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紀錄片《高三》觀(guān)后感范文（精選5篇）
當品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的紀錄片《高三》觀(guān)后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紀錄片《高三》觀(guān)后感 1
“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開(kāi)著(zhù)，我曾以為我會(huì )永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪里呀？我們就這樣各自分天涯……”聽(tīng)著(zhù)樸樹(shù)的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……
景象在意識里流轉，紀錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺(jué)得那些日子實(shí)在是無(wú)比珍重的，那些畢業(yè)時(shí)候就哽咽在喉頭的語(yǔ)言，有一股噴涌出來(lái)的沖動(dòng)，讓我不得不寫(xiě)下來(lái)。不是關(guān)于這一部叫《高三》的紀錄片的觀(guān)后感，而是寫(xiě)給我們實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過(guò)的高三日子，以及我們青春里有過(guò)的“那些花兒”。
《高三》，從它的拍攝技巧來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。之所以獲獎，可能是它對于我們每個(gè)經(jīng)歷高考的人來(lái)說(shuō)卻是一部獨一無(wú)二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關(guān)注他的人文和社會(huì )價(jià)值。一直以來(lái)對于拍攝紀錄片的導演我都是由衷的敬佩。因為這是一群在真誠說(shuō)話(huà)的人，從這些人我們可以看到一種關(guān)注，一種對表現進(jìn)行深入探討的精神�，F在因為節奏的加快，五花八門(mén)的東西已經(jīng)迷惑了我們的眼睛，而對于掩埋在底下或其他某處真實(shí)的社會(huì )存在缺少了認識，而我認為這些頗有價(jià)值。
這部片子拍攝的是福建省武平縣重點(diǎn)中學(xué)武平一中2005屆高三七班學(xué)生在班主任王錦春的帶領(lǐng)下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀錄片看下來(lái)，整個(gè)人都處在一種緊張的氣氛當中，又仿佛將自己帶回到高三那個(gè)火紅的年代。一部真實(shí)得無(wú)可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮高三學(xué)生最質(zhì)樸的生活狀態(tài)。片子每一個(gè)細節都讓我對二年前的時(shí)光有種難以名狀的悸動(dòng)。影片一開(kāi)始呈現給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓斥逃課學(xué)生的鏡頭，而且光線(xiàn)非常暗，運用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對于“中國學(xué)生”來(lái)說(shuō)絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛入學(xué)時(shí)軍訓的鏡頭，運用閃回蒙太奇向我們述說(shuō)著(zhù)一屆屆的可怕的高三在不斷得輪回中。十八歲的青澀日記，用一個(gè)個(gè)連續蒙太奇向我們展現。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候作者運用一個(gè)個(gè)家長(cháng)臉部的特寫(xiě)及老師與家長(cháng)之間的對比蒙太奇呈現給我們一批農民家長(cháng)們對教育的一種無(wú)知與無(wú)奈。