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電影一個(gè)人的課堂觀(guān)后感范文
電影《一個(gè)人的課堂》講述了偏遠山區小學(xué)代課教師宋文化，在家人的反對和親友的質(zhì)疑中，毅然放棄了優(yōu)越的工作，始終堅守教學(xué)崗位，幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)的真實(shí)故事。一部好的電影總是能夠傳遞一種文化，讓觀(guān)眾重新審視自己和周?chē)囊磺�。儒家文化對中國人的影響源遠流長(cháng)，而其所提倡的“忠義禮智信”影響頗深。宋老師對講臺幾十年如一日的堅守便是對“忠義”最好的詮釋。下面是整理的關(guān)于一個(gè)人的課堂觀(guān)后感范文，歡迎閱讀!
電影一個(gè)人的課堂觀(guān)后感范文(1)
電影《一個(gè)人的課堂》以江西贛州地區寧都四中曾慶平老師為主人公原型，著(zhù)力刻畫(huà)宋文化的敬業(yè)精神以及與留守兒童唐明明之間的師生之情。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命就是他的追尋過(guò)程和創(chuàng )造過(guò)程，生命的意義并不在那個(gè)最終的結局上面而在生命的過(guò)程中，當生命把它所追尋所創(chuàng )造的全部?jì)热荻颊宫F出來(lái)時(shí)，生命的價(jià)值和意義也就實(shí)現了�！彼挝幕蠋熞恢眻讨�(zhù)于講臺，哪怕只有一個(gè)學(xué)生都堅守在教學(xué)崗位上。當他把知識傳遞給明明，看著(zhù)明明走進(jìn)更好的學(xué)校時(shí)，他的生命價(jià)值便得以體現了。農村代課老師或許是落寞的，可是為了讓住在大山里的孩子有書(shū)讀，一切就變得有價(jià)值了�！兑粋�(gè)人的課堂》題材充滿(mǎn)著(zhù)溫情，雖然鄉村教師和留守兒童他們本身的命運是有一些悲涼的，但是他們之間的故事卻處處感動(dòng)著(zhù)我們。影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份溫暖。
整部影片的鏡頭是充滿(mǎn)詩(shī)意的，正如俄羅斯電影人德安德烈.塔爾科夫斯基所認為的，“詩(shī)”是一種對世界的了解，一種敘述現實(shí)的特殊方式，反映在電影中便是“一種生命的準確觀(guān)察”。詩(shī)意是電影出彩的不可或缺的元素。質(zhì)樸的農村在鏡頭下是唯美、清新的，畫(huà)面時(shí)時(shí)展現著(zhù)詩(shī)歌一樣的美感。無(wú)論是中國的詩(shī)歌還是國畫(huà)都在追尋意境美，寓情于景、借景抒情是中國美學(xué)委婉的表達。在《一個(gè)人的課堂》里導演力求實(shí)現自己唯美的審美風(fēng)格。上天在某些方面一定是公平的。越是經(jīng)濟貧困的山村，或許它的景色卻是出人意料得美。電影中并沒(méi)有炫酷的特效鏡頭，但每一場(chǎng)畫(huà)面都是精雕細琢，簡(jiǎn)潔而洗練的。鏡頭下的山村風(fēng)光也是沒(méi)得如出水芙蓉，天然雕琢。一個(gè)自然美麗的山村，雨中顯得特別空靈，故事就是在這里緩緩展開(kāi)的。青翠欲滴的山，整齊的菜畦，黛瓦白墻的房子，蜿蜒的路，一切樸素的鏡頭都充滿(mǎn)渾然天成的靈氣。這里的人們雖然不富裕卻生活在一曲牧歌里。鄉村田園，令人沉醉。綿延不斷的綠色遍布大山，一條彎彎曲曲的山路穿過(guò)，學(xué)校從容不驚地座落在村子里。米蘭.昆德拉在《不能承受的生命之輕》里這樣寫(xiě)道：“一首牧歌就是留在我們心中的一幅圖景，像是對天堂的回憶。天堂里的.生活，不像是一條指向未知的直線(xiàn)，不是一種冒險。它是在已知事物當中的循環(huán)運動(dòng)，它的單調孕育著(zhù)快樂(lè )而不是愁頌�！贝_實(shí)無(wú)論是宋老師的堅守還是明明的陽(yáng)光，都是在創(chuàng )造希望和價(jià)值�，F實(shí)雖然有許多不盡如人意的地方，但未來(lái)必定是充滿(mǎn)憧憬與希冀的。導演樸素地講述這個(gè)故事，并沒(méi)有刻意地博取觀(guān)眾的憐憫與同情，也沒(méi)有輕易地給出走出困境的途徑，影片結尾的時(shí)候，宋文化還是丟掉了老師的身份成為了大城市中的一個(gè)小民工，而明明在校門(mén)口不舍的眼神中也隱含了一些對未知的不安全感。他們的心中都有無(wú)奈和迷茫。但他們的心中是快樂(lè )的。
