【精】關(guān)愛(ài)的作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的關(guān)愛(ài)的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)愛(ài)的作文 篇1

　　打開(kāi)門(mén)，就與習習涼風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，門(mén)前的桂花樹(shù)在風(fēng)中輕輕的搖曳著(zhù)。我把目光轉移到對面，那位老人還在精心地給她種植的植物澆水。

　　在我一家四口剛搬到這來(lái)住時(shí)，對面剛搬來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老人。她滿(mǎn)臉的皺紋，慈祥的面孔，憂(yōu)傷的.眼睛。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，她的兩個(gè)兒子都在外地工作，很少回家。

　　她有著(zhù)一種獨特的愛(ài)好——看書(shū)。每一次放學(xué)回家的時(shí)候，都看到她正坐在一張椅子上津津有味地看著(zhù)書(shū)。有一次，我走到她的面前，好奇地問(wèn)她：“婆婆，您的年紀都這么大了，怎么還那么愛(ài)看書(shū)？”

　　“高爾基說(shuō)過(guò)一句話(huà)‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，”她和藹可親地朝著(zhù)我笑著(zhù)，“活到老，當然也要學(xué)到老呀！”我聽(tīng)了，既羞愧又敬佩，連這位那么大年紀的老人都那么愛(ài)讀書(shū)，我們又怎能不努力讀書(shū)呢？

　　在老人的大門(mén)旁，有一塊無(wú)所不能的小菜地，里面的植物多的數不勝數，個(gè)個(gè)的作用都是小大由之。有一次，我的右手臂被滾燙的開(kāi)水燙傷了，整個(gè)手臂已經(jīng)被燙成了紅色，大大小小的水泡都已經(jīng)躺在了皮膚上，使我一碰到它們就會(huì )產(chǎn)生劇痛。當時(shí)爸爸媽媽可急壞了，家里的醫藥箱有莫名其妙的不見(jiàn)了蹤影，局面亂成了一鍋粥。

　　突然，就在爸爸媽媽準備要送我去醫院的時(shí)候，老人輕輕地推開(kāi)我家的門(mén)，看到了我們那混亂的局面。

　　“怎么了？發(fā)生了什么事？”她趕忙問(wèn)。

　　“婆婆，你看我的手……”我連忙站起來(lái)，緩慢地走到她面前，不由得放聲大哭。

　　“這么嚴重，你等會(huì )……”她走到菜地，摘了數片蘆薈，又步步維艱地爬到樓上拿燙傷藥，好像比我們更著(zhù)急�！翱�，先把蘆薈去皮，敷上幾分鐘后涂上這個(gè)藥。嘶——”說(shuō)完，老人痛苦地捂住膝蓋。原來(lái)，她為了給我們拿藥老風(fēng)濕犯了，我們又手忙腳亂地從抽屜里拿出一片風(fēng)濕貼讓他貼上……

　　不僅如此，老人一直以來(lái)都把我們當做自己的親人一樣對待——每當小菜地里有蔬菜豐收后，都會(huì )毫不猶豫地分給我們；我們也把她當做自己敬愛(ài)的長(cháng)輩去尊敬——每逢佳節，我們都會(huì )邀請她來(lái)我們家吃飯，陪她聊聊天、說(shuō)說(shuō)話(huà)。這是一件多么幸福的事情��！

關(guān)愛(ài)的作文 篇2

　　作文課上，老師給我們講了一個(gè)事例。日本學(xué)校內的食堂，必須由校長(cháng)先吃，之后學(xué)生才可以吃。這究竟是為什么？是對校長(cháng)的優(yōu)先待遇么?其實(shí)不然，這是日本的一個(gè)制度，由校長(cháng)先吃，是為了檢驗食品的安全性。若食品危害到健康或有毒，則校長(cháng)先進(jìn)醫院，從而保證了學(xué)生們的安全。

　　一說(shuō)到日本，我總會(huì )有一股怒火在心中燃燒，似乎隨時(shí)都會(huì )將我的身體沖破。恥辱的歷史我們要銘記在心，不過(guò)日本，也有我們要學(xué)習的地方。就從這件事來(lái)看，校長(cháng)的行為正是一種無(wú)私的品質(zhì)，這個(gè)職業(yè)是風(fēng)險的，這個(gè)任務(wù)更加危險，而校長(cháng)卻挺身向前，心系千百個(gè)師生，即使危險，也毫無(wú)顧忌。由此可見(jiàn)，日本人品質(zhì)的高尚之處。再來(lái)看看我們，“扶不起的老太太”事件接連發(fā)生，兩者相比，不免引起我們的思考。

