【必備】高中作文7篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的高中作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中作文 篇1

　　作文教學(xué)的現狀

　　新高考改革方案已經(jīng)出臺了，很明顯，大大地加重了語(yǔ)文的分量；而作文在高考語(yǔ)文中占了半壁江山，那么我們在高考中，怎么能夠考出令自己滿(mǎn)意的分數呢？

　　作文教學(xué)的現狀概況

　　作文教學(xué)一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的一個(gè)大難題，因為我們現行的語(yǔ)文教材沒(méi)有系統的作文教材，我們只有閱讀教材。而我們語(yǔ)文老師呢，怎么教作文呢？語(yǔ)文教師大多是沿襲這樣一個(gè)陳舊的訓練模式，即“出題——作文——批改——評講”的模式，四步循環(huán)模式。

　　作文教學(xué)基本上處于一種無(wú)序、 低效的狀態(tài)，可想而知， 結果是什么？學(xué)生寫(xiě)得苦， 老師改得累，成效并不好。 學(xué)了十多年作文，到了高考，還是寫(xiě)不出像樣的文章。為什么高考的時(shí)候，絕大部分的文章都得那么低呢？我曾參加過(guò)二十多年的高考語(yǔ)文評卷工作，我可以毫不夸張地說(shuō)，絕大多數的高考作文，

　　根本算不上是真正意義上的文章，所以不可能得高分。這些現象都說(shuō)明什么，我們的中小學(xué)的作文教學(xué)是不成功的。

　　多年來(lái)，有許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)改革的道路上艱辛地探索，總結出不少寶貴的經(jīng)驗，摸索出不少成功的訓練途徑，每年都有大量的作文指導書(shū)籍出版。但是，文章寫(xiě)得好的學(xué)生為數仍然不多。怎么樣大面積地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？這仍然是困擾我們作文教學(xué)的一大難題。

　　作文難寫(xiě)， 作文難教的問(wèn)題，還是沒(méi)有得到根本上的解決。作文教學(xué)的“病根”究竟是什么？怎么樣走出作文教學(xué)的困境？作文教學(xué)的問(wèn)題究竟出在哪里呢？筆者在四十余年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一直在思考這個(gè)問(wèn)題，就此形成了幾點(diǎn)基本的認識。

　　作文教學(xué)理念上的誤區

　　在作文教學(xué)理念上的誤區，這是最大的誤區。在作文的教學(xué)理念上，有幾個(gè)最根本的問(wèn)題沒(méi)搞清楚：為什么要讀書(shū)呢？讀書(shū)的目的就是懂得做人做事的道理；同樣的，為什么學(xué)作文呢？為什么寫(xiě)文章呢？就是學(xué)做人。寫(xiě)文章學(xué)作文，就是為了學(xué)做人學(xué)做事的道理；寫(xiě)文章我們就是談怎么做人，談怎么做事。

　　如果我們的作文教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生懂得做人做事的道理，積累做人做事的經(jīng)驗，提高學(xué)生做人做事所必備的四大品質(zhì)，即人格品質(zhì)、思維品質(zhì)、審美品質(zhì)和學(xué)習品質(zhì)，具備這優(yōu)秀的四大品質(zhì)，才能具備很強的寫(xiě)作能力。

　　寫(xiě)作能力，并不只是字詞句的運用能力。四大品質(zhì)是寫(xiě)作能力的根本，而字詞句的運用能力只是枝葉，枝繁葉茂來(lái)自于根深本固。

　　作文教學(xué)一直處于無(wú)序狀態(tài)

　　現在的語(yǔ)文教材只有閱讀課本，沒(méi)有真正系統的作文課本。雖然有些語(yǔ)文教材里有寫(xiě)作教學(xué)內容，但是也是無(wú)序編排的。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中隨意性很大，絕大多數語(yǔ)文老師沒(méi)有系統的作文教案。

