最美師生共讀時(shí)光優(yōu)秀征文

　　讀書(shū)節師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，小編收集了最美師生共讀時(shí)光征文，歡迎閱讀。

　　第一篇：最美師生共讀時(shí)光

　　讀書(shū)節期間，學(xué)校開(kāi)展師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，我和班里的孩子討論、挑選，確定把《夏洛的網(wǎng)》作為師生共讀書(shū)籍。

　　首先，我開(kāi)展了《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導課，向學(xué)生詳細介紹了本書(shū)的作者，內容，精彩的片斷賞析，激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發(fā)起來(lái)，深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課余時(shí)間閱讀書(shū)籍，不明白的地方隨時(shí)問(wèn)我，連平時(shí)最調皮的學(xué)生趙文睿也投入到閱讀中了，放學(xué)上學(xué)路上經(jīng)常捧著(zhù)書(shū)，抽空讀上幾行。我看在眼里，喜在心上：誰(shuí)說(shuō)有的孩子頑固不化，不愛(ài)讀書(shū)，那是因為沒(méi)有碰到他真正喜歡的書(shū)籍，沒(méi)有在適當的時(shí)間推開(kāi)他心靈深處的閱讀之窗，一旦，閱讀的心靈之窗被打開(kāi)，那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶涌，震撼著(zhù)他的靈魂，這就是書(shū)籍的魅力。

　　讀書(shū)過(guò)程中，孩子們互相交流讀書(shū)心得，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，還在班里舉行了讀書(shū)交流會(huì )。

　　《夏洛的網(wǎng)》中蘊含著(zhù)許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬(wàn)千的.當然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂，但會(huì )一掃而空，面對我們的是一個(gè)嶄新的世界，充滿(mǎn)希望和快樂(lè )。人生中若沒(méi)有一個(gè)知心朋友，世界將是黑暗的，只有孤獨陪伴左右。其次，這本書(shū)也應該是道德與博愛(ài)的反映，以此推出動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，應當善待動(dòng)物的理念。最后，我們應當思考的是人生。如何度過(guò)一生，要使人生發(fā)出人性的光輝。也許人生的終點(diǎn)都是一致的，沿途的景致與意義卻截然不同。將以上的感悟總結成為三點(diǎn)，引伸到學(xué)生的實(shí)際生活中應當是這樣的：

　　1.珍惜與同學(xué)們相處的美好時(shí)光，建起堅實(shí)的友誼橋梁。要知道，我們能跨入同一個(gè)教室的門(mén)檻，便是上天賜予的緣分。

　　2.善待每一個(gè)生靈，尊重每一個(gè)生命。存在的便是合理的，應當以博愛(ài)的心去面對。

　　3.把握在校的有限時(shí)間，努力學(xué)習，不要帶著(zhù)后悔的心理踏出文來(lái)中學(xué)的門(mén)檻。

　　孩子們通過(guò)閱讀《夏洛的網(wǎng)》，從其中感悟出一生受益的道理。

　　讀書(shū)節師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，書(shū)籍的力量潛移默化地影響著(zhù)孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。書(shū)，融入了孩子的生命，這就是讀書(shū)的魅力。

　　第二篇：最美師生共讀時(shí)光

　　古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這說(shuō)明多讀書(shū)對提高一個(gè)人的文化素養是非常重要的。著(zhù)名的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)一句名言：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。培養出兩位美國總統的成功女性芭芭拉說(shuō)：“讓孩子愛(ài)上閱讀是老師和家長(cháng)送給孩子的一件終生享用的最好的禮物!”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過(guò)用多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結果得出一條結論：是有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。許多前人的經(jīng)驗都告訴我們，學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。作為一名師者，如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀?那么，走師生共讀之路吧!你將發(fā)現自己和學(xué)生是朋友，有很多話(huà)題，真可謂同品讀書(shū)樂(lè )，共同成長(cháng);你將發(fā)現你在自我在超越，你感動(dòng)著(zhù)，幸福著(zhù)——因為，教育是有著(zhù)充滿(mǎn)人性，充滿(mǎn)人情的藝術(shù)。在師生共讀中，你會(huì )發(fā)現學(xué)生們熱愛(ài)讀書(shū)興趣持久，你給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂(lè )園，你為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門(mén)�？梢哉f(shuō)，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏(yíng)!學(xué)生收益，老師受益，樂(lè )亦在其中矣!