好多次出現學(xué)生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨白用特別的剪輯和一些畫(huà)面結合在一起，產(chǎn)生聲畫(huà)分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現的入黨積極分子會(huì )議，極力表現出中國學(xué)生處于怎樣的思想教育之下！帶有一點(diǎn)諷刺性！對于教室里學(xué)習氛圍的表現作者是用了俯拍、重復蒙太奇，多次展現學(xué)生學(xué)習的壓力。在該紀錄片中作者主要以參與互動(dòng)式的方法采訪(fǎng)到了四個(gè)學(xué)生及其家長(cháng)，多次運用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續蒙太奇的方式表達了父母對子女無(wú)私的愛(ài)，片中很少的幾個(gè)家長(cháng)單獨的鏡頭里，都能體現出父母親對子女的期望及關(guān)懷。一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生學(xué)費要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅定地支持子女上學(xué)，只要子女愿意學(xué)習、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣(mài)鐵、變買(mǎi)家產(chǎn)都在所不惜的，大概是中國落后的農村的普遍現狀吧！家長(cháng)都把自己當年沒(méi)能實(shí)現的理想或愿望，寄托在自己的子女身上，甚至把整個(gè)家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒(méi)有壓力嗎？因此片中有些同學(xué)在壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)、退學(xué)的打算，或者是自我壓力太大，高場(chǎng)心情緊張，發(fā)揮失常。這一切歸根到底還是因為高考對中國人的人生影響太巨大了。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生早戀、學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、學(xué)生養成吸煙等生活?lèi)毫�，學(xué)校對此還是盡量作到教育、挽救為主，這些落后學(xué)生不論是學(xué)校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動(dòng)。其實(shí)他們完全可以只注重抓升學(xué)率，放棄這些沒(méi)有希望考上大學(xué)的學(xué)生的。片中的高三（七）班的班主任王錦春從開(kāi)始到結束都是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。不遺余力地為學(xué)生制定各種計劃，考試安排。他和他的同事們，可以說(shuō)是工作地非常辛苦、非常地敬業(yè)，這業(yè)讓我非常地感動(dòng)，讓我想起自己高三時(shí)班主任。在片中，作為班主任的王老師，不僅有自己的教學(xué)任務(wù)（他還要帶高三班的語(yǔ)文課）、還要時(shí)刻關(guān)注自己班級的學(xué)生生活、學(xué)習的動(dòng)態(tài)，還要適時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習上、心理上的問(wèn)題，對落后的學(xué)生，王老師也做到苦口婆心的地步，并沒(méi)有拋棄他們，哪怕是到最后的高考來(lái)臨地時(shí)刻。片中王老師是一個(gè)有著(zhù)非常豐富經(jīng)驗的高三班主任老師，從開(kāi)學(xué)給學(xué)生和家長(cháng)的動(dòng)員，拉緊學(xué)生和家長(cháng)大腦里的弦——一年之中最重要的大事就是準備高考。到高考前夕，給學(xué)生減壓，告誡大家高考只是人生的一個(gè)必經(jīng)之路而已，采用了積累蒙太奇的方式展現出王老師的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是一位優(yōu)秀的.人民教師，是一位值得學(xué)生尊敬的人民教師�？傊�，我覺(jué)得周浩（該片的導演）對于高考，張興旺，鐘生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。