　　大多數老師就是按照“出題—寫(xiě)作—批改—講評”四步循環(huán)模式在教作文， 無(wú)序的訓練就導致了低效、甚至無(wú)效的結果。所以學(xué)了十幾年，到高考的時(shí)候，仍然寫(xiě)不出好文章。作文本來(lái)應該有一套科學(xué)、 系統、 實(shí)用而有效的訓練體系，而且也應該有相應的作文教材，這樣才能變無(wú)序為有序、變低效為高效。

　　應試教育的負面影響

　　作文教學(xué)中還有一個(gè)重大的誤區，那就是學(xué)作文教作文都是為了考高分。無(wú)論是公立學(xué)校還是民辦教育機構，都信奉兩個(gè)字——提分。

　　學(xué)生學(xué)作文是為了提分，教師教作文也是為了提分。于是，新的“考試八股”出現了，考試作文模板出現了。于是，生般硬套，生吞活剝，千文一式，寫(xiě)出來(lái)的根本就算不上真正意義上的文章，當然也提不了分，得不了高分，因為有經(jīng)驗的閱卷老師是分得出文章的高下好壞的。當下大部分的應試文章我把它叫“四不像”。說(shuō)是議論文，它是個(gè)議論文的框架：有提出論點(diǎn)、最后總結、中間有分論點(diǎn)， 好像是議論文；但是他的寫(xiě)法，完全沒(méi)有推理論證，就是講幾個(gè)人的故事來(lái)證明論點(diǎn)，這是記敘文的寫(xiě)法。是議論文的框架，記敘文的內容， 所以叫“四不像”。

　　于是，又產(chǎn)生了新的誤區：作文難提分，不重視作文。在高三畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)中，甚至在高一至高三整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)普遍被弱化了。

　　現在應試教育是從初一高一就開(kāi)始了，所以作文教學(xué)也就在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中普遍被弱化了。

　　錯誤地理解“我手寫(xiě)我心”

　　現在我們的語(yǔ)文界很流行一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：就是“我手寫(xiě)我心”。什么意思呢？寫(xiě)作文不要老師教，就讓學(xué)生自己寫(xiě)，心里怎么想就怎么寫(xiě)。這是現在在大部分教育團體里具有代表性、而且影響面很大的一種觀(guān)點(diǎn)。

　　我不反對“我手寫(xiě)我心”，我認為“我手寫(xiě)我心”的提法并不錯，問(wèn)題是理解錯了。怎么能不教呢？怎么能放手讓學(xué)生自己去寫(xiě)呢？那么“我手寫(xiě)我心”的關(guān)鍵是什么？是“心”， 有什么樣的心，就會(huì )寫(xiě)什么樣的文。我們語(yǔ)文老師教什么？就是要培養學(xué)生的“文心”，有部書(shū)叫《文心雕龍》，有了“文心”才能“雕龍”呀！

　　古人強調為文在于“明心”，“心茍未明，劬勞憔悴于章句之間，不過(guò)枝葉耳，無(wú)所附之而生�！保�黃宗羲《南雷文定》卷三《論文管見(jiàn)》）

　　寫(xiě)好文章，首先是“明心”。怎么“明心”？那就要老師來(lái)指導，指導學(xué)生去讀書(shū)，從書(shū)籍里面去懂得或是從社會(huì )實(shí)踐中通過(guò)老師的指導，讓學(xué)生去思考。我們要培養學(xué)生具有高尚的、靈慧的、敏銳的“文心”，要提高學(xué)生的人格品質(zhì)、思維品質(zhì)和審美品質(zhì)，這就是作文教學(xué)的意義所在，目標所在，任務(wù)所在��！

　　其次要講規矩。寫(xiě)文章怎能不講規矩呢？世界上做任何事情都要講規距，正所謂沒(méi)有規矩不成方圓。梁?jiǎn)⒊�在《作文教學(xué)法》里說(shuō)：“如何才能做成一篇文章，這是規矩范圍內的事。規矩是可以教可以學(xué)的。我不敢說(shuō)，懂了規矩之后便會(huì )巧，然而敢說(shuō)懂了規矩之后，便有巧的可能，又敢說(shuō)不懂規矩的人，絕對不會(huì )巧，無(wú)規矩的，絕對不算巧�！�

