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我的讀書(shū)生活教師征文1200
“天下第一好事,還是讀書(shū)” 閑暇之余,獨坐山間,備小酒一盞,捧起一本經(jīng)典著(zhù)作,細細品味當中人情世故、真理規律,小編收集了我的讀書(shū)生活教師征文1200字,歡迎閱讀。
第一篇:我的讀書(shū)生活
我們常說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)走向文明與進(jìn)步的階梯,是我們的精神食糧。一本書(shū)就像一艘船,引領(lǐng)著(zhù)我們從狹隘的陋室,駛向無(wú)垠的知識海洋;一本書(shū)就像一盞燈,引領(lǐng)著(zhù)我們從昏暗貧瘠的荒漠跨入水草豐美的綠野。我們在讀書(shū)中提高生活品位,在讀書(shū)中吐故納新,在讀書(shū)中成長(cháng)成人,在讀書(shū)中享受歡樂(lè )、體驗人生。然而,讀書(shū)對于我們“人類(lèi)靈魂的工程師”——教師來(lái)說(shuō),更有著(zhù)深遠而特殊的意義。
教師的讀書(shū)愛(ài)好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在眼下的教育領(lǐng)域,一個(gè)不容忽視的現實(shí)問(wèn)題是,當代中學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)。教育就是培養良好的習慣,而其中最重要的習慣應該是讀書(shū)的習慣。學(xué)會(huì )讀書(shū),愛(ài)好閱讀,是“學(xué)會(huì )學(xué)習”的最主要內容。不難想象,一個(gè)學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后如果厭惡讀書(shū)的話(huà),那實(shí)在是可悲的。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)習慣和精神需要,最重要的'是教師。教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì )的風(fēng)尚。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著(zhù),如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復昨天講過(guò)的話(huà),那么,閱讀就會(huì )成為你的學(xué)生的精神需要。”(蘇霍姆林斯基)當書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候,喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì )成為學(xué)生的第一愛(ài)好。從一定意義上說(shuō),教師的讀書(shū)愛(ài)好,決定著(zhù)一所學(xué)校的校風(fēng)。
讀書(shū)能提升教師心靈修養,讀書(shū)不僅能增長(cháng)知識,開(kāi)闊視野,還能滋養我們的人生底氣。教師是社會(huì )上最大的一個(gè)知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會(huì )看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養的人,無(wú)論說(shuō)話(huà)做事,都得高標準,嚴要求,不能跟社會(huì )上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習慣的教師,經(jīng)過(guò)讀書(shū)日積月累的浸潤,氣質(zhì)就會(huì )逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得高尚而偉大起來(lái),這樣的教師,自然就會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
讀書(shū)能讓教師博學(xué)多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,以教師為主的講解教材,而是要師生互動(dòng),要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)、擴展。只有教師書(shū)讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟能力強了,在課堂上才會(huì )如魚(yú)得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈。這樣,學(xué)生就會(huì )在享受中快樂(lè )學(xué)習,教師就會(huì )在享受中輕松施教。
讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸,此話(huà)的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現實(shí)中尋得一份寧靜平淡,這種感覺(jué)是做其它任何事情都難以比擬的。當你對一本書(shū)、一篇文章、甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候,你會(huì )覺(jué)得讀書(shū)有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。
讀書(shū)的好處當然很多,我個(gè)人認為,對教師而言,還是應該有所選擇的。除了應該讀一些文學(xué)方面的名著(zhù)外,更應該多讀一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍。文學(xué)書(shū)籍要讀名家名著(zhù),經(jīng)典名著(zhù)經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類(lèi)思想文化的精華,讀來(lái)可以陶冶思想情操,給人以更深的啟迪。專(zhuān)業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著(zhù)作;其次要熟悉當下一些實(shí)力派教育專(zhuān)家,如李希貴、張文質(zhì)、魏書(shū)生、于漪、朱永新、肖川等人的著(zhù)述;再次要學(xué)習教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),如李鎮西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當然,讀書(shū)是教師的個(gè)人行為,應根據個(gè)人的愛(ài)好和個(gè)性有選擇地閱讀。相信,讀名家的書(shū),肯定會(huì )受益匪淺。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”教師讀書(shū)的腳步永不能停歇。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),我們對讀書(shū)有了更深刻的認識:只有多讀書(shū),常讀書(shū),精讀書(shū),才能緊跟時(shí)代的步伐,在教育工作中做出更嬌人的成績(jì),培育出更燦爛的花朵!