然而《高三》所呈現給我們的不僅僅是為了喚起我們對于高三的記憶，導演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當今時(shí)代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開(kāi)始就說(shuō)：如果是我們從事中學(xué)教育的圈內人，他們肯定會(huì )理解我們的做法，但那些專(zhuān)家、學(xué)者對我們也許會(huì )有看法。但是我們還是堅持這種教育，因為如果我們不這么做，就對不起學(xué)生和家長(cháng)。因為在教育的磁場(chǎng)中，吸附著(zhù)老師、學(xué)生和家長(cháng)：老師為的是升學(xué)率，學(xué)生為的是前途，家長(cháng)為的是兒女的幸福。老師錯了嗎？學(xué)生錯了嗎？家長(cháng)錯了嗎？都沒(méi)有錯。那么，我們的教育錯了嗎？答案是：教育沒(méi)有錯，只是和時(shí)代步伐不一致。老師傳道授業(yè)，學(xué)生敏思好學(xué)，家長(cháng)尊師重教——讓我們的雙眼直視堅硬的事實(shí)：升學(xué)率的達摩克利斯之劍高懸于老師的頭頂，學(xué)生面臨著(zhù)要么讀書(shū)而成為天之驕子、要么成為如父輩一樣的農民、工人、農民工或者“社會(huì )閑散人員”的嚴酷事實(shí)，而家長(cháng)，則要通過(guò)自己的孩子來(lái)改變一個(gè)家庭（甚至是幾代人）的命運。承載如此重負的，正是這個(gè)偉大的時(shí)代�；蛘哒f(shuō)，教育的重負正是這個(gè)時(shí)代重負的縮影。學(xué)生的成績(jì)是老師的“命價(jià)”，升學(xué)率的高低決定著(zhù)他們的一切；學(xué)生的未來(lái)是家長(cháng)的“命價(jià)”，他們要累死累活才能負擔的起學(xué)生現在和將來(lái)的學(xué)費。滿(mǎn)耳讀書(shū)聲，滿(mǎn)耳升學(xué)率，這是什么？這是悲哀。因此“中國”的高三，這群人的集體奮斗有一種悲壯和凄涼感。想起當時(shí)身邊的人包括自己在內，對于高考了解少之又少，除了一開(kāi)始就被學(xué)校，家長(cháng)灌輸的大學(xué)夢(mèng)之外，別無(wú)其他�？粗�(zhù)這一個(gè)個(gè)活生生的畫(huà)面，學(xué)生訴說(shuō)著(zhù)自己的理想是那么得不純粹，他們背負了太多責任負擔了�？梢韵胂�，中國多少農民，中國學(xué)生，通往大學(xué)的門(mén)票又是多少。而農民為了培養一個(gè)大學(xué)生再把他們送進(jìn)天之學(xué)府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時(shí)候他們不是自己了。在中國的教育中，學(xué)生是沒(méi)有個(gè)性可言的。很想問(wèn)一句：什么時(shí)候“高三”學(xué)年留給每一個(gè)中國人不是痛苦的經(jīng)歷呢？
一部《高三》將最真實(shí)的故事完整呈現在觀(guān)眾面前，把思考的機會(huì )留給樂(lè )觀(guān)眾。對于《高三》屢獲殊榮我沒(méi)有驚訝。驚訝的只是在這樣一個(gè)平凡的國度里，某些平凡的人正在人生不平凡的時(shí)期平凡地奮斗著(zhù)，所為者，在別人看來(lái)的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無(wú)可奈何的人文關(guān)懷之火花。
此外，這部《高三》讓我學(xué)到了很多人生哲理：熱愛(ài)生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏(yíng)得愛(ài)情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠；我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影；我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什么？
