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渡船人-高三作文

時(shí)間:2021-08-06 10:18:33 高三作文 我要投稿

渡船人-高三作文

  “辛勤的園丁”、“靈魂的工程師”、“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”……聽(tīng)過(guò)無(wú)數描述和贊美教師這個(gè)職業(yè)的詞句;蝻@神圣或達敬意,總覺(jué)得泛起了淡淡的疏離,不夠親近。

渡船人-高三作文

  彼時(shí),他曾說(shuō)其實(shí)他就像是一個(gè)渡船人,年復一年地把一批又一批學(xué)生從此岸運渡過(guò)到彼岸。期間同舟共濟,風(fēng)雨同路,三年后不管舍與不舍,就要分別。帶著(zhù)些傷感和欣慰,嘴角微彎起弧度!岸纱恕,當他說(shuō)出那三個(gè)字時(shí),感覺(jué)有什么東西突然在忽輕忽重地叩擊著(zhù)我的心扉,一聲一聲清晰可聞。

  那些被塵封了的故事和情懷,一旦被觸摸,便會(huì )迅速跌入那一縷溫情里。正如此刻,我站在恍惚的熟悉中,在那些淡粉嬌黃的匆匆背影中,守著(zhù)半空寂靜,想念起曾經(jīng)的溫暖和呵護,含淚而笑。

  20xx年的初秋,風(fēng)里已經(jīng)生起些許涼意。那年,我上高一。邁進(jìn)了還未準備好就已經(jīng)開(kāi)始了的高中時(shí)代。

  我記得那個(gè)暑假,第一次未能與父母心平氣和地談?wù)撟约翰⒉皇掷硐氲某煽?jì),以及不知道在哪里的未來(lái)。那時(shí)候的自己,不近人情地叛逆、偏執和倔強,銅墻鐵壁一般封閉,心情干燥,一點(diǎn)即著(zhù)。不懂得愛(ài)惜自己,也不懂得珍惜他人。轉而要就在那一棟六層的有些陳舊的教學(xué)樓上課,心像一片荒地。

  幸運的然后,我遇上了如父般教導呵護學(xué)生的他,劉和平老師。年近半百,高高的身材微微發(fā)福,含威不露。慈祥的雙眼皮,一笑起來(lái)牽動(dòng)眼角生動(dòng)的魚(yú)尾紋,歲月的痕跡已悄然爬上他的臉龐,卻絲毫未影響他的氣度。第一次見(jiàn)到劉老師是在報名時(shí),那會(huì )兒報名的程序繁瑣得很,原本低落的心情因陌生的環(huán)境和漫長(cháng)的等待變得更加糟糕。終于到我了,我臉上的表情已經(jīng)難看了。他卻沒(méi)有在意,而是安慰般笑著(zhù)對我說(shuō):“等很久了吧!今天上午人特別的多……”就這一句話(huà),像是一捧清泉,澆熄了我所有的躁動(dòng)和不耐煩,心竟然神奇般的寧靜了下來(lái)。隨即覺(jué)得有些不好意思,緊繃的臉也緩和起來(lái)!皽士甲C帶了吧?”還是帶著(zhù)笑意的問(wèn)!班,帶了!”我連忙有點(diǎn)亂地翻那個(gè)文件袋!昂呛,不用著(zhù)急,不好找就算了吧,只是看一看!彼攘艘豢谒,一邊說(shuō)著(zhù)一邊對著(zhù)電腦核對信息。我又松了一口氣,慶幸有沒(méi)碰到那種嚴格得近乎苛刻的老師。

  “施-烽-峰,這名字挺像個(gè)男孩子的呀!”他抬起頭笑著(zhù)看了我一眼,有些好奇但沒(méi)有戲謔,“下午兩點(diǎn)半到教室拿課本,記得啊!

  “嗯,謝謝老師!”報完名后,心情莫名地好了一大半?赡苁沁@個(gè)老師給我的印象很不錯吧!是這樣的,平凡的生活里總是充滿(mǎn)了感動(dòng)。一個(gè)善意的微笑,一句關(guān)慰的話(huà),都能讓我們感受到溫情。

  令我稍稍失望的是,劉老師并不是我們的班主任,只是數學(xué)老師。不過(guò)不久,學(xué)校實(shí)行教師包組責任制,每個(gè)任課老師都有自己所負責的一個(gè)小組的學(xué)生,幸運地,我分在劉老師那組。那天,老師找我們小組的同學(xué)談心。這個(gè)小組,有乖巧認真的,亦有頑劣不堪的,而我是屬于頹廢懶散的,他沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)同學(xué)。當時(shí)不知為何,劉老師直接點(diǎn)名讓我當小組的組長(cháng),疑惑的同時(shí)更受寵若驚。迷迷糊糊地,忘了他具體跟每一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么。只記得他最后總結說(shuō):“過(guò)去了的改變不了,以后我們也想不到,所以我們一定要緊緊地掌握住現在。以前不管你們是怎么優(yōu)秀還是怎么調皮,現在你們都要學(xué)會(huì )改變,重新開(kāi)始,這是一個(gè)新的起點(diǎn)!優(yōu)秀的更加優(yōu)秀,調皮的要認真起來(lái)!這樣三年你們就一定會(huì )有收獲!”然后對我這個(gè)新晉組長(cháng)說(shuō):“你底子不錯,今后要多跟小組同學(xué)交流學(xué)習,互相幫助啊!蹦欠N堅定的眼神和信任的目光讓我頓覺(jué)一股油然而生的責任感,無(wú)法說(shuō)出那句不自信的“為什么是我”。