　　只講法和術(shù)而不講道

　　在作文教學(xué)中，老師都在探索作文教學(xué)方法，教學(xué)生審題立意的技巧，構思謀篇的技巧，造句修辭的技巧等等。然而，就是沒(méi)讓學(xué)生真正明白為什么要學(xué)作文。學(xué)生只知道，積累好詞好句，掌握寫(xiě)作技巧，就是為了考試能得高分。然而，只是為考試而學(xué)作文，就得不了高分，不是僅為了考試得高分，而是為了學(xué)做人學(xué)做事而學(xué)作文，才能寫(xiě)好文章，才能得高分。

　　好的作文是什么？是作者自己對人生的感悟、對人生的思考，那才叫文章。這樣的文章， 才能得高分。從本質(zhì)上講，我們寫(xiě)作文不是個(gè)技巧問(wèn)題，是人的綜合人文素質(zhì)問(wèn)題。文章的立意是和人的人格品質(zhì)有關(guān)，怎么立論，想談什么道理，跟你的人格、你的理想、你的信仰、你的人生觀(guān)、你的價(jià)值觀(guān)、你對社會(huì )的認識、你對人生的認識，跟這有關(guān)。這只是立意，還有與人的情、 志、 理有關(guān)。有情的人才能寫(xiě)出有情有味的'文章。志向是什么？就是將來(lái)想做什么樣的人，將來(lái)想做什么樣的事，做人做事的道理。而文章的構思謀篇和語(yǔ)言的運用呢？跟人的思維品質(zhì)、審美品質(zhì)有關(guān)，因為章法結構是由思維規律決定的。語(yǔ)言美不美跟人的審美品質(zhì)、思維品質(zhì)相關(guān)，而不是單純的語(yǔ)言技巧問(wèn)題，在后面的章節中，我會(huì )詳細地談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)而言之，明道方能得法。無(wú)論是學(xué)作文還是教作文，首先要注重“明道”，其次才是“得法”。

高中作文 篇2

　　我愛(ài)我家，家就是藍天，我就是小鳥(niǎo)，藍天給小鳥(niǎo)提供舞臺，小鳥(niǎo)為藍天點(diǎn)亮風(fēng)景；我愛(ài)我家，家就是海洋，我就是魚(yú)兒，海洋包容小魚(yú)的一切，魚(yú)兒讓海洋絢麗多彩；我愛(ài)我家，家就是大樹(shù)，我就是樹(shù)葉，大樹(shù)為樹(shù)葉遮風(fēng)擋雨，樹(shù)葉為大樹(shù)輸送養料，我愛(ài)我家，媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。

　　“轟隆隆”閃電狂舞，雷聲大作，窗外的雨愈下愈大，逐漸形成一條不斷的雨簾，黃豆大小的雨珠落在地上，落在屋頂上，落在池塘里，不一會(huì )兒便匯成了一個(gè)個(gè)大小不等坑坑洼洼的小水塘。

　　“今天雨這么大，媽媽送你吧！”媽媽望著(zhù)窗外，擔憂(yōu)地對我說(shuō)�！昂猛�，快走吧�！蔽胰齼煽诮鉀Q早餐，抓起書(shū)包便往外沖。打開(kāi)門(mén)，雨絲驀地直濺在我臉上，滑滑的，涼涼的，略微有點(diǎn)痛。我快步坐上車(chē)，向著(zhù)學(xué)校出發(fā)。

　　一路上的雨很大，坐在車(chē)上隔著(zhù)一層雨披，仍能清楚感受到雨點(diǎn)打擊在雨披上的力度，不一會(huì )兒，雨披就濕了，擰一擰，能擰下一大堆水。