紀錄片《高三》觀(guān)后感 2
昨天看的《高三》紀錄片，今天才開(kāi)始起筆想要寫(xiě)感受，《高三》紀錄片觀(guān)后感。甚至一個(gè)晚上，我都認為我沒(méi)有想好。
“沒(méi)有高考，你拿什么拼過(guò)富二代�！痹谶@個(gè)金錢(qián)至上的時(shí)代，尤其在上海，物質(zhì)需求遠遠超過(guò)精神需求。高考，為了改變命運。說(shuō)明白點(diǎn)，我們?yōu)榱藪旮噱X(qián)而學(xué)習。但是，不管目的是什么，高考這么重大的人生歷程我們總要經(jīng)歷，但是不同的人，有不同的度過(guò)這段時(shí)間的方式。
現實(shí)是殘酷的，所以有競爭，而產(chǎn)生競爭的原因，是推動(dòng)成功。武平一中的林佳燕，她家的家境算是一般，跟我相比，我們算是差不多的。在整個(gè)的'視頻當中，她應該算是女主角了，出現的次數多，內心的獨白也都是她的。最后字幕出來(lái)的時(shí)候，她是第一個(gè)，所以我記得最清楚。林佳燕，中央民族大學(xué)。視頻中，她一次次的責問(wèn)自己，為什么考的沒(méi)別人好，想的是如何超越�，F實(shí)中，我在父母一次次的責問(wèn)中，卻是無(wú)力辯白著(zhù)還有多少人考的沒(méi)我好。林佳燕的父母也出現過(guò)，而他們的表示是，她的夢(mèng)想，無(wú)論是什么，他們都會(huì )支持，即使是賣(mài)掉賴(lài)以生存的房子，觀(guān)后感《《高三》紀錄片觀(guān)后感》。相信我的父母也會(huì )不惜一切代價(jià)的，一定要上本科。在不停的比較之中，發(fā)現在高三競爭的不僅是孩子，也是家長(cháng)。他們的關(guān)心與付出，雖然不一定有回報，但讓他們自己?jiǎn)?wèn)心無(wú)愧。所以，高考之后離婚率飆升的玩笑話(huà)也那么真實(shí)。
很有意思的一個(gè)片段是，在高考前夕，一個(gè)叫張興旺的男孩子，坐了車(chē)去廈門(mén)。王錦春老師，緊隨其后，把他找回來(lái)，問(wèn)他，高考之前談什么復讀？！考試結束了，成績(jì)不理想，那時(shí)候才要想復讀。你連這兩天都熬不下去了，還想復讀一年？這兩天你該做的能做的應該是奮力一搏而不是退縮。當張興旺以嶄新的面貌回來(lái)的時(shí)候，我沒(méi)有認出他。說(shuō)是去拜佛了，我媽在一旁看了說(shuō)，是迷信嘛。我報以一笑，沒(méi)有什么不好的，有方法讓自己振作，什么都該嘗試。而張興旺最終也沒(méi)有辜負他的老師，考上了仰恩大學(xué)。
鐘生明和陳斌的失敗，沒(méi)有出乎我的意料。但在我看來(lái)，鐘生明起碼有自己的想法，他選擇以自己的方式，證明自己沒(méi)有錯，但陳斌確實(shí)讓我思考了一陣，特別是他與老師之間的對答�！案呖純蓚�(gè)月都不到了，你們打算怎么辦？”“接下來(lái)我們的首要任務(wù)，盡量的不上網(wǎng)吧，不上網(wǎng)，盡量不曠課，在上課期間都在教室上課�！薄氨M量？讀書(shū)的機會(huì )是非常少的，意思說(shuō)還會(huì )去？”這樣的措辭很像我，一般會(huì )給自己留有余地，因為怕自己做不到，是膽小怕事猶豫不決的人在口頭上和心理上對自己的放縱。但是，高三了，沒(méi)有什么做不到的，這樣的余地，不該有。我也對自己說(shuō)，說(shuō)過(guò)的，就必須該做到。連最基本的自控力都缺失的人，談不上考大學(xué)。
這樣三類(lèi)學(xué)生高考最后的結果是故事性的，很平鋪直敘，沒(méi)有什么驚人的跳轉。因為人生大多就是這樣，有付出有回報，前人的總結總是如此精辟高深。而像我一樣的高三學(xué)子，在這樣三百多個(gè)日子里，唯一要做的事，就是吃苦。
紀錄片《高三》觀(guān)后感 3
《高三》紀錄片描述的是福建武平一中2005屆高三<七>班在高三一年里的奮斗歷程，看了片子，相似的場(chǎng)景，相似的話(huà)語(yǔ)，仿佛又出現在我的身邊，影像的重述功能真切地讓我重溫了當初的歲月。