　　再從愛(ài)國的.角度來(lái)談?wù)�。宇老師說(shuō)過(guò)，愛(ài)國就是愛(ài)身邊的每一個(gè)人。校長(cháng)身先試吃，心系每一個(gè)師生，將自己的危險置之度外。這不正是愛(ài)國的行為嗎？回首我們自己，連上課都要說(shuō)話(huà)打擾別人，愛(ài)班集體都無(wú)法體現，就更別談愛(ài)國了。

　　中國為什么會(huì )被日本侵略？為什么有那么多的人去當漢奸？為什么一個(gè)小小的島國卻將我們搞得如此狼狽？這一切的背后，都體現了兩民族間的差異。日本人，有強大的向心力。而中國，其實(shí)很散，很難體現出團結的力量。這里也同樣表現出來(lái)。團結是什么，就是為了集體，甘愿犧牲自己。而校長(cháng)的行為，則又一次顯示出日本人民的團結。

　　高尚的品質(zhì)，強烈的愛(ài)國情懷與無(wú)比團結的力量，造就了日本大和民族。中國文化已慢慢失去顏色，為了挽救中華民族。請暫時(shí)放下心中的怒火，學(xué)習日本優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓中華之星再次閃耀出絢麗的光芒。

關(guān)愛(ài)的作文 篇3

　　關(guān)愛(ài)是什么？就是在你悲痛的時(shí)辰，給你奉上的一句慰藉；關(guān)愛(ài)是什么？就是在你滿(mǎn)頭大汗的時(shí)辰，為你遞上的一塊毛巾；關(guān)愛(ài)是什么？就是在你碰著(zhù)堅苦的時(shí)辰，讓你感覺(jué)到一陣溫順的對象。人與人之間處處都有愛(ài)，哪怕是素不體會(huì )。

　　那一天，我來(lái)到學(xué)校，下意識地搜查了一下我的紅領(lǐng)巾，卻發(fā)明紅領(lǐng)巾忘帶了，可我已經(jīng)到了學(xué)校的大廳，出也不是，進(jìn)也不是。這可怎么辦呢？

　　大廳里人聲鼎沸，我靈機一動(dòng)，此時(shí)溜出去，值周西席必然不會(huì )發(fā)現的，于是我便抱著(zhù)必然能已往的設法，規劃鬼鬼祟祟地溜出去。我存心用手遮住掛紅領(lǐng)巾的部位，偷偷摸摸地往外走，眼看可以過(guò)關(guān)了，誰(shuí)知一個(gè)值周生走上前來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)我的手，高聲說(shuō)：“你沒(méi)戴紅領(lǐng)巾！”即刻，我慌了手腳。前幾天，剛被西席罰過(guò)，要是本日再給班級扣分了，又得罰了。誰(shuí)知，值周生說(shuō)：“趕忙把紅領(lǐng)巾掛好，此刻不記你的`名字，掛好后再上去�！蔽议L(cháng)長(cháng)地舒了一口吻。然則我基礎沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，方才放下的心又懸了起來(lái)，要不我先蒙一下值周生，溜進(jìn)去再想辦法？到底要不要進(jìn)去呢？我糾結極了。

　　這時(shí)，一個(gè)二年級的小男孩見(jiàn)我由于沒(méi)戴紅領(lǐng)巾站在哪里，不假思考地從他的書(shū)包里拿出其它一條紅領(lǐng)巾，大步地走到我的眼前說(shuō)：“給你！”我喜出望外，馬上三下五除二地掛上了紅領(lǐng)巾，“小伴侶，你叫什么名字��？”然則他微笑著(zhù)看了看我，跟我搖搖手就走了。一陣溫順的感受頃刻涌上我的心頭。

　　直到此刻我還一向珍藏著(zhù)那條艷麗的紅領(lǐng)巾，惦念著(zhù)那份不經(jīng)意的關(guān)愛(ài)。

　　人與人之間處處都有相互關(guān)愛(ài)的故事，要靠我們的眼睛去發(fā)現，專(zhuān)心靈去感覺(jué)。關(guān)愛(ài)大概就是那么一條紅領(lǐng)巾，大概就是兩個(gè)素未碰面的人不經(jīng)意的相遇。

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