色彩會(huì )給觀(guān)眾帶來(lái)最直觀(guān)的感受，又能在潛移默化中渲染整部影片的氛圍。在《一個(gè)人的課堂》中，導演對色彩的運用也是獨具匠心的。綠色是整部影片的主色調。山村的顏色是綠色的，平和、寧靜。宋文化所從事的職業(yè)也是充滿(mǎn)著(zhù)希望的，對于大部分山里的孩子來(lái)說(shuō)讀書(shū)確實(shí)是改變他們命運的唯一出路。做為一名老師，桃李不言下自成蹊。老師這個(gè)職業(yè)影響了很多人的命運。正如大紅色調的《紅高粱》，以黃顏色為主色調的《黃土地》，綠色基調與《一個(gè)人的課堂》這部影片的主題也是相得益彰的。
對于一部節奏緩慢、故事情節比較單一的影片來(lái)說(shuō)，演員的表演是非常顯功力的。孫海英和王乃訓在影片中的表演可圈可點(diǎn)一個(gè)人的課堂觀(guān)后感5篇一個(gè)人的課堂觀(guān)后感5篇。宋文化是一個(gè)典型的中國鄉村代課教師的形象，多少年一直在簡(jiǎn)陋講臺上教書(shū)育人，用自己的大半輩子詮釋了一名老師默默奉獻、無(wú)私敬業(yè)的人生追求。影片中經(jīng)�？梢钥吹剿T著(zhù)自行車(chē)穿梭在村子與學(xué)校之間，菜園子、山間小路、雨中的學(xué)校都顯得格外干凈，那是大城市很難擁有的純粹。而生活在這里的人也是格外純樸的。孫海英飾演的宋文化與王乃訓飾演的唐明明之間有著(zhù)深厚的師生之情。宋老師的課堂從四個(gè)學(xué)生變成了明明一個(gè)人的課堂，但他始終如往日般一絲不茍地給明明上課，這是一個(gè)老師的堅守。當他面臨計算機考試的時(shí)候，他在紙上畫(huà)出電腦界面，為了練習電腦甚至去了網(wǎng)吧，最后暈倒在考場(chǎng)上。觀(guān)眾看到了一個(gè)鄉村代課教師的無(wú)奈處境，他是多么熱愛(ài)講臺，多么怕失去老師這個(gè)稱(chēng)呼，多么希望能夠成為一名正式的老師，可是他還是會(huì )隨時(shí)失去“老師”這個(gè)身份。在宋老師心中教書(shū)是一種神圣的職業(yè)，所以無(wú)論課堂中有幾個(gè)學(xué)生，他一直堅持起立、升旗、打鈴這些傳統的上課儀式。宋老師為了明明放棄了去大城市的機會(huì )，更放下了曾經(jīng)被辭退的尊嚴。當明明因為要照顧臥病在床的奶奶而無(wú)法去上學(xué)時(shí)，宋老師竟然背起了黑板，把教室搬進(jìn)了明明的家里。他為明明所做的一切已經(jīng)遠遠超越了老師這個(gè)職業(yè)的范疇。當鏡頭落在明明奶奶舒心的笑容上，這個(gè)笑容里帶有的不僅僅是感激，更是對鄉村教師這個(gè)職業(yè)無(wú)比的崇敬。鄉村老師對于留守兒童而言意味著(zhù)什么在觀(guān)眾心中也有了沉甸甸的份量。
一部好的電影總是能夠傳遞一種文化，讓觀(guān)眾重新審視自己和周?chē)囊磺�。儒家文化對中國人的影響源遠流長(cháng)，而其所提倡的“忠義禮智信”影響頗深。宋老師對講臺幾十年如一日的堅守便是對“忠義”最好的詮釋。他無(wú)怨無(wú)悔地守在簡(jiǎn)陋的教室里，給村里的孩子帶去知識是他最大的責任。他用大半輩子的時(shí)間默默地愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生和工作。宋老師每個(gè)月的工資并不多，但他并沒(méi)有接受學(xué)生的高薪工作邀請，那種甘于清貧卻始終堅守的精神是多少中國文人共同的品質(zhì)。當然從影片中我們也可以看到宋老師與明明之間深厚感情的含蓄表達。在明明參加跑步比賽前，宋老師陪著(zhù)明明一遍一遍地練習起跑與撞線(xiàn)的動(dòng)作，一次又一次宋老師陪著(zhù)明明一起跑向勝利�；蛟S那條并不平坦的山路已不再是一條普通的山路，那是奔向未來(lái)的沖刺，是明明也是宋老師對人生的憧憬。許多關(guān)于生命和生存的哲學(xué)寓于其中，為影片增加了生命感和厚重感。