片子一開(kāi)始就是班主任在訓斥寢室內的學(xué)生的場(chǎng)景，瞬間將我們帶入了高三這一非同尋常的氛圍之中，想當年我們在寢室，那老師相較而言還算客氣的，當然其實(shí)也是懶得去管，只是例行公事罷了。片中哨聲、鈴聲、廣播聲的響起時(shí)，學(xué)生們匆匆沖出寢室，想來(lái)幾個(gè)月前我也是這人流中的一員，當初就有許多同學(xué)捧著(zhù)書(shū)本趁著(zhù)做操前的幾分鐘“空閑”時(shí)間在晨讀，回想起來(lái)，那還真是“戰斗”的日子��！
接著(zhù)畫(huà)面呈現的是剛進(jìn)入高三的動(dòng)員會(huì )，班主任對學(xué)生慷慨賦詞，要求學(xué)生要拿出“半條命”來(lái)奮斗，做好吃苦的準備；老師對家長(cháng)也要求要把這當做這一年的“頭等大事”來(lái)抓，要排除萬(wàn)難，盡一切能力為學(xué)生創(chuàng )造和諧的家庭環(huán)境，“想離婚的，等考完再說(shuō)”；縣里的領(lǐng)導也對此表示及其重視，親自接見(jiàn)學(xué)校的領(lǐng)導與教師代表�？梢�(jiàn)整個(gè)社會(huì )都極其關(guān)注高考這件頭等大事，換言之，是整個(gè)社會(huì )在參加一次高考。對于那些生活在社會(huì )底層人來(lái)說(shuō)高考不單單是升學(xué)的事，而是改變家庭命運的關(guān)鍵一戰，他們不希望他們的子女和他們一樣重復他們走過(guò)的路，正如其中的一位農民講的樸實(shí)話(huà)語(yǔ)：“要讓他們往上爬，不要像我們一樣種田，要到政府里面做工”，于是每個(gè)中國學(xué)生背負著(zhù)如此重的擔子踏上高三的征程。
然而并非每個(gè)人都能頂受住這樣的壓力，尤其是對那些在學(xué)業(yè)上看不到任何希望的年輕人，片子就描述了兩個(gè)十點(diǎn)鐘翻墻而出，溜進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生。當班主任勸導他們的時(shí)候，他們也顯得很抗拒，即使班主任以“就算為我讀書(shū)好不好？”這樣近乎哀求的口氣來(lái)規勸他們時(shí)，他們也只是低著(zhù)頭勉強聽(tīng)著(zhù)，這樣的談話(huà)自然是無(wú)效的，發(fā)展到后來(lái)學(xué)校方面叫來(lái)了他們的家長(cháng)，三方面對面的談。在訓責面前其中一位學(xué)生甩下一句“我隨便學(xué)校怎沒(méi)處分，可以了么？”然后揚長(cháng)而去，當然他走的并不輕松。如果我們只是將他看做一位沖動(dòng)的少年的話(huà)，那就錯了。接著(zhù)，片子又讓我們看到了不一樣的畫(huà)面，那位學(xué)生竟然侃侃而談，原來(lái)他上網(wǎng)是為了通過(guò)網(wǎng)絡(luò )游戲賺一些錢(qián)，而且他也向往“自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的大學(xué)生活。從他的言談舉止中你會(huì )覺(jué)得其實(shí)他們和其他的年輕人一樣都是富有激情，天真，熱情的。只是高考對他們來(lái)說(shuō)是一條陌生的路罷了。
有誤入歧途的，也有心理脆弱的。有一位學(xué)生因心理壓力太大，覺(jué)得聽(tīng)課很痛苦，高考又是那么可怕，因故借酒澆愁，班主任親自到他家鼓勵他堅強的面對生活的挑戰，然而一方是老師的循循善誘，而另一方是抽泣到全身癱軟的.學(xué)生，觀(guān)者也只能無(wú)言以對。后來(lái)鼓勵是沒(méi)能奏效，離考試還有十來(lái)天的樣子，他竟然留下書(shū)信后，不辭而別，說(shuō)要去廈門(mén)，班主任又跑到車(chē)站，尋覓一番，在一小旅館截下了他，好說(shuō)歹說(shuō)，勸慰了一番。后來(lái)呈現的畫(huà)面是他笑著(zhù)出現在班上，但內心滋味如何，不得而知。據說(shuō)是因為“燒了香，還走了走”，想當年，我們老師也“號召”我們拜拜佛的，結果嘛……
最后那一天終于到了，在班主任一番豪言壯語(yǔ)之后，像送入屠宰場(chǎng)的豬一樣，學(xué)生們進(jìn)了考場(chǎng)，決定他們命運的那天到了，而出來(lái)后，人們表情各異，內心滋味，五味雜陳。最后，片子又轉到這位班主任在新一屆高三的學(xué)生面前作自我介紹，仿佛回光返照的循環(huán)似的，一切依舊。然而片尾的字幕上那一長(cháng)串的復讀名錄卻真實(shí)地告訴我們現實(shí)的殘酷。
