高考之外創(chuàng )新作文范文（優(yōu)秀）
【篇一】
古之科舉，十年寒窗，一朝上榜，死無(wú)憾矣;今之高考，三年苦讀，金榜題名，乃知足止步哉?
夢(mèng)，就是一個(gè)沒(méi)有邊際的世界;想，就更是沒(méi)有限制了。因此，一個(gè)人的現實(shí)永遠無(wú)法滿(mǎn)足他的夢(mèng)想，心到達的地方總比身所處的地方更遠。正因心中那個(gè)遙遠的桃源，才促使著(zhù)我們加快腳步，應著(zhù)遠方的呼喚，無(wú)論是“欲渡黃河冰塞川”，還是“將登太行雪滿(mǎn)山”，只要堅定方向，總會(huì )迎來(lái)“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海”的輝煌。如今，若反把目光停留在如何應對高考，豈不是太過(guò)狹隘了嗎?
高考由最初的科舉制一步步演化為如今的人才選拔，對于中國的現狀，高考無(wú)疑是優(yōu)勝劣汰的選擇之一，雖不能只憑成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)人，但面對中國的龐大人口數，這種有些功利性的競爭也是必然。許多考生總是抱怨，各省之間的競爭不公，學(xué)習壓力太大，沒(méi)有精力兼顧所有學(xué)科等。既然面對高考是一個(gè)不可改變的事實(shí)，那我們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)習增添一點(diǎn)樂(lè )趣，為本認為枯燥的高中三年增添動(dòng)力。
動(dòng)力來(lái)源于何處?
從古至今，埋頭苦讀的人是真正為了充實(shí)自己，還是為了那人人都有，卻人人都拒絕承認的虛榮心。歐陽(yáng)修、魯迅這樣的文壇偉人，用文字的力量表達著(zhù)自己豐富的情感，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人類(lèi)進(jìn)步的方向;伽利略、牛頓這樣忘我研究，甚至將科學(xué)置于自己生命的高度之上的人，他們的學(xué)習真正做到了為己為國為世，他們的動(dòng)力來(lái)源于對文字、科學(xué)的癡迷與尊重，對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展而承擔起的責任。但無(wú)論古今、無(wú)論中外，真正像他們這樣為了人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展，為了喚起人們對夢(mèng)想的追求的巨人，寥寥無(wú)幾。大多數人的學(xué)習是帶有功利色彩的，是虛榮的，是自私的。他們學(xué)習的動(dòng)力則來(lái)源于對功名的渴求，為自己前途光明的憧憬。我們并不應該完全否定這種為己的動(dòng)力，每一個(gè)人都是魔鬼與天使的化身，事物都是兩面性，正是因為對為己的追求，才促進(jìn)更多人不斷學(xué)習，由此也可轉變?yōu)闉閲鵀槭�，這一切的前提是你得有一個(gè)心無(wú)止境的夢(mèng)想。
一個(gè)心無(wú)止境的夢(mèng)想是值得你為之奮斗終生的，正因為它總在你需要伸手觸碰的前方，給你鼓勵和慰藉，讓你可以看見(jiàn)它、追逐它，可它卻又總是抓住你的靈魂，讓你心甘情愿把一生的光陰都交給它，然而并不后悔，反而有種滿(mǎn)足感和成就感。這種感覺(jué)并不同于取得功名利祿后的自慰，并不同于別人投來(lái)敬佩目光時(shí)的自豪，這是一種為了前方耀眼的光芒而拼搏奮斗的興奮，為了實(shí)現自己人生價(jià)值的充實(shí)，它是心靈對于你付出的撫慰，也是你繼續向著(zhù)心無(wú)止境夢(mèng)想奔跑的動(dòng)力。
學(xué)習最大的動(dòng)力，莫過(guò)于興趣。數學(xué)家陳景潤，從小便對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，而這興趣便是支持他鉆研一生的支柱。有一次，陳景潤吃中飯的時(shí)候，摸摸腦袋，頭發(fā)太長(cháng)了，應該快去理一理。理發(fā)店里人很多，大家挨著(zhù)次序理發(fā)。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著(zhù)哩。時(shí)間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，然后從口袋里掏出個(gè)小本子，背起外文生字來(lái)。他背了一會(huì )，忽然想起上午讀外文的時(shí)候，有個(gè)地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，才十二點(diǎn)半。他想：先到圖書(shū)館去查一查，再回來(lái)理發(fā)還來(lái)得及，站起來(lái)就走了。誰(shuí)知道，他走了不多久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號!誰(shuí)是三十八號?快來(lái)理發(fā)!”過(guò)了好些時(shí)間，陳景潤在圖書(shū)館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發(fā)店走去�？墒撬愤^(guò)外文閱覽室，有各式各樣的新書(shū)。又跑進(jìn)去看起書(shū)來(lái)了，一直看到太陽(yáng)下山了，他才想起理發(fā)的事兒來(lái)。他一摸口袋，那張三十八號的小牌子還好好地躺著(zhù)呢。這個(gè)號碼早已過(guò)時(shí)了。
高考，它不是人生的轉折點(diǎn)，而是逐夢(mèng)之路的起點(diǎn)。它為我們提供了更多條通往夢(mèng)想的途徑，也為我們創(chuàng )造了更多機會(huì )，培養了更多技能，使我們對于前方的路更加明確了，而且更加堅定了已選定的方向。高考之外，我們不僅擁有了對未來(lái)美好的憧憬，也因成熟的心智而懂得夢(mèng)想是遙遠的，但心可以到達更遠的地方，去盡可能實(shí)現心無(wú)止境的夢(mèng)想。高考不應是我們止步而從此享受安逸的終點(diǎn)，而是為己為國為世這個(gè)大夢(mèng)想的小前提。
高考乃始，學(xué)路漫漫，豈能止步于此，愿逐夢(mèng)之人，終會(huì )學(xué)有所成，技有所展，才有所用。
【篇二】
全國高等院校統一招生考試，簡(jiǎn)稱(chēng)高考，每年六月都會(huì )在各省市如期舉行，許多人把它視為一次改變人生的重要機遇，把它當做十年寒窗的終極也是唯一的目標。但是，高考過(guò)后，我們會(huì )剩下什么?高考給我們留下了什么?而高考之外，又會(huì )有些什么?