  起點(diǎn)、重新開(kāi)始,這是多么充滿(mǎn)希望的詞匯呀!晚自習回宿舍的路上,月明星稀,夜風(fēng)把鬢發(fā)吹得凌亂,思緒萬(wàn)千,我想了很多,那些期待和信任一遍遍激勵著(zhù)我,我要振作起來(lái)!

  劉老師的課堂氛圍是活潑輕松的,大部分時(shí)候他的幽默風(fēng)趣都體現在把全班都逗笑了自己還能淡定的上課。偶爾自嘲偶爾自戀,引起大家討論時(shí),大喊一句“收!”,這在后來(lái)儼然成了一種默契,全班同學(xué)看他嘴型都能一齊喊“收”了。與所有的老師一樣,劉老師講題目時(shí)重復頻率最高的一句話(huà)是“有沒(méi)有聽(tīng)懂”,但不管回答是什么,他都不會(huì )停下來(lái)給我們再講一遍。一開(kāi)始我們都覺(jué)得納悶,既然都不講,干嘛問(wèn)我們呢?后面我們才發(fā)現,第二天上課的第一項事情就是講解前一天大多數人都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題。而他這樣做的目的,就是讓我們學(xué)會(huì )獨立思考。照他的話(huà)講,已經(jīng)講解一遍了,按道理至少也能懂個(gè)七八十,這時(shí)候需要的就是我們自己的思考和討論,如果他馬上再講一遍不僅影響進(jìn)度還容易讓我們養成依賴(lài)。不得不敬佩他的用心良苦和智慧。

  “學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀!边@樣的話(huà)劉老師從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò),但卻是他最真實(shí)的寫(xiě)照。我們小組的問(wèn)題層出不窮,總是大錯不犯,小錯不斷。譬如某某上早自習又遲到了,某某把手機帶進(jìn)教室,某某上課擾亂課堂秩序,某某周末逃掉周練……我也曾經(jīng)因為冬天冷不想上早自習而讓同學(xué)把我鎖在寢室逃過(guò)檢查,為了有熱水用而晚自習早退,這些原本以為瞞得過(guò)他,沒(méi)想到他都悉如常數,總能在最合適的時(shí)候用恰到好處的例子說(shuō)的我心服口服。他彎腰給同學(xué)耐心講解題目的時(shí)候,他輕輕撿起我做題時(shí)掉在一邊的橡皮時(shí),他在走廊上嚴肅教導犯錯的學(xué)生時(shí),他在全班都笑趴下自己淡定自若的上課時(shí),他跟著(zhù)我們一起跑操時(shí),他在我成績(jì)低谷還一如既往激勵我時(shí),在食堂吃飯把雞腿分給我們時(shí),在我們緊張時(shí)談起他小時(shí)候的趣事時(shí)……年華在身后唱歌,我知道那些日子再也回不去了。我珍藏的所有,變成心事,隨了落花,隨了流水,隨了一些無(wú)法彌補的遺憾,在支離破碎的文字中被懷念,成為一段泛著(zhù)微黃的陳年往事。

  我總想,當他說(shuō)出老師其實(shí)就像渡船人時(shí),是會(huì )有那么一點(diǎn)悵然若失的吧。我們在渡過(guò)學(xué)海茫茫后,就這樣奔赴各自的前程越走越遠,而老師們,還在堅守著(zhù)自己的港口,年復一年自此岸至彼岸,渡過(guò)來(lái),渡過(guò)去,愛(ài)護著(zhù)一批又一批學(xué)生。對他們來(lái)說(shuō),最自豪的事情不過(guò)是學(xué)生們成才,還記得他們曾是我們的老師。他們教過(guò)呵護過(guò)的學(xué)生不計其數,可是真正記得他們的又有多少呢?他們或許不求我們都記得他們,可是我們的一個(gè)問(wèn)候的電話(huà)、一條感恩的短信卻能讓他們開(kāi)心欣慰很久……

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,馬上又是一年一度的教師節,也許你的老師還在期待著(zhù),一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候都能是驚喜。同船共渡,五百年修。人生短暫,珍惜所有。

  祝愿天下“渡船人”劈波斬浪,一帆風(fēng)順!

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