　　一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

　　“興趣是最好的老師”，我認為對低年級學(xué)生閱讀的指導最主要的是從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，讓他們感受到閱讀的樂(lè )趣，逐漸形成自覺(jué)的閱讀習慣，從而愛(ài)上閱讀。

　　(一)、創(chuàng )設氛圍

　　眾所周知，猶太人是世界上最聰明的一個(gè)種族，這與他們對孩子的知識教育是分不開(kāi)的。在猶太人種族里，當他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，孩子的母親就會(huì )將蜂蜜滴在書(shū)本上，讓孩子們去嘗一嘗書(shū)上的那一滴蜂蜜的味道，旨在讓孩子知道書(shū)本是甜的、知識是甜的、智慧是甜的，使他們從小就像愛(ài)吃蜂蜜一樣愛(ài)啃書(shū)本，在幼小的心靈上打下熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習的烙印。同樣，在閱讀環(huán)境的創(chuàng )設中要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到一種愉悅的情緒，他們才會(huì )更加愛(ài)上書(shū)、愛(ài)上閱讀。比如在閱讀角中，我和學(xué)生一塊兒給它取名叫“快樂(lè )書(shū)吧”，使他們一聽(tīng)名字就能感受到閱讀是快樂(lè )的，是甜的�？上攵�知，如果我們的孩子目光所及之處都是一本本有趣的故事書(shū)，目光所及之人都在興致盎然地閱讀，他們怎么會(huì )不喜歡書(shū)本，怎么能不愛(ài)上閱讀呢!

　　(二)、發(fā)揮榜樣作用

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。根據低年級學(xué)生向師性這一心理特點(diǎn)，教師應當以身作則，帶頭閱讀。當老師口若懸河、妙語(yǔ)連珠時(shí)，學(xué)生會(huì )慨嘆老師的學(xué)問(wèn);當學(xué)生親眼目睹教師專(zhuān)注讀書(shū)的模樣，也會(huì )欣然效仿之。每天中午的午讀時(shí)間，要么我們一起共讀，要么各自捧讀心愛(ài)的書(shū)籍。在此耳濡目染下，學(xué)生沒(méi)有理由不愛(ài)上讀書(shū)。此外，我還適時(shí)講些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名言以及奇聞軼事，激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的渴望，形成與書(shū)為友的意愿。

　　(三)、師生共讀一本書(shū)

　　小學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài)往往是受到老師的熏陶，我認為師生共讀一本書(shū)是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段�！赌九计嬗鲇洝肥俏遗c孩子們共讀的第一本書(shū)，在書(shū)中孩子們認識了淘氣、調皮、長(cháng)著(zhù)長(cháng)鼻子的匹諾曹;脾氣火爆的“玉米糊”杰佩托;可憐的櫻桃師傅;美麗善良，會(huì )神奇法術(shù)的仙女;外號“吃火人” 的木偶劇團老板;還有會(huì )說(shuō)話(huà)的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐貍和假裝瞎眼的貓……看著(zhù)學(xué)生津津有味，專(zhuān)心致志地看書(shū)情形，我臉上不由得露出笑容。

　　而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級上學(xué)期師生共讀的一本書(shū)---《小豬唏哩呼�！�。

　　“老師，今天還讀唏哩呼嚕嗎?”我一進(jìn)教室，孩子們就爭著(zhù)搶著(zhù)問(wèn)。

　　“只要你們坐姿漂亮，我就讀。”我的話(huà)音剛落，教室里一陣輕微的響聲，孩子們立刻端端正正地坐好了。

　　于是，我拿起《小豬唏哩呼�！�，繪聲繪色地讀了起來(lái)……

　　自開(kāi)學(xué)之初，我把《小豬唏哩呼�！愤@本書(shū)帶到了教室，每天給學(xué)生讀上一段，孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛(ài)的小豬唏哩呼�！，F在好多孩子買(mǎi)了這本書(shū)，課間、午間自己閱讀，每天我讀《小豬唏哩呼�！返臅r(shí)候成了最受孩子們歡迎的時(shí)間。每天，只要我一說(shuō)“唏哩呼嚕來(lái)了!”孩子們就會(huì )立刻坐端正了，他們翹首以待。在我朗讀的時(shí)候，教室里時(shí)而安靜，時(shí)而傳出陣陣歡笑，我和孩子們仿佛都融進(jìn)了故事中。

　　也許是故事情節太吸引孩子們了，也許是我聲情并茂的朗讀把孩子們帶進(jìn)了故事情節中，反正孩子們喜歡上了可愛(ài)的唏哩呼嚕。每次進(jìn)教室，看到有孩子捧著(zhù)書(shū)閱讀，我心里真是樂(lè )開(kāi)了花。

　　孩子們還小，閱讀的興趣需要教師有意識的培養，我希望通過(guò)老師的引讀，能激發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài)，從小養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，我還讓他們準備了一個(gè)本子作為《采蜜集》，隨時(shí)記下讀書(shū)中遇到的好詞佳句。每次學(xué)生字組詞時(shí)，有學(xué)生說(shuō)上一兩個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)時(shí)，全班同學(xué)都會(huì )投去羨慕的眼光，受到贊揚的學(xué)生得意洋洋，其他學(xué)生也會(huì )效仿，課下就得多讀書(shū)。

　　現在，《小豬唏哩呼�！芬呀�(jīng)讀完了，愿《小豬唏哩呼�！纺艹蔀楹⒆觽冏x書(shū)的引路人，今后，我還會(huì )和孩子們一起讀更多更好的書(shū)，讓孩子們與好書(shū)為友，在書(shū)香中健康成長(cháng)。