　　但肆虐的雨似乎毫無(wú)疲累停歇的樣子，反而來(lái)得理猛烈了些，“咚咚”接連不斷的雨點(diǎn)滴落在地上，像就是無(wú)數鼓點(diǎn)擊打在人們心上，“咚咚”鼓點(diǎn)越來(lái)越密集，天地間仿佛只剩下這一種聲音，振人心肺。

　　密密的雨像一張無(wú)孔不入的網(wǎng)，哪兒都不放過(guò)，總就是偷偷溜進(jìn)我的鞋子里，風(fēng)一吹，冷颼颼的�！鞍涯_伸到這兒來(lái)，別讓雨水把鞋沾濕了�！薄班蕖蔽衣�(tīng)話(huà)地把腳伸向前，媽媽夾緊我的腳，用好的鞋子為我擋住雨水。

　　朦朦朧朧我隱隱約約望見(jiàn)媽媽的鞋子全濕了，心底的某根弦猛地顫了一下，我想把腳收回，但腳被緊緊夾住，動(dòng)彈不得，好好感覺(jué)到了我的掙扎，沒(méi)有放松，反而夾得更緊了，說(shuō)：“放好了，別讓鞋子沾濕了�！彼�說(shuō)話(huà)的聲音很溫柔，但說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣卻很堅決，就是一種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣。

　　“可……”“媽媽淋點(diǎn)雨沒(méi)事�！蔽覄傁胝f(shuō)點(diǎn)什么，媽媽卻搶先說(shuō)道，我將快出口的話(huà)硬生生地咽了下去。

　　到了，我下了車(chē)，頭也不回地走了，心中莫名的有一種感覺(jué)說(shuō)不清道不明，倒就是媽媽在背后囑咐道：“下雨天路滑，慢點(diǎn)走�！蔽一剡^(guò)頭，沖她點(diǎn)點(diǎn)頭。在回頭的一剎那，我驀然地看到媽媽的褲子，鞋子上沾滿(mǎn)了泥漿，褲子直到近膝蓋處早已被雨水浸濕，顯得狼狽不堪。

　　我望望母親那沾滿(mǎn)泥漿的鞋，再低頭望望自己腳上滴水未沾的鞋，突然感覺(jué)有什么東西卡在喉嚨里，我也極想說(shuō)一聲：“雨大路滑開(kāi)慢點(diǎn)�！钡�只就是張了張嘴，把話(huà)含在了嘴里，哽咽著(zhù)什么也說(shuō)不出來(lái)。突然間我有種想哭的感覺(jué)。

　　當你遠行他鄉時(shí)，會(huì )有一雙慈愛(ài)的眼默默注視你，那就是母親；當你孤單寂寞時(shí)，會(huì )有一雙溫柔的手撫平你的傷痛，那就是母親；當你面對困難猶豫不前時(shí)，會(huì )有一顆博愛(ài)的心為你鼓勵加油，那就是母親；即使你被全世界拋棄，會(huì )有一個(gè)人永遠陪著(zhù)你，那就是母親。

高中作文 篇3

　　“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！边@句話(huà)是說(shuō)，君子，研究學(xué)問(wèn)就像加工骨器，不斷切磋；而修煉自己就像打磨寶玉，不斷琢磨。這句話(huà)，讓我明白了琢磨對于學(xué)習的重要性。

　　古人庖丁去文惠君府上殺牛，他很輕松地把屠刀刺進(jìn)牛身子里面去，用很快的速度就把牛分解切割好了，文惠君看呆了，贊嘆道：“你對牛的身體機構怎么怎么了解？”庖丁說(shuō)：“我喜歡研究事物的規律，對于牛，我花了三年的時(shí)間研究它的結構�，F在，我不必用眼睛去看牛，只需用心靈去感觸牛，知道在什么地方可以下刀�！扁叶〗馀５墓适赂嬖V我，不管做什么都要用心琢磨。

　　中國著(zhù)民作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特。他讀書(shū)不用看，只需要在腦子里回顧讀過(guò)的書(shū)，每次這樣讀過(guò)之后，又會(huì )有新的感悟，我想這就是“溫故而知新”吧。這是一種理解式的琢磨。

