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇2
上午我參加了在實(shí)驗小學(xué)舉行的數學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)這幾節課的學(xué)習，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，下面我把個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì )匯報如下：
一、通過(guò)情景創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李老師上的二年級《1000以?xún)葦档恼J識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的`過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。
這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng )設問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩罾蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇3
20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽(tīng)課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽(tīng)了陳輝和張燕兩位數學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng )設的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第二、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契？看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力！也充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的.教學(xué)理念。
共聽(tīng)了2節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇4
我聽(tīng)的是第x中學(xué)、第xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)以及xx高中的數學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計。
教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節課聽(tīng)的是x中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ)，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題，而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節課聽(tīng)的`是xx中李俊老師的課，李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的，很有條理性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題，來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，同學(xué)們的思維非�；钴S，能夠跟著(zhù)老師的步驟走，還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型，可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，收效很好。
第三節課聽(tīng)的是xx高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽(tīng)者都有益，無(wú)形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節課聽(tīng)的是xx高二劉瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍。
第五節課是第xx中學(xué)高一《正弦函數的圖象》，首先以提問(wèn)的方式，針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法。其次師生共同借助正弦線(xiàn)，完成ysinx，x[0，xx]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點(diǎn)作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學(xué)針對課堂轉型實(shí)施的“二、四、三”模式。
最后一節課是xx高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，針對出現的問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)評。充分體現了高效課堂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇5
本學(xué)期數學(xué)組就安排了兩節公開(kāi)課，一個(gè)是七年級備課組的施老師，一個(gè)是八年級備課組的張老師。施老師的公開(kāi)課本來(lái)是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務(wù)處王老師要聽(tīng)她的課，她想趁此機會(huì )順勢也把教研組排定的公開(kāi)課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長(cháng)，我深知年輕教師上公開(kāi)課的不易。