《一個(gè)人的課堂》對留白、長(cháng)鏡頭等電影藝術(shù)手法的運用，讓影片具有獨特的美感，導演對空鏡頭的運用通常能夠很好地實(shí)現留白這種藝術(shù)手法�？甄R頭常常能夠給人們留出足夠的想象空間，讓觀(guān)眾在畫(huà)面中融入自己的故事。就像中國的山水畫(huà)一般，“空”恰恰卻是一種飽滿(mǎn)的敘述�？甄R頭的運用不僅向觀(guān)眾展示了一個(gè)美麗的鄉村，同時(shí)也留下了思考的空間。美麗的山村風(fēng)光與困境下的人們形成了強烈反差。學(xué)校里布滿(mǎn)青苔的空地，濕漉漉的空氣，影片中似乎很多時(shí)候都在下雨，一開(kāi)頭故事便是從雨點(diǎn)聲中開(kāi)始的。雨好像是一種充滿(mǎn)哀愁的東西，的確不管是鄉村代課老師還是留守兒童，他們的處境都是相對悲哀的。而極富東方美學(xué)的長(cháng)鏡頭的運用讓整個(gè)故事如同娓娓道來(lái)般流暢。
電影是光與影的藝術(shù)。這部影片在用光方面也是極其考究的。故事中有一段場(chǎng)景是宋老師背著(zhù)黑板去明明家上課的時(shí)候，室內的光線(xiàn)是比較暗的。而躺在床上的明明奶奶臉上的光卻是充足的，她的輪廓十分清晰，特寫(xiě)鏡頭下她的每一個(gè)表情都在呈現她內心細膩的變化。整個(gè)場(chǎng)景就像一幅油畫(huà)。
《一個(gè)人的課堂》就像一首清新雋永的用鏡頭寫(xiě)下的一闋小詩(shī)，它的創(chuàng )作帶有很強的社會(huì )現實(shí)記錄。其對鄉村代課教師以及留守兒童現象的探討與關(guān)注中表現了創(chuàng )作者對理想、生命的思考。沒(méi)有過(guò)多的戲劇沖突，只是慢慢道來(lái)的一個(gè)故事。一個(gè)教室里，兩個(gè)角色，卻是說(shuō)盡了多少農村的現狀與處境。人物故事雖然簡(jiǎn)單，透過(guò)平凡的故事呈現出生活中的真諦。電影作品最打動(dòng)觀(guān)眾的地方往往不是多絢麗，多高深，而是真誠。在這部作品中我們看不到做作和煽情的痕跡，導演只是在很真誠地向觀(guān)眾講述一個(gè)故事，樸實(shí)地表達故事的張力�；蛟S很多觀(guān)眾的童年都有留守兒童留下的影子，導演說(shuō)這部電影算是對他自己成長(cháng)的回顧，其中很多元素和環(huán)節都是他過(guò)去生活的一些影子。觀(guān)眾看到這樣的題材會(huì )感到特別親切。做為一部公益電影或許它的社會(huì )意義是遠遠超越商業(yè)意義的，其籌拍的艱辛也是可以想象的，導演為了拍這部影片等待了十年�！兑粋�(gè)人的課堂》關(guān)注現代人的真實(shí)狀態(tài)，不僅紀實(shí)性地再現了鄉村代課教師與留守兒童的生活狀態(tài)，更帶著(zhù)觀(guān)眾去探尋了他們精神層面的現狀與需求，用以一種溫情的方式去講述他們內心的真實(shí)向往。顯然這不是一部?jì)H僅停留在視覺(jué)觀(guān)感上的電影，而是會(huì )讓觀(guān)眾思考的影片。留守兒童和鄉村教師都是生命的一種狀態(tài)，當我們靜靜地看著(zhù)這個(gè)故事時(shí)，看到的也不會(huì )只是這個(gè)故事，而是對這些生活窘迫的群體關(guān)注。
關(guān)于一個(gè)人的課堂觀(guān)后感(2)
11月30日，第9屆未來(lái)影像·亞洲國際青少年電影節在福州舉行頒獎典禮，中國青年新銳導演林憑借其處女作、江西電影《一個(gè)人的課堂》中對留守兒童和代課教師這些弱勢群體的溫情關(guān)注和精彩演繹，毫無(wú)懸念地征服了評委和觀(guān)眾，榮獲年度亞洲最具影響力最佳新人導演獎。