　　這個(gè)寒假我補習了寫(xiě)作文。以前寫(xiě)作文我很草率，三五下寫(xiě)出一兩百字就交差， 內容混亂不堪，段落不分。這個(gè)假期，老師很?chē)栏�。每次作文，要求我必須想出五個(gè)以上題材，然后分析這幾個(gè)題材，最終選定一個(gè)來(lái)寫(xiě)。選好題材后，先擬定提綱，接著(zhù)就按照提綱來(lái)習作，內容不得少于400字。寫(xiě)完之后，老師會(huì )讓我自己檢查修改，最后，老師帶著(zhù)我逐字逐句修改作文，修改完之后，認真謄抄在作文本上。通過(guò)這樣嚴格的訓練，現在我的作文提高了很多，可見(jiàn)，用心地琢磨，一定能有所收獲。

　　從古至今，很多故事都告訴我們，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！睂W(xué)習不易，學(xué)習需琢磨。

高中作文 篇4

　　與困難同行 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是：與困難同行。 每個(gè)人一生當中會(huì )碰到很多困難，可以說(shuō)人生就是一個(gè)不斷與困難斗爭的個(gè)人史。因為不論你做什么都會(huì )遇到各種各樣的困難，小人物有，大人物也有，只不過(guò)層次不同而已。但這些困難是成功的一個(gè)必不可少的原料，少了它，成功者能救人于苦海的良藥便無(wú)法制造。 記得那是我小時(shí)候，我學(xué)騎自行車(chē)。我推著(zhù)車(chē)子來(lái)到抱石公園。爸爸沖我一笑，我早已迫不及待了，騎上自行車(chē)，讓爸爸在后面推，圍著(zhù)大石頭就是十圈，這可累壞了推我的爸爸，看他那氣喘吁吁的樣子，我自己也找到感覺(jué)了，便讓爸爸放手，但爸爸剛一松手，我便重重摔到了，一次又一次，爸爸忙扶起我，和我一起在樹(shù)下休息。我記得爸爸對我說(shuō)：“孩子，你不要太急了，騎車(chē)龍頭要把穩，不能兩邊搖，身子向前弓一點(diǎn)，要坐好，保持平衡，兩腳踩在踏板，手腳要配合，做到這幾點(diǎn)，你就可以學(xué)會(huì )了�！蔽艺玖似饋�(lái)再一次滿(mǎn)懷信心的踏上自行車(chē)，努力按爸爸說(shuō)的去做，終于汗水使我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)，我高興極了。 古往今來(lái)，凡成就大事者都遇到過(guò)各種各樣的困難，小則危及個(gè)人利益與生命，大則關(guān)系國家的前途和民族的興衰。而他們都能坦然處之，克服困難，如張海迪，她五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年起就開(kāi)始以頑強的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程終于成為了中國著(zhù)名的作家；還有中國鐵路工程師詹天佑，在外國專(zhuān)家都不敢輕易接受的情況下，毅然承擔并出色地

　　完成了居庸關(guān)和八達嶺兩處艱難的隧道設計工程，同時(shí)含創(chuàng )造性地設計出了“人”字形鐵軌。 困難就像一座大山，它巍然屹立，只能靠你的不懈努力去克服它，才有機會(huì )看到山頂山的無(wú)限風(fēng)光；困難就像一塊原本粗獷的玉石，要想它變得熠熠生輝，就有用你的毅力去雕琢它、去磨練它，才有機會(huì )看到一塊完美無(wú)暇的玉石；困難就像一條滔滔大江，要想過(guò)到對岸，就要敢于駕駛小舟顛簸在洶涌澎湃的風(fēng)浪之中，才有機會(huì )看到對岸的另一番風(fēng)景。 其實(shí)，生活也是如此。各種各樣的困難和挫折，會(huì )如塵土一般落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái)，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個(gè)，那就是：將它們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個(gè)困難，每一次失敗，其實(shí)都是人生歷程中的一塊墊腳石。 人生一路有誰(shuí)敢保證不遇到困難，困難其實(shí)并不難，就看你怎么對待它。我們面對困難一定要有一股韌勁，一股鋼一般的韌勁，這樣你就能輕而易舉地攻破它。