要想回答出這些問(wèn)題，我們必須從問(wèn)題的根源出發(fā)，必須全面客觀(guān)而又公平公正地認識高考，評價(jià)高考。
首先，我們必須指出，高考是合理的，這一點(diǎn)毋庸置疑。盡管它自身存在著(zhù)諸多弊端，存在許多有待改進(jìn)之處;盡管對于高考的口誅筆伐歷來(lái)都不絕于耳，甚至是愈演愈烈;盡管如此，它依然是合理而又可行的，原因很簡(jiǎn)單，高考在帶來(lái)嚴格要求與硬性指標的同時(shí)，也將每個(gè)人的評判標準統一起來(lái)。換言之，教育的一大特性就是公平，即不管人與人之間有著(zhù)何等的差距，在高考面前，家庭、身世等都不會(huì )產(chǎn)生多大的影響，所有人多是站在同一起跑線(xiàn)上，向著(zhù)同一個(gè)目標而邁進(jìn)。
高考確實(shí)有待改善，但高考毫無(wú)疑問(wèn)的鍥合了我國的實(shí)際情況，前國家主席胡錦濤就說(shuō)過(guò)：‘再大的優(yōu)勢，除以十三億都會(huì )變成小的優(yōu)勢;再小的問(wèn)題，乘以十三億都會(huì )變成大的問(wèn)題。’確實(shí)，人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中的一系列問(wèn)題的根源之一就是人口的規模與當今人類(lèi)所能使用的資源之間不相匹配�，F如今，中國人口早已突破十三億的大關(guān)，龐大的人口規模與有限的自然資源、社會(huì )資源之間的矛盾越來(lái)越突出。中國社會(huì )的流動(dòng)性問(wèn)題需要一個(gè)穩定的機制，因此應試下的高考也是無(wú)法避免的，他走為一種行之有效且易于推廣的選拔方式，十分有必要繼續實(shí)行與保持下去。
但是，每件事都會(huì )有兩面性，高考也不例外，因此想要辯證的認識高考，就不能對它的缺陷視而不見(jiàn)。高考一刀切式的要求與標準確實(shí)為每一名參加者都提供了一個(gè)平等的機會(huì )，但在一些方面，高考它限制了人們的創(chuàng )造與自由發(fā)展。人是活的，但規矩卻是個(gè)死的，應試教育體系確實(shí)不失為一種選拔人才的高效方法，也確實(shí)為這些人才的后期提升與創(chuàng )造打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。但這種人才普遍缺乏再造能力，許多人對學(xué)問(wèn)十分精通，卻苦于無(wú)法創(chuàng )造出屬于自己的東西，無(wú)奈下只能充當前人知識的儲存器。‘錢(qián)學(xué)森之問(wèn)’為許多中國人提供了一個(gè)新的視角：學(xué)問(wèn)的精通固然十分重要，但對于知識的不斷擴展與發(fā)現，更應引起我們足夠的重視與深入的思考。
社會(huì )的發(fā)展需求是剛性的，而追求社會(huì )發(fā)展的質(zhì)量已成為越來(lái)越多人的共識。但高質(zhì)量的追求與當前有限的資源，高水平的人才同當前教育系統的困境似乎難以兼容。被詬病的應試制度依然覆行著(zhù)為社會(huì )提供人才的責任，高考中走出的學(xué)子們依然會(huì )成為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的主力軍。
高考是人生的重要道路，但它絕對不是人生的必由之路，也絕對不會(huì )成為實(shí)現人生價(jià)值的唯一途徑。十年寒窗教給我們的不僅僅是應試技巧與知識儲備，我們還會(huì )在其中收獲親情、友情，在此之外，無(wú)可否認的是知識的累積勢必會(huì )幫助人們提升個(gè)人修養、品行與綜合能力。雖然這些都難以在應試中得到全面體現，但這并不意味著(zhù)高考的存在就會(huì )成為他們成長(cháng)的阻礙。相反，在大多數時(shí)候，高考的存在會(huì )成為它們成長(cháng)的助推劑。
在統一目標的指引下，集體意識與團結精神得到培養，與他人的合作能力得到了提升，個(gè)人的眼界與視野也隨之變得開(kāi)闊。在準備高考的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了在社會(huì )生活中的自律、努力與專(zhuān)注;學(xué)會(huì )了在達成目標之前的堅持、隱忍和奮斗。而這些，并不會(huì )隨著(zhù)高考的結束而湮滅，相反，它會(huì )在高考之外繼續發(fā)揮出光和熱，會(huì )在我們邁向社會(huì )的過(guò)程中給予我們莫大的支持與幫助，會(huì )繼續在高考之外的生活貢獻出它的價(jià)值。
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