遙想放榜當年，在所謂“光榮榜”下人們指指點(diǎn)點(diǎn)和妄加評說(shuō)，他們可曾知曉我們這些經(jīng)歷過(guò)高三的考生的心事？
紀錄片《高三》以平淡的手法真實(shí)的反映出了高三一年學(xué)生的情況，本片通過(guò)抓住高三學(xué)生的點(diǎn)滴細節，把決定命運的一年紀錄了下來(lái)，并通過(guò)家長(cháng)與老師的同期聲對話(huà)，真實(shí)的表現出中國高考對普通家庭的影響。
在表現手法上本片采用紀實(shí)的方式，老師去喊一個(gè)逃課睡覺(jué)的學(xué)生起床上課時(shí)，老師罵了學(xué)生，編導紀錄了老師罵學(xué)生的全部?jì)热�，而兩個(gè)男生翻墻偷著(zhù)跑出去上網(wǎng)，幾個(gè)男生在宿舍吸煙，這些高三學(xué)生出現的問(wèn)題，編導也全力的紀錄了下來(lái)。
本片所反映的是一個(gè)很社會(huì )性的問(wèn)題。正如老師在開(kāi)頭時(shí)說(shuō)的一樣，要想走出去就只有高考，同時(shí)編導通過(guò)同期聲方式采訪(fǎng)幾名學(xué)生家長(cháng)，貧窮的家庭狀況要想脫貧也只有高考這一條路可以尋求，而在高考開(kāi)始時(shí)學(xué)生家長(cháng)都瘋狂的給學(xué)生補身體，家長(cháng)所希望的就是孩子走出去。這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題，高考一考定終身，尤其是地域偏遠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一根救命稻草，正如片子開(kāi)頭老師對著(zhù)鏡頭說(shuō)的一番話(huà)：“這個(gè)片子播出后可能引來(lái)一些教育家的不滿(mǎn)，但這確實(shí)反映了真實(shí)的高考”。
在拍攝手法上本片的特寫(xiě)鏡頭較多。學(xué)生天還沒(méi)亮就坐在教室里早讀，編導通過(guò)對學(xué)生的特寫(xiě)看到每一個(gè)學(xué)生早讀的刻苦，而在家長(cháng)會(huì )上老師與家長(cháng)交談時(shí)。編導用一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭拍出了每一位家長(cháng)眼神中的急切。而當兩個(gè)逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生被學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)教導時(shí)，同樣的特寫(xiě)手法表現在了學(xué)生和家長(cháng)兩代人身上，兩代人的眼神中，一種是迷茫一種是急切，那是對兩代人最真實(shí)的紀錄。
在故事情節的設置上，編導先是在開(kāi)頭對老師進(jìn)行了采訪(fǎng)，通過(guò)與老師的對話(huà)為片子設置了些許懸念，在以后的故事發(fā)展中編導通過(guò)一個(gè)女孩子的獨白來(lái)反映每一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程。這樣可以使本片更具觀(guān)賞性，也提高了紀錄片的藝術(shù)性。
高三對于每一個(gè)參加高考的人來(lái)說(shuō)都是記憶深刻的，在求學(xué)的路上，走在成長(cháng)的路上，通過(guò)高三一年的成長(cháng)每一個(gè)學(xué)生都會(huì )真正的長(cháng)大。
紀錄片《高三》觀(guān)后感 4
期中考試結束后，我們全班同學(xué)觀(guān)看了紀錄片《高三》，每位同學(xué)都寫(xiě)下了真實(shí)的觀(guān)后感，收獲頗多。片中真實(shí)記錄了某中學(xué)高三一年的學(xué)習生活狀況，以一個(gè)高三學(xué)生的視角講述了高三一年中的人和事，讓我們感受到了真實(shí)的高三生活。高三的生活日復一日，簡(jiǎn)單而又沉重，痛苦卻也快樂(lè )。影片的紀錄真實(shí)、直白，透過(guò)高三生活的紀錄，讓人感到的不僅僅是為理想執著(zhù)拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。