高中作文 篇5

　　11年了吧，自七歲開(kāi)始，至如今的18成年，4千多個(gè)日夜，是您，為我扮演了父親這一如山的角色。

　　猶記得初見(jiàn)時(shí)，懵懂的我尚且不懂得“叔叔”這個(gè)詞的含義，尚且不能明白未來(lái)無(wú)數個(gè)日夜是誰(shuí)在陪我度過(guò)，尚且不能領(lǐng)悟……

　　七歲，剛剛步入一年級，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間茫然恍惚后，又重拾回了兒童的好動(dòng)天性。每天放學(xué)回家，簡(jiǎn)單的功課做完，便開(kāi)始玩鬧，您用心地待我，任我騎在身上胡作非為，揪胡子，扯臉頰，捋頭發(fā)，孩子的手沒(méi)有輕重，我知道您肯定疼過(guò)，但您沒(méi)有一絲的惱怒，這便使我肆無(wú)忌憚，卻又滿(mǎn)心歡喜。我瘋，伴我鬧，與我笑，與每一位父親一樣，將光射進(jìn)了我本應黯淡的童年。而正因為有了您的存在，我的童年沒(méi)有了遺憾，我的人生沒(méi)有了缺陷。

　　慢慢長(cháng)大，也文靜了許多，卻也不懂事了許多，記得一次我和母親頂嘴，滿(mǎn)嘴胡話(huà)，自己的破脾氣都出來(lái)了，您便一臉嚴肅的批評我，讓我冷靜下來(lái)，反思自己，也讓我看到了，原來(lái)在不同階段，您是不同的，您用真心待我的，您是用了心的，自此，我的言語(yǔ)中也多了一份謹慎，一份考慮，謝謝您，在我駛向歧途時(shí)，用嚴厲拉回了我的理智，歸正我的人生航向。

　　11年間，酸酸甜甜，跌跌撞撞的這么走了過(guò)來(lái)，自逐漸長(cháng)大，“懂”得多了之后，心中也多了一層隔閡，與您的交流也少了，見(jiàn)面的次數，打招呼的次數屈指可數，隨著(zhù)時(shí)間慢慢推移，漸漸也淡忘了記憶中的畫(huà)面，加之一段時(shí)間的胡思亂想，竟將孩提時(shí)與我玩鬧的人記成了“他”，一次深思時(shí)，回憶起來(lái)，不禁苦笑，者笑之余，油然而生的是對你無(wú)盡的感激。

　　時(shí)光荏苒，我年已18，正值青春韶華，而你已年歲漸高，我們都已改變，但這11年間仗著(zhù)您的放縱，沒(méi)有叫您一聲“爸爸”，恥于開(kāi)口，也或許是心中的一份執念，但我都明白，您心中一定會(huì )有苦澀與悲傷，因為我的不懂事，但您從來(lái)沒(méi)有強迫我，我從來(lái)都尊重我。在這里，我想和您說(shuō)一聲：“對不起”。

　　人生沒(méi)有幾個(gè)11年，而我正處高中，正值奮斗的最重要階段，而你也一直在默默無(wú)聞地幫助我一路成長(cháng)，如今，我可以發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)，因你的出現與陪伴，我是幸運的，因你的無(wú)私與體貼，我是幸福的。而不懂事的我，也到了該長(cháng)大的時(shí)間了，爸爸，我將會(huì )用我的一生來(lái)回報您如山的父愛(ài)，我將盡我的全力保護您一生的幸福健康，不讓您感到心寒，不讓您的關(guān)愛(ài)付諸東流，您的孩子啊，或許真的該長(cháng)大了，那道檻，也該邁出去了。