第二篇:我的讀書(shū)生活
“天下第一好事,還是讀書(shū)” 閑暇之余,獨坐山間,備小酒一盞,捧起一本經(jīng)典著(zhù)作,細細品味當中人情世故、真理規律,著(zhù)實(shí)算得上是人間頂級享受!我愿意同季老先生一樣,加入愛(ài)書(shū)如命的行列,品味天下第一好事。我愛(ài)讀書(shū),此“書(shū)”沒(méi)有泛指,就是實(shí)實(shí)在在的紙本子。想必季老先生話(huà)中的“書(shū)”也是沒(méi)有泛指的吧。
英國作家培根在《談讀書(shū)》中提到:“讀書(shū)足以怡情、足以傅彩,足以長(cháng)才。即陶冶情操,給言辭增添光彩,增長(cháng)才學(xué)!此為讀書(shū)循序漸進(jìn)之關(guān)系,順序顛倒不得。他還提到:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀。所說(shuō)道理十分顯豁。然而,千萬(wàn)卷紙本子,并不是所有的書(shū)都值得讀上第二遍,有如進(jìn)食,得選有營(yíng)養之食物以作主食,且需合理搭配,飯后散散步,消化消化;書(shū)也要精選,更要精讀,要用心去消化書(shū)上的內容。
書(shū)本的使命就是傳遞智慧,將智慧拓印到白紙上,沒(méi)有聲音的吶喊,只有靈性的熏陶。書(shū)越來(lái)越多,智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙,無(wú)不可讀適當之書(shū)使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動(dòng)除之。”可見(jiàn)讀書(shū)之作用巨大。讀書(shū)的技巧在于興致來(lái)臨之時(shí),廢寢忘食地去閱讀,在書(shū)中,在白紙黑字上,去品味人生與自然,任意一種境界都可以從中領(lǐng)悟!
我很知道,我無(wú)法像一些大作家那樣去談讀書(shū),讀書(shū)不算是多,也談不上精,可我總想表達對讀書(shū)的愛(ài)慕之情,以表對書(shū)的感激之情,在我的讀書(shū)歲月里,我學(xué)到了許多的`無(wú)法言喻的知識。
我最喜歡建筑一座大圖書(shū)館,去分享讀書(shū)趣味。因為只有分享才能擁有。舊的問(wèn)題解決了,新的問(wèn)題還會(huì )出現,學(xué)無(wú)止境,對于真理的探索是沒(méi)有終點(diǎn)的,我很同意這種觀(guān)點(diǎn)!讀書(shū),也要孜孜以求,不斷求進(jìn),只有這樣才能不斷地前進(jìn),讀書(shū)自然就是終生以之了!
我有過(guò)一段日子,見(jiàn)不著(zhù)書(shū)就睡不著(zhù)覺(jué),也許聽(tīng)上去有些夸張,但確有其事。即使不認真去看,就隨便翻翻,也能安了我心,而后才能欣然入睡,也許這是習慣,也許又是我的對書(shū)偏愛(ài)的細胞在作祟。
讀書(shū),宜廣泛,更宜專(zhuān)注,略讀萬(wàn)部詩(shī),不如深度一部《國風(fēng)》,又或其他價(jià)值頗高的詩(shī)。讀書(shū)不分年齡段,只要是健康的書(shū),有意向有興趣,就大可捧起一本如嚼甘蔗似的忘情閱讀。讀書(shū),最好是不帶功利目的的,每有所需,便可讀書(shū)。
此外,讀書(shū)最能使人堅強。“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”,從小就聽(tīng)說(shuō),后來(lái)讀書(shū)漸多,果覺(jué)如此!素來(lái),讀書(shū)也被視為修身養性的必經(jīng)之途。讀書(shū)為何會(huì )有如此高的位置,我想只有讀書(shū)人自己知道。
讀書(shū),還少不了讀書(shū)筆記,我經(jīng)常整理我的讀書(shū)筆記,那是幸福、驕傲的事,就像整理腦中的智慧,會(huì )使我更明晰前方的路。讀書(shū)不忘摘要,這是讀書(shū)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節,許多見(jiàn)解與感悟也都是在這個(gè)環(huán)節形成的。作品中,無(wú)不攜帶著(zhù)作者充滿(mǎn)成熟的人生經(jīng)驗,要求讀書(shū)者每有獨到之見(jiàn)、誅心之論,便需起筆記之,在此同時(shí),也摻雜自己的思想進(jìn)去,這就更明顯地突出了讀書(shū)的作用。
談到此,還要講講身邊關(guān)于讀書(shū)的實(shí)際情況,對于讀書(shū),我們不少教師要么不讀,要么僅僅停留在一個(gè)層面上,大多也是為了某種目的去讀書(shū)。當然,這已經(jīng)不錯了,對于整日忙于教務(wù)的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),靜心讀書(shū)確實(shí)有許多困難;殊不知,當讀書(shū)順暢之時(shí),與書(shū)之境界接軌之際,則會(huì )感覺(jué)到與書(shū)打交道其樂(lè )無(wú)窮,歡愉過(guò)后,一切困難便不再是困難了,它甚至可以激發(fā)教師在教學(xué)上的靈感,升級教師的思維模式,讓生活左右逢源,解決教學(xué)事宜,自然就得心應手了。有時(shí)教師不知道自己教書(shū)之目的,一片雜亂迷茫,這不僅毀了自身的前程,還有可能毀了幾十個(gè)家庭,讀書(shū)則可以明確我們的目標,給我們力量,幫我們指明方向。無(wú)可非議,教育能走到今朝,還主要得益于閱讀!