這種不易主要體現在兩個(gè)方面，一個(gè)是上課準備的不易，公開(kāi)課不可能象平時(shí)上課一樣，你總要弄一個(gè)象樣的課件，一份拿得出手的教案，認真一點(diǎn)的還要上試教課，這樣算來(lái)，前前后后折騰，至少一個(gè)星期才能消停。二是上完課之后的評課這一環(huán)節，大部分教師包括我自已在內，可能從內心里都無(wú)法忍受別人對自已所上的課品頭論足，想想自已準備一節課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒(méi)有功勞也有苦勞，評課時(shí)好評不多，建議的話(huà)倒是比較多的，再加上個(gè)別領(lǐng)導在評課時(shí)言辭稍顯激烈一點(diǎn)，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現在很多青年教師不愿意上公開(kāi)課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長(cháng)時(shí)，公開(kāi)課還上的有點(diǎn)多，做教研組長(cháng)之后，公開(kāi)課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領(lǐng)導總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長(cháng)的機會(huì )，這話(huà)不錯，可領(lǐng)導們?yōu)槭裁床荒軒ь^上課展示呢？
實(shí)際上我個(gè)人認為，每個(gè)教師（老、中、青也好，普通教師和領(lǐng)導也好）都需要成長(cháng)，有時(shí)一個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)方面如果領(lǐng)導和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發(fā)年輕教師的斗志，更有利于他們的成長(cháng)。
還是回到施老師這節公開(kāi)課上，施老師教齡不長(cháng)，聽(tīng)他們講以前初中、小學(xué)都上過(guò)，前一學(xué)年生小孩，社會(huì )也帶過(guò)。在平時(shí)和她的接觸中，我感覺(jué)施老師是一個(gè)充滿(mǎn)激情和活力的女教師，對工作也很敬業(yè)，為人處事也很大氣。在評課這一環(huán)節，我能感受到這一點(diǎn)，盡管我們在評課時(shí)提出了很多建設性的意見(jiàn)，但施老師都能虛心接受，沒(méi)有怨言。我覺(jué)得作為一個(gè)年輕的女教師能做到這一點(diǎn)，真的是很不錯了。因為很多評課，上課老師有抱怨的話(huà)，我想評課老師也不會(huì )過(guò)多的提出建設性的意見(jiàn)的，大部分只會(huì )點(diǎn)到為止，如果是這樣的話(huà)，上課老師也不一定從評課這一環(huán)節能學(xué)到什么有用的東西，開(kāi)公開(kāi)課也達不到一種很好的學(xué)習效果。所以每次公開(kāi)課之后，評課這一環(huán)節，對我主持教研活動(dòng)是兩難的事情，總是講好，上課老師學(xué)不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對開(kāi)課老師也是一個(gè)很大的打擊，以后愿意主動(dòng)開(kāi)課的青年教師是越來(lái)越少。
評課真的.是令人頭疼的一件事情，但不管領(lǐng)導是一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)，但我個(gè)人認為，在評課時(shí)還是要相對溫和一點(diǎn)，以正面鼓勵為主，有些過(guò)激的言辭還是私下交流為好。有些時(shí)候，我們在評課時(shí)，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當，也容易對上課老師造成傷害，要成就一個(gè)好老師很難，但要打毀一個(gè)老師很容易，有時(shí)一句話(huà)就會(huì )讓她從此一厥不振。正因為如此，所以我們在日常的人際交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉性。這也是我們東方文化的一個(gè)優(yōu)良傳統。
總體來(lái)講，施老師的個(gè)人素質(zhì)還是不錯的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題。當然在一些方面，如：教學(xué)設計、教材處理、對數學(xué)概念本質(zhì)的理解、學(xué)生的糾錯反饋等方面有待加強，這些問(wèn)題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時(shí)日，我相信施老師一定會(huì )有所改善的，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇6
今天上午的第一節去聽(tīng)了扈玉玲老師的數學(xué)課，扈玉玲老師這節講的是復習單元課---“復習比”。
開(kāi)始上課，扈老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們復習，先復習了“什么是比？”“比表示什么？”緊接著(zhù)扈老師跟著(zhù)同學(xué)們復習“比表示兩個(gè)數相除，也就是兩個(gè)數的比”扈老師說(shuō)用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，也就是說(shuō)把“比號變?yōu)槌枴�。扈老師用粉筆在黑板上寫(xiě)了一道簡(jiǎn)單的計算題：“15除3”然后分別讓同學(xué)們指出什么是商、什么是除數、什么是被除數，讓同學(xué)們在復習的同時(shí)加深對比的認識。這一大塊的復習，可以總結為怎么求比值。
第二大塊扈老師講的是怎么化簡(jiǎn)比，也就是“比的基本性質(zhì)”。在這里需要注意的一條概念就是：“比的前項和后項同時(shí)乘以或除以相同的數（0除外）比值不變”這條概念非常的重要，扈老師讓同學(xué)們大聲朗讀了3遍并且嘗試著(zhù)讓同學(xué)們背下來(lái)，因為本節課的所有習題基本上都是按章這條概念來(lái)出的。
最后一塊是“比的.應用”，讓數學(xué)更加接近生活，在這里扈老師出了一道生活習題：小小相幫媽媽包韭菜餃子，韭菜與雞蛋的質(zhì)量比是2:1,480g的餡中韭菜和雞蛋共有多少？扈老師引導學(xué)生在這道題中比值是多少？雞蛋是幾份？韭菜又是幾份？韭菜占一共的幾分之幾？雞蛋又占一共的幾分之幾？知道了總量和比值，那么我們有沒(méi)有辦法求出分別有多少克呢？一系列問(wèn)題根據難度拋出，引導學(xué)生來(lái)解答。做完之后扈老師又舉一反三，通過(guò)這道母題反射出了幾道不同角度的問(wèn)題，讓學(xué)生徹底搞懂，在以后碰到后能夠獨自應對千變萬(wàn)化的問(wèn)題。
