2017年我和我的學(xué)生征文優(yōu)秀范文

　　老師的愛(ài)，感動(dòng)一生;老師的教導，一生受益。小編收集了2017年我和我的學(xué)生征文，歡迎閱讀。

　　2017年我和我的學(xué)生征文【一】

　　老師這個(gè)稱(chēng)呼讓人充滿(mǎn)敬意，又使人感到那么親切。有人把老師比作“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”;有人把老師比作“春蠶”、“蠟燭”、“耕耘者”、“播種者”、“園侗。但是我總覺(jué)得不能深刻體現老師對學(xué)生的愛(ài)。老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

　　我們班級，四年級開(kāi)始由年過(guò)五旬的陳老師接班。開(kāi)始由于班上每位同學(xué)的基礎知識、學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度各不相同，成績(jì)參差不一，而且學(xué)習風(fēng)氣也比別的班差。陳老師每天都絞盡腦汁為我們填補之前所落下的不足。甚至在中午、放晚學(xué)后，都為我們補習。

　　老師為了提高我們的寫(xiě)作水平，在作文課上把寫(xiě)作步驟、重點(diǎn)內容、好詞好句不厭其煩地詳細講述。為了加深我們對寫(xiě)作內容的印象，還會(huì )把大白兔等實(shí)物請進(jìn)教室，以演小品等形式來(lái)拓展我們的想像力。這樣，盡管以前寫(xiě)作文只是三言?xún)烧Z(yǔ)，不成樣子，而通過(guò)老師千方百計的引導，也能寫(xiě)出像樣的文章了。老師還會(huì )要求我們把部份作文發(fā)到她的郵箱里去，放起休息時(shí)間，給我們修改作文，進(jìn)行具體指導。兩個(gè)學(xué)期過(guò)去后，我們班的.紀律一天比一天好轉，同學(xué)們的成績(jì)也一天比一天提高。特別是我，原來(lái)我最怕寫(xiě)作文�，F在總算能寫(xiě)出一點(diǎn)成績(jì)來(lái)，三次獲得了學(xué)校作文競賽獎狀，一篇投稿在慈溪日報的小記者欄目中發(fā)表。這一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，都凝結著(zhù)老師心血。

　　在假期里，老師對學(xué)生的關(guān)心沒(méi)有放假。她規定了時(shí)間，通過(guò)QQ與學(xué)生聊天。及時(shí)了解我們生活情況、學(xué)習情況，問(wèn)我們作業(yè)有沒(méi)有難題……老師對我們的關(guān)愛(ài)，比父母還深切。

　　在我生病的時(shí)候，老師更像媽媽一樣照顧我，關(guān)心我。有一次，我胃痛了，但我不知道是什么緣故，只認為是肚子疼。老師仔細地問(wèn)我那里疼?怎么疼?然后給我吃餅干、喝熱水，果然消除了疼痛的感覺(jué)。

　　老師的愛(ài)，感動(dòng)一生;老師的教導，一生受益。它是我們人生道路上活力的源泉，生命的力量。我只能再說(shuō)這一句：感謝您!老師!將來(lái)我無(wú)論成為蒼天的大樹(shù)還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福!致敬!我們的老師!

　　2017年我和我的學(xué)生征文【二】

　　凌凌看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的女孩。當我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺(jué)，在內心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責任就是教書(shū)育人，我便耐心等待時(shí)機，尋找教育的契機。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現凌凌是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習上的表現還算盡人意，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學(xué)們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對她的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì )產(chǎn)生極大的影響，會(huì )使她具有不健全的人格和不健全的心靈。

　　從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個(gè)性與家庭教育有著(zhù)很大的關(guān)系，媽媽在外打工，她長(cháng)期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛(ài)她的，但

　　遠不及那細膩的母愛(ài)，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢?沉思許久，頓然醒悟，雨果說(shuō)：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(cháng)的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛(ài)”為契機，開(kāi)導她，滿(mǎn)足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話(huà)，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話(huà)，但她僅僅只用寥寥數語(yǔ)來(lái)應付我，第一次談話(huà)以失敗而告終。

　　過(guò)了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現她的文章表達流暢，語(yǔ)言精美，為何不抓住這一時(shí)機呢?我用紙條寫(xiě)下了：“孩子，你真得很棒!從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫(xiě)好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預感到這一次她會(huì )有話(huà)和我說(shuō)的，拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢?

　　不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫(xiě)道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個(gè)贊揚我的'老師，我很感動(dòng)。”看完便條，我暗自樂(lè )了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。

　　我能夠真正走進(jìn)她的內心，緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現她總是悶悶不樂(lè )的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發(fā)現這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”我寫(xiě)了這張便條偷偷放到她的筆盒里。“老師，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”她很快回信給我說(shuō)。孩子需要愛(ài)，除了師愛(ài)，還有更加重要的同伴之間的愛(ài)，不然，學(xué)習生活就會(huì )失去色彩，變得黯淡無(wú)光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調節的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì )感到煩惱，反之，你會(huì )感到煩惱纏身。孩子，老師說(shuō)這話(huà)，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì )像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì )敞開(kāi)胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì )發(fā)現生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠支持你!”在給她的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，凌凌找到我，給我一張便條，寫(xiě)道：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現您感冒了，好象還有點(diǎn)嚴重。您弄藥沒(méi)有?您要注意自己的身體。老師，您辛苦了!”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為凌凌這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細流，滋潤著(zhù)她自己、同學(xué)以及老師的心田。這以后，我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái)是如此的神奇!