這部長(cháng)片電影由青年導演林執導，孫海英、韓三明、王乃訓等演員聯(lián)合主演，是中國首部關(guān)注留守兒童和鄉村代課教師的公益電影，由共青團江西省委、北京時(shí)光動(dòng)力國際影視傳媒有限公司和江西聚星影視傳媒有限公司聯(lián)合制作發(fā)行。電影《一個(gè)人的課堂》2013年3月在江西寧都開(kāi)機拍攝，電影取材于江西本土。它關(guān)注現代人的真實(shí)命運，再現鄉村生活的原初狀態(tài)，帶領(lǐng)觀(guān)眾找尋人物精神層面的追求。林導演表示，自己試圖以溫情脈脈的方式來(lái)敘述一個(gè)簡(jiǎn)單極致的故事，可能有些落寞但也不乏亮色，希望直指觀(guān)眾思考的內心深處。一位名叫吳盈秋的觀(guān)影人這樣評價(jià)說(shuō)，留守兒童和鄉村教師都是生命的一種狀態(tài)，當人們靜靜地看著(zhù)這個(gè)故事時(shí)，看到的也不會(huì )只是這個(gè)故事，而是對這些生活窘迫的群體的關(guān)注。據了解，《一個(gè)人的課堂》近來(lái)捷報頻傳，陸續應邀參加了第23屆金雞百花電影節、第18屆“北京放映”活動(dòng)和第2屆浙江青年電影節，并成功入圍第10屆中美國際電影節，斬獲了一批國內外大獎，很多學(xué)者和評委、制片人在看了《一個(gè)人的課堂》后，無(wú)論從題材上和藝術(shù)上都給予了很高的評價(jià)，是一部非常接地氣的作品。
關(guān)于一個(gè)人的課堂觀(guān)后感(3)
電影以寧都四中曾慶平老師為主人公原型，展現了鄉村老師貧困不移、獻身基礎教育事業(yè)的無(wú)私奉獻精神，以期引起全社會(huì )對廣大農村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)注。
電影講述了一位普通鄉村教師宋文化(片中人物名)，在山區小學(xué)代課逾20年，艱苦的教學(xué)環(huán)境沒(méi)有讓他放棄，即便是沒(méi)有編制的工作，他依舊“樂(lè )此不�！钡刈鲋�(zhù)�？墒�，落后的教學(xué)環(huán)境，家長(cháng)的質(zhì)疑，讓生源逐步流失，最后課堂里只剩下一個(gè)學(xué)生――唐明明(片中人物名)。唐明明自幼命運多舛，被親生母親拋棄，父親又不慎從13樓摔下，面對著(zhù)一系列的家庭變故，年邁的奶奶無(wú)錢(qián)治病，父親工資無(wú)從討要，熱愛(ài)學(xué)習的唐明明與老師宋文化(片中人物名)之間發(fā)生了感人至深的故事。
關(guān)于一個(gè)人的課堂觀(guān)后感(4)
電影《一個(gè)人的課堂》是一部呼吁全社會(huì )關(guān)注鄉村教師、關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心之作。
電影講述的是一所山區小學(xué)只剩下一個(gè)學(xué)生和一個(gè)代課教師的故事，影片將落寞寂寥的鄉村中二人喜怒哀樂(lè )的生活場(chǎng)景表現得淋漓盡致。同時(shí)，也能看到一個(gè)中國底層知識分子的吶喊和無(wú)助，這種冷靜的敘事風(fēng)格更充滿(mǎn)著(zhù)掙扎與哀傷一個(gè)人的課堂觀(guān)后感5篇讀后感、觀(guān)后感。
在采訪(fǎng)中，林誠懇地說(shuō)到，只愿這部電影能引起更多的人去關(guān)注和幫助他們。
《一個(gè)人的課堂》是一部公益電影，于2013年3月26日在寧都開(kāi)機拍攝，該縣安福鄉西甲村是主要拍攝場(chǎng)地。影片歷經(jīng)4年的籌備，3個(gè)月的拍攝，6個(gè)月的后期制作。
2016關(guān)于一個(gè)人的課堂觀(guān)后感(5)
