渡船人-高三作文
“辛勤的園丁”、“靈魂的工程師”、“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”……聽(tīng)過(guò)無(wú)數描述和贊美教師這個(gè)職業(yè)的詞句�；蝻@神圣或達敬意，總覺(jué)得泛起了淡淡的疏離，不夠親近。
彼時(shí)，他曾說(shuō)其實(shí)他就像是一個(gè)渡船人，年復一年地把一批又一批學(xué)生從此岸運渡過(guò)到彼岸。期間同舟共濟，風(fēng)雨同路，三年后不管舍與不舍，就要分別。帶著(zhù)些傷感和欣慰，嘴角微彎起弧度�！岸纱恕�，當他說(shuō)出那三個(gè)字時(shí)，感覺(jué)有什么東西突然在忽輕忽重地叩擊著(zhù)我的心扉，一聲一聲清晰可聞。
那些被塵封了的故事和情懷，一旦被觸摸，便會(huì )迅速跌入那一縷溫情里。正如此刻，我站在恍惚的熟悉中，在那些淡粉嬌黃的匆匆背影中，守著(zhù)半空寂靜，想念起曾經(jīng)的溫暖和呵護，含淚而笑。
20xx年的初秋，風(fēng)里已經(jīng)生起些許涼意。那年，我上高一。邁進(jìn)了還未準備好就已經(jīng)開(kāi)始了的高中時(shí)代。
我記得那個(gè)暑假，第一次未能與父母心平氣和地談?wù)撟约翰⒉皇掷硐氲某煽?jì)，以及不知道在哪里的未來(lái)。那時(shí)候的自己，不近人情地叛逆、偏執和倔強，銅墻鐵壁一般封閉，心情干燥，一點(diǎn)即著(zhù)。不懂得愛(ài)惜自己，也不懂得珍惜他人。轉而要就在那一棟六層的有些陳舊的教學(xué)樓上課，心像一片荒地。
幸運的然后，我遇上了如父般教導呵護學(xué)生的他，劉和平老師。年近半百，高高的身材微微發(fā)福，含威不露。慈祥的雙眼皮，一笑起來(lái)牽動(dòng)眼角生動(dòng)的魚(yú)尾紋，歲月的痕跡已悄然爬上他的臉龐，卻絲毫未影響他的氣度。第一次見(jiàn)到劉老師是在報名時(shí)，那會(huì )兒報名的程序繁瑣得很，原本低落的心情因陌生的環(huán)境和漫長(cháng)的等待變得更加糟糕。終于到我了，我臉上的表情已經(jīng)難看了。他卻沒(méi)有在意，而是安慰般笑著(zhù)對我說(shuō)：“等很久了吧！今天上午人特別的多……”就這一句話(huà)，像是一捧清泉，澆熄了我所有的躁動(dòng)和不耐煩，心竟然神奇般的寧靜了下來(lái)。隨即覺(jué)得有些不好意思，緊繃的臉也緩和起來(lái)�！皽士甲C帶了吧？”還是帶著(zhù)笑意的問(wèn)�！班�，帶了！”我連忙有點(diǎn)亂地翻那個(gè)文件袋�！昂呛�，不用著(zhù)急，不好找就算了吧，只是看一看�！彼攘艘豢谒�，一邊說(shuō)著(zhù)一邊對著(zhù)電腦核對信息。我又松了一口氣，慶幸有沒(méi)碰到那種嚴格得近乎苛刻的老師。
“施-烽-峰，這名字挺像個(gè)男孩子的呀！”他抬起頭笑著(zhù)看了我一眼，有些好奇但沒(méi)有戲謔，“下午兩點(diǎn)半到教室拿課本，記得啊�！�
“嗯，謝謝老師！”報完名后，心情莫名地好了一大半�？赡苁沁@個(gè)老師給我的印象很不錯吧！是這樣的，平凡的生活里總是充滿(mǎn)了感動(dòng)。一個(gè)善意的微笑，一句關(guān)慰的話(huà)，都能讓我們感受到溫情。
令我稍稍失望的是，劉老師并不是我們的班主任，只是數學(xué)老師。不過(guò)不久，學(xué)校實(shí)行教師包組責任制，每個(gè)任課老師都有自己所負責的一個(gè)小組的學(xué)生，幸運地，我分在劉老師那組。那天，老師找我們小組的同學(xué)談心。這個(gè)小組，有乖巧認真的，亦有頑劣不堪的，而我是屬于頹廢懶散的，他沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)同學(xué)。當時(shí)不知為何，劉老師直接點(diǎn)名讓我當小組的組長(cháng)，疑惑的同時(shí)更受寵若驚。迷迷糊糊地，忘了他具體跟每一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么。只記得他最后總結說(shuō)：“過(guò)去了的改變不了，以后我們也想不到，所以我們一定要緊緊地掌握住現在。以前不管你們是怎么優(yōu)秀還是怎么調皮，現在你們都要學(xué)會(huì )改變，重新開(kāi)始，這是一個(gè)新的起點(diǎn)！優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，調皮的要認真起來(lái)！這樣三年你們就一定會(huì )有收獲！”然后對我這個(gè)新晉組長(cháng)說(shuō)：“你底子不錯，今后要多跟小組同學(xué)交流學(xué)習，互相幫助啊�！蹦欠N堅定的眼神和信任的目光讓我頓覺(jué)一股油然而生的責任感，無(wú)法說(shuō)出那句不自信的“為什么是我”。