　　老爸，我希望并慶幸著(zhù)您伴我成長(cháng)一路，歡笑一路，收獲一路。

高中作文 篇6

　　假如人生不曾相遇，我還是那個(gè)我，偶爾做做夢(mèng)，發(fā)發(fā)呆，然后把夢(mèng)留在筆尖。

　　假如人生不曾相遇，我不會(huì )了解世界上還有這樣一個(gè)你，到這驕傲與不羈闖進(jìn)我的生活，讓我在自己的軌跡上畫(huà)了一個(gè)圈。

　　假如人生不曾相遇，那個(gè)操場(chǎng)就沒(méi)有我們奔跑過(guò)的身影，那一簇簇梔子花不會(huì )在六月開(kāi)得如此燦爛，那把吉他也不會(huì )因此而奏出青春的歌謠。

　　假如人生不曾相遇，我不會(huì )發(fā)現自己有多喜歡寫(xiě)日記，收集你的微笑，收集你的淚水，收集你受傷時(shí)落寞的背影。

　　假如人生不曾相遇，我不能深刻地體會(huì )到孤獨和憂(yōu)傷，有著(zhù)莫名的感動(dòng)，激蕩著(zhù)熱淚盈眶的心情入眠。

　　假如人生不曾相遇，我不知道放棄是比堅持更困難的。

　　假如人生不曾相遇，你也不會(huì )寫(xiě)下葉子與風(fēng)兒，我的世界也沒(méi)有夜空與星星，只因為相遇，讓我們共同愛(ài)上了飄飛的落葉和溫柔的風(fēng)拂過(guò)耳際的明朗的感覺(jué)。

　　假如人生不曾相遇，多少個(gè)難眠的夜晚又是誰(shuí)陪我度過(guò)，面對學(xué)習的壓力，考試的失誤，又是誰(shuí)陪我走過(guò)那段歲月。

　　假如人生不曾相遇，我還是我，你還是你，只是在我們各奔天涯之際，我轉了一圈回到原地，細數那年快樂(lè )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　起風(fēng)了，飄落了一地的雪，我在寒冷之中戰斗……

　　想起了那首在心中吟唱了千萬(wàn)遍的歌，我的《那些花兒》，她們哪去了，怎么去擁有一道彩虹，你會(huì )不會(huì )感到《知足》？

　　深聽(tīng)雪細無(wú)聲

高中作文 篇7

　　錢(qián)老師是我們的英語(yǔ)老師。她不僅漂亮，而且非常耐心，我們都很喜歡她。

　　然而在我們班，每次上錢(qián)老師的課，總是有幾個(gè)同學(xué)在講話(huà)，似乎沒(méi)有把錢(qián)老師放在眼里，更談不上尊重了。說(shuō)的夸張點(diǎn)，這些人把課堂當成茶館了。

　　記得有一次，錢(qián)老師在講課，小明在下面講話(huà)，而且聲音越來(lái)越大。錢(qián)老師點(diǎn)了小明的名字，并說(shuō)：

　　講話(huà)扣紀律分5分。小明顯得很不服的樣子，大聲說(shuō):“憑啥子滿(mǎn)，我又沒(méi)講話(huà)�！卞X(qián)老師說(shuō)：

　　“有沒(méi)有講話(huà)你自己最清楚！”

　　錢(qián)老師真的生氣了。

　　小張好幾次沒(méi)有交英語(yǔ)作業(yè)，于是錢(qián)老師就把他叫到辦公室。錢(qián)老師問(wèn)他：

　　“你今天為啥沒(méi)交作業(yè)呢？”小張理直氣壯的說(shuō)：

　　“做不起，不做�！卞X(qián)老師說(shuō)：

　　“這么簡(jiǎn)單的作業(yè)，就幾個(gè)單詞抄下來(lái)就是了，是做不起嗎？”經(jīng)過(guò)錢(qián)老師的耐心教育，小張還是把作業(yè)做好交了。

　　話(huà)說(shuō)得好:“一日為師，終身為父�！蔽覀円�尊重老師，因為是老師教給了我們知識。

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