《高三》是中國首部完整記錄高三生活的紀錄片，以林佳燕的日記為主線(xiàn)，完整地記錄了福建省武平縣一中2005屆高三（7）班，一群十七八歲的孩子和他們的班主任王錦春一起走過(guò)的`“高三”一年的生活，獲得香港國際電影節“最佳紀錄片獎”。
片中那種緊張壓抑的學(xué)習氛圍，你追我趕的學(xué)習勁頭也讓我們有了更多感悟。那樣的滋味我們終將品嘗，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高三的人生是不完整的，不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，等于白活。不到高三，你不會(huì )明白，原來(lái)三年那么短，短到你來(lái)不及回望，就必須面臨即將的散場(chǎng)。不到高三，你不會(huì )明白，原來(lái)三年那么長(cháng)，長(cháng)到千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法盡釋那段似水的青春。不到高三，你不會(huì )明白，原來(lái)人生的聚散，本就是無(wú)法掌握的變量，即使再美的波形，下一刻也終會(huì )面臨隨機的跌轉。
或許除了高三，人生中再也不會(huì )像這個(gè)時(shí)期一樣專(zhuān)一地，堅決地幾近固執而又包含信仰地，心無(wú)旁貸地，為了一個(gè)認定的目標而奮斗。當你在若干年后回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅忍和耐力，曾經(jīng)的執著(zhù)和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì )是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了尊敬自己，感謝自己。
高三雖說(shuō)是非常時(shí)期，但同樣免不了內心的彷徨與掙扎，看到別人天天在進(jìn)步，而自己的成績(jì)卻每況日下，心中難免會(huì )慌亂，諸如上網(wǎng)成癮等一系列不良習慣也會(huì )分散對學(xué)習的注意力，不僅僅是這些，沉重的壓力也時(shí)常會(huì )令人感到窒息。每天起早貪黑，加班加點(diǎn)，只為多得一點(diǎn)分數，每天大聲背誦，只為多記一點(diǎn)知識，高三似乎就在這樣反反復復中過(guò)去了。
懷著(zhù)緊張而又忐忑的心情步入考場(chǎng)，數小時(shí)后鈴聲響起，意味著(zhù)高考結束了，或許這次高考不盡如意，沒(méi)能實(shí)現自己的理想，但也絕不后悔，至少自己曾經(jīng)奮斗過(guò)，努力過(guò)，有付出就不會(huì )有遺憾！
影片中時(shí)常出現的一首歌《那些花兒》著(zhù)實(shí)令人動(dòng)容，聽(tīng)著(zhù)那婉轉動(dòng)聽(tīng)的曲調，令人不免想起老師悉心的勸導，同學(xué)之間融洽的相處，字字句句，盛滿(mǎn)回憶。
志在必得，舍我其誰(shuí)！高三，有血有淚也有甜！高三就是一部充滿(mǎn)心酸的血淚奮斗史，同事也是人生行程中一記濃墨重彩的篇章。
如果世界上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字。通過(guò)《高三》，我們的高三將走得更加堅定。
紀錄片《高三》觀(guān)后感 5
那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開(kāi)著(zhù)，我曾以為我會(huì )永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪里呀？我們就這樣各自奔天涯??熟悉的旋律響起，這部紀錄片就像上天賜予的一把鑰匙，悄無(wú)聲息的開(kāi)啟記憶的匣子。思緒又回到高三那年，從考場(chǎng)出來(lái)，許多事我們不愿再提，許多人我們無(wú)緣再見(jiàn)。細想來(lái)，那些記憶、片段，如此生動(dòng)、純粹而柔軟，卻只能懷念，并永遠封存在我們心底最深的角落。懷念，真是一個(gè)美麗又殘忍的詞匯。
