尊重高一優(yōu)秀作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的尊重高一優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
尊重高一優(yōu)秀作文1
在校園，我們要尊重老師，不是嗎?我們同學(xué)及不聽(tīng)話(huà)，在正課小聲說(shuō)話(huà)，副課大聲吆喝，對老師及其不尊重。
又是一節音樂(lè )課，滿(mǎn)課堂都是唧唧喳喳的議論聲，老師在講臺上講課，不理會(huì )他們。而我們同學(xué)更加膽大包天，吃東西的吃東西，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，玩游戲機的玩游戲機。
老師最后忍無(wú)可忍，滿(mǎn)臉怒色地走下講臺，沖著(zhù)王文浩喊道：“你上課吃東西是不是?不愿學(xué)出去!”說(shuō)著(zhù)還拿教桿打了王文浩幾下。說(shuō)完便轉過(guò)身教訓其他人。王文浩不服，嘴里還嘟囔著(zhù)臟話(huà)。他問(wèn)我要了張廢紙，團成一團，很簡(jiǎn)單的扔進(jìn)老師羽絨服的帽子里。好像出了口惡氣，從桌上笑。
老師在講臺上方寫(xiě)字，被教訓過(guò)的同學(xué)紛紛向老師扔紙團。老師寫(xiě)完字，摸了摸帽子，發(fā)現了紙團。便問(wèn)朱玉光：“你看見(jiàn)是誰(shuí)扔的紙團了嗎?”朱玉光說(shuō)：“不明白�！崩蠋熥呦轮v臺，拿著(zhù)教桿，指著(zhù)付鈺杰質(zhì)問(wèn)：“你扔的紙團是吧?!”“不是我!”付鈺杰大聲的說(shuō)。老師又轉過(guò)來(lái)問(wèn)王文浩。王文浩一臉無(wú)辜：“不是我，我剛才寫(xiě)字的，不信你問(wèn)張子林!”老師火冒三丈，又轉過(guò)來(lái)呵斥付鈺杰：“就是你，我看得一清二楚!”“不是我!”付鈺杰也很憤怒�！澳氵�狡辯!”老師說(shuō)著(zhù)拿起付鈺杰的課本開(kāi)始撕。撕成了破破爛爛的，之后又開(kāi)始打付鈺杰。付鈺杰擺出一副闊架子，不服氣，但眼里含著(zhù)淚水，會(huì )滾落下來(lái)。王文浩也不理睬。老師打夠了，拿著(zhù)錄音機，在門(mén)口拋下一句話(huà)：“像你這種人永遠沒(méi)出息!”說(shuō)完便走了。同學(xué)們都圍上來(lái)安慰付鈺杰。
過(guò)了一會(huì )，同學(xué)們說(shuō)音樂(lè )老師向語(yǔ)文老師哭訴呢。
在校園，我們要尊重老師，不是嗎?
尊重高一優(yōu)秀作文2
尊重這個(gè)早已被我遺忘的詞，我慶幸今天我又重新認識它一遍。尊重如燈，給我指路。
班中，有一個(gè)坐在角落中的人，翻著(zhù)一本看多許多遍的書(shū)，那就是我。偷偷看著(zhù)同學(xué)們的歡樂(lè )，心中不禁煩躁。我曾嘗試以成績(jì)獲得尊重，但也只能如曇花一現，在被人超越后，一切歸于平常，還是默默無(wú)聞。
我抱怨過(guò)，憤怒過(guò)。為何我有這樣的遭遇，我想知道。今天，尊重這兩個(gè)字回答了我，仿佛如“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，我知道了這一切大部分原因都在我，因我而如此。
我想要改變，想要尊重，但首先我應尊重自己。了解自己很難又很簡(jiǎn)單，我須知道自己應該做什么，不要違背自己的心�；叵肫�，我曾因小事而計較，我有些慚愧。我曾與同桌計較一些文具，現在想起，我那時(shí)的價(jià)值也可能只值一塊橡皮，尊重，我真的不值吧。
尊重他人同樣重要。無(wú)人生來(lái)便高高在上，無(wú)人生來(lái)如天才。我們確實(shí)應尊重那些表現比你好的人，他們付出了。但同時(shí)我們更應想想那些弱小的人，同樣是尊重，帶給他們的可能更多。
外國曾有理發(fā)師給流浪漢做發(fā)型，使很多人得以改變，重獲自信。小小的尊重可使他人有巨大的改變，人人都努力過(guò)，都應得到尊重。
而尊重并不多么偉大，它就在點(diǎn)滴之間。同學(xué)困難時(shí)，我上前去給予力所能及的幫助，與同學(xué)有爭執時(shí)，謙讓一下。同樣的我在這之后得到了回報，得到了相應的尊重。
不同的視角，不同的世界。停留于原地只能自哀自怨，而退后一步卻是海闊天空。尊重是純凈的，是不拘于自己的利益，是人與人，靈魂與靈魂之間最真誠的交流。
尊重高一優(yōu)秀作文3
尊重，一個(gè)普遍的詞。有誰(shuí)不想得到應有的尊重呢?可得到尊重，最重要的當然是你先尊重別人�？�，得到尊重難嗎?
進(jìn)入初三的我們，面臨的是一次次的競爭，考試的分數決定著(zhù)自己的路到底該通向哪里，尊重難到只有別人擁有的嗎?我們的尊嚴到底去了哪里。面對尊嚴，我們措手不及。一次次考試，一次次名次，難道我們擁有的.只有分數嗎?說(shuō)到尊嚴，家長(cháng)和老師們誰(shuí)不比我們懂的多，可是他們又給予了我們多少。家長(cháng)對我們的期望，老師的欣賞，誰(shuí)心里不清楚呢!?可誰(shuí)又能真正尊重我們，給予我們的青春留下一絲快樂(lè )和無(wú)憂(yōu)。面對無(wú)情的分數，個(gè)個(gè)刺進(jìn)心頭肉。我們的痛，有誰(shuí)看到了，每當分數，名次一個(gè)個(gè)脫口而出，被那些“冷酷”的耳朵所知曉，我們的尊嚴已一掃而光，對于彼此之間擁有的尊重，又談何而起。
對于分數，老師說(shuō)的好：“分數可以讓成績(jì)平平的學(xué)生進(jìn)步，可以讓優(yōu)異的學(xué)生永遠直前�！奔议L(cháng)們說(shuō)的也不差：“分數就是你們的道路基石�！笨蓪ξ覀儊�(lái)說(shuō)這是異同的，分數可以讓成績(jì)平平的學(xué)生尊嚴掃地，讓高高在上的學(xué)生“光彩奪目”一次次的名次會(huì )讓我們對自己的目標有所放棄。這!又有誰(shuí)明白?
我們到底是否擁有尊重，到底誰(shuí)才是擁有尊重的使者。我們開(kāi)始失望，開(kāi)始泄氣，甚至開(kāi)始放棄。這難免讓那些“光彩奪”的人有些“陽(yáng)光四溢”。
難道學(xué)習，考試就是要注定被搏走我們應有的尊嚴嗎?那么，我們到底還會(huì )擁有什么，自由的快樂(lè )，未有的拘束，這些還有什么用呢?
“到底誰(shuí)能擁有尊重”我在呼喊著(zhù)，可是誰(shuí)能聽(tīng)到!誰(shuí)能把尊重還予我們，到底是誰(shuí)!
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