我認為扈老師講課最大的特點(diǎn)就是與學(xué)生的互動(dòng)，講課的時(shí)候時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生互動(dòng)，不管從提問(wèn)還是筆算聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意志，然后通過(guò)糾正引導，使學(xué)生能夠完全滲透復習課的內容。聽(tīng)完扈老師的課后我對數學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認識，在上課的時(shí)候不僅僅要把自己當作主角，要把學(xué)生當做是學(xué)習的主體。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇7
今天有幸聽(tīng)了我們學(xué)校六年級的公開(kāi)課《百分數》，本節課很成功。
首先，鄒老師呈現了綜藝節目：《奔跑吧，兄弟》、《爸爸去哪兒》，并用分數出示了受歡迎指數，等吸引學(xué)生的注意力。之后，又把分數換成百分數，之后導入像這樣的數字就叫百分數。導入非常巧妙。然后又出出示了本節課的學(xué)習目標：第一，通過(guò)學(xué)習正確讀寫(xiě)百分數；第二，百分數與分數的聯(lián)系與區別；第三，與日常生活的聯(lián)系。學(xué)生齊讀本節課教學(xué)目標，了解本節課學(xué)習的重難點(diǎn)。
隨后出示自學(xué)指導一：自學(xué)課本82、83頁(yè)，思考：百分數的意義是什么？百分數怎樣讀？百分數怎樣寫(xiě)？先獨立思考，然后同桌討論。3分鐘后比一比誰(shuí)回答地最準確。學(xué)生積極討論，很快找出了答案。之后，又講了百分數的意義和怎樣讀、寫(xiě)。提問(wèn)學(xué)生讀，鼓勵讀正確的學(xué)生，正確引導讀錯的學(xué)生。隨后挑學(xué)生往黑板上書(shū)寫(xiě)，并指出應該注意的.地方，最后評選出寫(xiě)的最好的和最規范的。接著(zhù)出示自學(xué)指導二：百分數與分數的聯(lián)系與區別。讓同學(xué)們自己先總結，之后出示答案，加深學(xué)生的記憶。
最新穎的是趣味數學(xué)，像百戰百勝，十拿九穩等很好的體現了百分數。最后請學(xué)生自我評價(jià)，用本節課的百分數評價(jià)自己的掌握情況。最后送給學(xué)生一句有關(guān)百分數的名言：天才是99%的汗水加1%的靈感升華了本節課的主題。從本節課看到了鄒老師教學(xué)思路非常清晰、明確。今后，我會(huì )多抽時(shí)間聽(tīng)她的課，向她學(xué)習。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇8
x月x日上午，我有幸觀(guān)摩了x小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。x老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由x小學(xué)的'x老師上的，課的一開(kāi)始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自x小的x老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇9
10月24日，我參與了文水縣初中數學(xué)公開(kāi)課研討活動(dòng)，收獲頗多，對自己的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
首先，第一節課我聽(tīng)了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線(xiàn)。石老師整節課每個(gè)環(huán)節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時(shí)，讓學(xué)生充當小老師，互相幫助互相學(xué)習，讓學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)中，這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習。
第二節課，是我的`一節數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)準備這節公開(kāi)課，我成長(cháng)了，進(jìn)步了。無(wú)論是教學(xué)觀(guān)念，還是組織課堂教學(xué)，以及調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣方面都有質(zhì)的突破。這節課上完，總體感覺(jué)還不錯，目標實(shí)現方面基本達成，學(xué)生都從數學(xué)活動(dòng)中，獲得了活動(dòng)經(jīng)驗，并能利用經(jīng)驗去解決問(wèn)題，整節課，學(xué)生都在緊張，愉悅的學(xué)習氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，當然也有不足之處，我會(huì )繼續努力，在自己的教育教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。
總之，通過(guò)這次研討活動(dòng)，使我體會(huì )到學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，我在今后的教學(xué)中，將繼續深入研究，不斷提高教學(xué)水平。
數學(xué)公開(kāi)課觀(guān)后感 篇10
數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣二小聽(tīng)了“全縣小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
�。ㄒ唬┻�數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
�。ㄈ┦仟毩⑺伎寂c小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的`地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？
�。ㄋ模� 多媒體的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
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