中國首部關(guān)注留守兒童和鄉村代課老師的公益電影《一個(gè)人的課堂》發(fā)布會(huì )在北京天健賓館舉行。這部影片由北京時(shí)光動(dòng)力國際影視傳媒有限公司、江西世紀風(fēng)文化傳媒聯(lián)合出品。近日，片方將發(fā)起免費請百萬(wàn)師生看電影活動(dòng)，呼吁全社會(huì )關(guān)注農村留守兒童的受教育問(wèn)題。
孫海英在影片里飾演一位普通鄉村代課教師宋文化，面對著(zhù)艱苦的教學(xué)環(huán)境，不斷流失的生源，以及高薪工作的誘惑，仍堅持了這個(gè)代課教師身份。而童星王乃訓飾演了一個(gè)父母外出務(wù)工，由奶奶照顧的留守兒童，他也是電影里西甲小學(xué)最后一名學(xué)生。據導演林介紹電影《一個(gè)人的課堂》是他的長(cháng)片電影處女作，能夠邀請到孫海英老師出演宋文化是他這部影片的第一個(gè)驚喜。導演介紹，他是通過(guò)微博發(fā)私信邀請孫海英老師參與演出，孫老師看罷劇本，當即答應自降片酬出演。拍攝時(shí)，孫海英對影片傾注了極大熱情，片中背著(zhù)幾十斤的黑板在山路上行走，連續幾天的拍攝，沒(méi)有用替身，都是孫海英老師自己背著(zhù)黑板，盡其所能將執拗但又可敬的鄉村代課老師形象展現得感人至深。主演韓三明憑借電影《三峽好人》榮獲十四屆智利電影節影帝，他的加盟也為影片增色不少。
此次電影發(fā)布會(huì )上，片方將發(fā)起的“免費請百萬(wàn)師生看電影活動(dòng)”，中國現有6000多萬(wàn)留守兒童，這些孩子的受教育問(wèn)題仍面臨諸多困難，需要社會(huì )各界的關(guān)注和支持。導演林希望通過(guò)這部影片能讓更多的人了解中國留守兒童現狀，關(guān)注留守兒童的受教育問(wèn)題。在發(fā)布會(huì )上，林導演說(shuō)：“我們社會(huì )應該多多關(guān)注留守孩子、留守老人、代課老師，他們不是社會(huì )的陰暗面，如果遺忘和拋棄他們，我們的內心才是社會(huì )的陰暗面，我們必須面對這個(gè)社會(huì )問(wèn)題，做自己力所能及的事情”
【延伸閱讀】
片名：《一個(gè)人的課堂》
出品：江西世紀風(fēng)文化傳媒有限公司、北京時(shí)光動(dòng)力國際影視文化傳媒有限責任公司
導演：林
編�。毫�
主演：孫海英韓三明李素云王乃訓
類(lèi)型：故事/教育
時(shí)長(cháng)：106分鐘
劇情簡(jiǎn)介：
宋文化是偏遠山區教書(shū)近30年的小學(xué)代課教師，來(lái)上學(xué)的都是村里的留守兒童。隨著(zhù)近幾年村民外出務(wù)工的熱潮，村里孩子陸續跟著(zhù)父母轉學(xué)到城市上學(xué)，學(xué)校趨于落寞，學(xué)生僅有四個(gè)，教師僅宋文化一人仍堅守崗位
后來(lái)幾經(jīng)波折，學(xué)校學(xué)生僅剩與奶奶相依為命的唐明明，宋文化依然堅持每天到學(xué)校去上課，每天按時(shí)打上課鈴，按時(shí)升國旗，維護著(zhù)學(xué)校的尊嚴。明明的奶奶辭世后，宋文化收養了明明，繼續維持明明的學(xué)業(yè)。
導演簡(jiǎn)介：
林，導演策劃人編劇，8年的廣告導演生涯，曾與美國瑞嘉傳媒、奧美、北京派格太合等知名廣告傳媒合作，制作過(guò)大型政府宣傳片、商業(yè)廣告片，主要電影作品有《一個(gè)人的課堂》、《火線(xiàn)》，微電影《兒子》、《吳愛(ài)國的新年》等，其中《兒子》獲得首屆中國國際微電影大賽一等獎。
影片亮點(diǎn)：
影片聚焦“留守兒童”特殊群體的生活和教育環(huán)境，反映教師高貴品質(zhì)，是一部奉行極簡(jiǎn)主義電影的樸素之作，一個(gè)歌頌積極美好精神的人類(lèi)主旋律作品。
觀(guān)影：
11月5日13:30新遠國際影城;
11月6日19:00時(shí)代聯(lián)合影城;
11月7日19:00星際;
11月9日19:00奧斯卡電影大世界;
11月11日13：30翠苑電影大世界。
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