《高三》這部紀錄片，并沒(méi)有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。但它對于我們每個(gè)經(jīng)歷高考的人來(lái)說(shuō)卻是一部獨一無(wú)二的作品，帶給我們太多不平凡的思考，甚至讓我們更多的去關(guān)注它的人文和社會(huì )價(jià)值�？吹接捌袎涸谡n桌上的厚厚的課本、參考資料，深埋于書(shū)堆下的花季少年的不堪重負的面龐，早讀學(xué)生一遍遍背誦時(shí)的嘈雜，似乎影片中每個(gè)人物的狀態(tài)思想似乎都有自己的影子。影片中表現出來(lái)的高三學(xué)生早讀機械式的重復，深夜翻墻通宵上網(wǎng)，為逃避考試裝病，個(gè)別學(xué)生的早戀，兩次認真又嚴肅的家長(cháng)會(huì )，成績(jì)不理想而喝醉酒，熄燈后不停抽煙、聊天，心灰意冷決定遠走他鄉逃避高考選擇復讀，考完后突然放聲大哭的場(chǎng)景，雖然瑣碎，平淡，但正是在這些細節描述上重現了高三那一段時(shí)光，真實(shí)、殘酷而又讓人感慨萬(wàn)千、懷念不已。
影片中經(jīng)常深夜翻墻出去上網(wǎng)的鐘生明在接受采訪(fǎng)時(shí)，津津樂(lè )道于自己的“網(wǎng)游事業(yè)”，但面對高考和即將結束的高三，他留給鏡頭的只是一串有些苦澀有些生硬的笑聲……這個(gè)鏡頭讓我感受到他面對高考的無(wú)奈，以及對高考和網(wǎng)絡(luò )無(wú)法抉擇的茫然。曾幾何時(shí)，我也曾有過(guò)茫然與無(wú)措，也許是考試失利，也許是壓力深重難以宣泄，也許是競爭壓力的緊張，這都是我們學(xué)生時(shí)代每個(gè)人都會(huì )有的.煩惱與心情，卻經(jīng)由影片人的講述而更為直接和深刻。
這個(gè)片子里的班主任給我的印象也最為深刻，他對學(xué)生的關(guān)心，真是發(fā)自?xún)刃牡�，當他知道有個(gè)學(xué)生要出走的時(shí)候，他馬上跑到車(chē)站，又一家家飯館去找他的學(xué)生，找到后又苦口婆心的開(kāi)導他，人一生中能遇到這樣的老師可以說(shuō)是非常幸運了。我不禁回想起我的高中時(shí)代，那些辛苦教育我們的老師，卻不知現在過(guò)得怎樣了，他們每一年都送走一批學(xué)生又迎來(lái)另一批學(xué)生，以他們的人生閱歷去盡量引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。也許，若干年后他們不再記得我們這些學(xué)生的面容個(gè)性，但對于我們來(lái)說(shuō)，他們在我們的記憶中永遠是那么的不可取代。高三的日子苦雖苦，但也夾雜著(zhù)諸多歡樂(lè )，每個(gè)人都應該經(jīng)歷一次高三，體驗那一種刻骨銘心。
那些日子無(wú)比珍重，畢業(yè)時(shí)哽咽的話(huà)語(yǔ)也仍記憶猶新。還記得考完最后一科從考場(chǎng)出來(lái)的那一瞬才恍然覺(jué)悟，我的高三，真的就這么落幕了。前一刻還為解脫而雀躍歡喜，后一刻就被離別的情緒籠罩�；氐剿奚峥吹娇諘绲姆块g而悵然若失，本想著(zhù)那一個(gè)晚上和舍友臥談好敘離別之情，那堪冷落一室空寂�，F在，再回首，那些記憶中的人真的遠去了，我們各自奔赴遠方，散落在天涯。也許多年以后，當我在紛繁蕪雜的世間被刺得傷痕累累時(shí)，還會(huì )常常夢(mèng)見(jiàn)那些純凈得像夏末秋初瓦藍的晴空一樣的日子，即便是埋在書(shū)堆里，也能聞到陽(yáng)光脆生生的焦味，即使只是趴在書(shū)桌上，也能嗅到空氣中彌漫著(zhù)淡淡的的墨香書(shū)卷味。
一部《高三》將最真實(shí)的故事完整呈現在觀(guān)眾面前，那些平凡的人正在人生不平凡的時(shí)期平凡地奮斗著(zhù)，然而就是這種平凡的奮斗，其實(shí)才是他們的不平凡。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。那些歲月真的離我遠去了，即使回憶如狂風(fēng)暴雨般席卷而來(lái)，將我籠罩，我也無(wú)力改變什么，只好開(kāi)始懷念，懷念我們那一段曾經(jīng)的青春年少，那些年，我們的“那些花兒”。
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