　　(四)、搭建展示平臺

　　在共讀書(shū)目完成后，我會(huì )制作一張讀書(shū)卡。其中含有“走近作者”“內容簡(jiǎn)介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書(shū)推薦(設計一句廣告詞)”等項目，提高了孩子們讀書(shū)的針對性與交流的`時(shí)效性。當然，也有一部分是老師向學(xué)有余力的孩子推薦的書(shū)目。為了讓這部分孩子把課外書(shū)中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，我們在每周五的閱讀時(shí)間里，設立了“今天故事會(huì )”語(yǔ)文活動(dòng)。并結合班級每周語(yǔ)文“小精靈齊爭星”評選活動(dòng)，給表現突出的孩子加“☆”。二年級的小學(xué)生爭強好勝的心理較強，這就調動(dòng)了讀書(shū)少的孩子的閱讀欲望，在班里形成了一種你爭我搶、唯恐落后的讀書(shū)氛圍。

　　二、好書(shū)推薦，讓學(xué)生會(huì )讀書(shū)

　　小學(xué)低年級的孩子分辨善惡的能力比較差，因此，教師在讀什么的問(wèn)題上要給孩子一些引導，也要尊重孩子的身心特點(diǎn)，一個(gè)中心就是要盡量調動(dòng)孩子的閱讀興趣。老師如果自己經(jīng)常讀書(shū)，心里就會(huì )清楚哪本書(shū)好，可以推薦給學(xué)生，為此，我查了很多資料，發(fā)現童話(huà)故事、校園小說(shuō)適合二年級的學(xué)生閱讀。在準備讓學(xué)生閱讀某本書(shū)時(shí)，我都先睹為快，如果適合他們讀，我就會(huì )抽取一個(gè)有趣的章節描述給學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)他們的興趣。本著(zhù)向學(xué)生推薦有益書(shū)刊的原則，寒假之前我給學(xué)生推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《二年級的小朵朵》、《二年級的小豆豆》兩本書(shū)，很多孩子自己買(mǎi)書(shū)閱讀了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)�！返葧�(shū)，這學(xué)期又向學(xué)生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書(shū)》等經(jīng)典名著(zhù).指導孩子們選擇好書(shū)是很重要的，當我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫(huà)書(shū)時(shí)，我及時(shí)加以引導，告訴他們應該選擇對自己有益的好書(shū)，不能亂讀書(shū)。

　　在閱讀這些童書(shū)的過(guò)程中，我的心靈也受到了啟迪，我不僅能找到哪些書(shū)適合孩子們看，而且在閱讀的過(guò)程中，我也獲得了很多教育的方法，在談到哪本書(shū)的時(shí)候，我都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，既讓學(xué)生感到老師是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也拉近了我與學(xué)生們距離，真是一舉多得�，F在，班里有學(xué)生買(mǎi)了新書(shū)，總會(huì )借給我，讓我先睹為快，我相信我這種對書(shū)的癡迷，必將影響到孩子們，使他們喜愛(ài)上讀書(shū)。

　　三、引向課外，家長(cháng)助讀

　　“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩(shī)一樣的語(yǔ)言告訴我們 “親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當中所起到的重要作用。親子共讀，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當中起到重要的作用。。每學(xué)期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，我都把“好習慣益終生”作為主題，特別把培養孩子良好的讀書(shū)習慣放在了第一位，我告訴家長(cháng)良好的閱讀習慣是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你卻能成為天才的父母”，這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀。“會(huì )后很多家長(cháng)向我詢(xún)問(wèn)就讓孩子看哪些書(shū)。于是我向家長(cháng)們推薦了適合家長(cháng)、適合孩子們閱讀的書(shū)籍，希望家長(cháng)能提供孩子課外閱讀所需要的書(shū)籍，并能保證孩子有充足課外閱讀的時(shí)間，提倡每天晚上半小時(shí)的親子閱讀，盡量與孩子同讀一本書(shū)，同講一個(gè)故事，同尋書(shū)中樂(lè )趣，從而使孩子們好讀書(shū)，讀好書(shū)。通過(guò)親子共讀，父母與孩子共同學(xué)習，一同成長(cháng);通過(guò)親子共讀，為父母創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣;通過(guò)親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

　　我帶著(zhù)一群又一群“小毛毛蟲(chóng)”做著(zhù)世界上最幸福的事情——每個(gè)溫馨和煦的早晨，披著(zhù)晨曦悄悄出發(fā)，讓童詩(shī)把耳朵叫醒;每個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，與童話(huà)親密約會(huì )，讓繪本在童心深處發(fā)芽;每個(gè)紅霞滿(mǎn)天的傍晚，聽(tīng)雛菊競相開(kāi)放，讓夢(mèng)想在筆下開(kāi)花……走過(guò)春秋，走過(guò)冬夏，我和孩子們伴著(zhù)濃濃書(shū)香，一起快樂(lè )成長(cháng)。