起點(diǎn)、重新開(kāi)始，這是多么充滿(mǎn)希望的詞匯呀！晚自習回宿舍的路上，月明星稀，夜風(fēng)把鬢發(fā)吹得凌亂，思緒萬(wàn)千，我想了很多，那些期待和信任一遍遍激勵著(zhù)我，我要振作起來(lái)！
劉老師的課堂氛圍是活潑輕松的，大部分時(shí)候他的幽默風(fēng)趣都體現在把全班都逗笑了自己還能淡定的上課。偶爾自嘲偶爾自戀，引起大家討論時(shí)，大喊一句“收！”，這在后來(lái)儼然成了一種默契，全班同學(xué)看他嘴型都能一齊喊“收”了。與所有的老師一樣，劉老師講題目時(shí)重復頻率最高的一句話(huà)是“有沒(méi)有聽(tīng)懂”，但不管回答是什么，他都不會(huì )停下來(lái)給我們再講一遍。一開(kāi)始我們都覺(jué)得納悶，既然都不講，干嘛問(wèn)我們呢？后面我們才發(fā)現，第二天上課的第一項事情就是講解前一天大多數人都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題。而他這樣做的目的，就是讓我們學(xué)會(huì )獨立思考。照他的話(huà)講，已經(jīng)講解一遍了，按道理至少也能懂個(gè)七八十，這時(shí)候需要的就是我們自己的思考和討論，如果他馬上再講一遍不僅影響進(jìn)度還容易讓我們養成依賴(lài)。不得不敬佩他的用心良苦和智慧。
“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀�！边@樣的話(huà)劉老師從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)，但卻是他最真實(shí)的寫(xiě)照。我們小組的問(wèn)題層出不窮，總是大錯不犯，小錯不斷。譬如某某上早自習又遲到了，某某把手機帶進(jìn)教室，某某上課擾亂課堂秩序，某某周末逃掉周練……我也曾經(jīng)因為冬天冷不想上早自習而讓同學(xué)把我鎖在寢室逃過(guò)檢查，為了有熱水用而晚自習早退，這些原本以為瞞得過(guò)他，沒(méi)想到他都悉如常數，總能在最合適的時(shí)候用恰到好處的例子說(shuō)的我心服口服。他彎腰給同學(xué)耐心講解題目的時(shí)候，他輕輕撿起我做題時(shí)掉在一邊的橡皮時(shí)，他在走廊上嚴肅教導犯錯的學(xué)生時(shí)，他在全班都笑趴下自己淡定自若的上課時(shí)，他跟著(zhù)我們一起跑操時(shí)，他在我成績(jì)低谷還一如既往激勵我時(shí)，在食堂吃飯把雞腿分給我們時(shí)，在我們緊張時(shí)談起他小時(shí)候的趣事時(shí)……年華在身后唱歌，我知道那些日子再也回不去了。我珍藏的所有，變成心事，隨了落花，隨了流水，隨了一些無(wú)法彌補的遺憾，在支離破碎的文字中被懷念，成為一段泛著(zhù)微黃的陳年往事。
我總想，當他說(shuō)出老師其實(shí)就像渡船人時(shí)，是會(huì )有那么一點(diǎn)悵然若失的吧。我們在渡過(guò)學(xué)海茫茫后，就這樣奔赴各自的前程越走越遠，而老師們，還在堅守著(zhù)自己的港口，年復一年自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái)，渡過(guò)去，愛(ài)護著(zhù)一批又一批學(xué)生。對他們來(lái)說(shuō)，最自豪的事情不過(guò)是學(xué)生們成才，還記得他們曾是我們的老師。他們教過(guò)呵護過(guò)的學(xué)生不計其數，可是真正記得他們的又有多少呢？他們或許不求我們都記得他們，可是我們的一個(gè)問(wèn)候的電話(huà)、一條感恩的短信卻能讓他們開(kāi)心欣慰很久……
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，馬上又是一年一度的教師節，也許你的老師還在期待著(zhù)，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候都能是驚喜。同船共渡，五百年修。人生短暫，珍惜所有。
祝愿天下“渡船人”劈波斬浪，一帆風(fēng)順！