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最美師生共讀時(shí)光優(yōu)秀征文

時(shí)間:2022-01-19 18:19:30 高三作文 我要投稿
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最美師生共讀時(shí)光優(yōu)秀征文

  讀書(shū)節師生共讀一本書(shū)活動(dòng),激發(fā)了孩子閱讀的興趣,在讀中感悟,讀中受益,小編收集了最美師生共讀時(shí)光征文,歡迎閱讀。

最美師生共讀時(shí)光優(yōu)秀征文

  第一篇:最美師生共讀時(shí)光

  讀書(shū)節期間,學(xué)校開(kāi)展師生共讀一本書(shū)活動(dòng),我和班里的孩子討論、挑選,確定把《夏洛的網(wǎng)》作為師生共讀書(shū)籍。

  首先,我開(kāi)展了《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導課,向學(xué)生詳細介紹了本書(shū)的作者,內容,精彩的片斷賞析,激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發(fā)起來(lái),深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課余時(shí)間閱讀書(shū)籍,不明白的地方隨時(shí)問(wèn)我,連平時(shí)最調皮的學(xué)生趙文睿也投入到閱讀中了,放學(xué)上學(xué)路上經(jīng)常捧著(zhù)書(shū),抽空讀上幾行。我看在眼里,喜在心上:誰(shuí)說(shuō)有的孩子頑固不化,不愛(ài)讀書(shū),那是因為沒(méi)有碰到他真正喜歡的書(shū)籍,沒(méi)有在適當的時(shí)間推開(kāi)他心靈深處的閱讀之窗,一旦,閱讀的心靈之窗被打開(kāi),那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶涌,震撼著(zhù)他的靈魂,這就是書(shū)籍的魅力。

  讀書(shū)過(guò)程中,孩子們互相交流讀書(shū)心得,寫(xiě)讀書(shū)體會(huì ),還在班里舉行了讀書(shū)交流會(huì )。

  《夏洛的網(wǎng)》中蘊含著(zhù)許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬(wàn)千的.當然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財富,擁有了這筆財富,生活中的孤寂,但會(huì )一掃而空,面對我們的是一個(gè)嶄新的世界,充滿(mǎn)希望和快樂(lè )。人生中若沒(méi)有一個(gè)知心朋友,世界將是黑暗的,只有孤獨陪伴左右。其次,這本書(shū)也應該是道德與博愛(ài)的反映,以此推出動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,應當善待動(dòng)物的理念。最后,我們應當思考的是人生。如何度過(guò)一生,要使人生發(fā)出人性的光輝。也許人生的終點(diǎn)都是一致的,沿途的景致與意義卻截然不同。將以上的感悟總結成為三點(diǎn),引伸到學(xué)生的實(shí)際生活中應當是這樣的:

  1.珍惜與同學(xué)們相處的美好時(shí)光,建起堅實(shí)的友誼橋梁。要知道,我們能跨入同一個(gè)教室的門(mén)檻,便是上天賜予的緣分。

  2.善待每一個(gè)生靈,尊重每一個(gè)生命。存在的便是合理的,應當以博愛(ài)的心去面對。

  3.把握在校的有限時(shí)間,努力學(xué)習,不要帶著(zhù)后悔的心理踏出文來(lái)中學(xué)的門(mén)檻。

  孩子們通過(guò)閱讀《夏洛的網(wǎng)》,從其中感悟出一生受益的道理。

  讀書(shū)節師生共讀一本書(shū)活動(dòng),激發(fā)了孩子閱讀的興趣,在讀中感悟,讀中受益,書(shū)籍的力量潛移默化地影響著(zhù)孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。書(shū),融入了孩子的生命,這就是讀書(shū)的魅力。

  第二篇:最美師生共讀時(shí)光

  古人云,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,這說(shuō)明多讀書(shū)對提高一個(gè)人的文化素養是非常重要的。著(zhù)名的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)一句名言:生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。培養出兩位美國總統的成功女性芭芭拉說(shuō):“讓孩子愛(ài)上閱讀是老師和家長(cháng)送給孩子的一件終生享用的最好的禮物!”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過(guò)用多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動(dòng),結果得出一條結論:是有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。許多前人的經(jīng)驗都告訴我們,學(xué)好語(yǔ)文有很多要素,但最核心最根本的方式就是閱讀。作為一名師者,如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍,愛(ài)上閱讀?那么,走師生共讀之路吧!你將發(fā)現自己和學(xué)生是朋友,有很多話(huà)題,真可謂同品讀書(shū)樂(lè ),共同成長(cháng);你將發(fā)現你在自我在超越,你感動(dòng)著(zhù),幸福著(zhù)——因為,教育是有著(zhù)充滿(mǎn)人性,充滿(mǎn)人情的藝術(shù)。在師生共讀中,你會(huì )發(fā)現學(xué)生們熱愛(ài)讀書(shū)興趣持久,你給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂(lè )園,你為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門(mén)?梢哉f(shuō),教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏(yíng)!學(xué)生收益,老師受益,樂(lè )亦在其中矣!

  一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

  “興趣是最好的老師”,我認為對低年級學(xué)生閱讀的指導最主要的是從培養學(xué)生的閱讀興趣入手,讓他們感受到閱讀的樂(lè )趣,逐漸形成自覺(jué)的閱讀習慣,從而愛(ài)上閱讀。

  (一)、創(chuàng )設氛圍

  眾所周知,猶太人是世界上最聰明的一個(gè)種族,這與他們對孩子的知識教育是分不開(kāi)的。在猶太人種族里,當他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候,孩子的母親就會(huì )將蜂蜜滴在書(shū)本上,讓孩子們去嘗一嘗書(shū)上的那一滴蜂蜜的味道,旨在讓孩子知道書(shū)本是甜的、知識是甜的、智慧是甜的,使他們從小就像愛(ài)吃蜂蜜一樣愛(ài)啃書(shū)本,在幼小的心靈上打下熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習的烙印。同樣,在閱讀環(huán)境的創(chuàng )設中要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到一種愉悅的情緒,他們才會(huì )更加愛(ài)上書(shū)、愛(ài)上閱讀。比如在閱讀角中,我和學(xué)生一塊兒給它取名叫“快樂(lè )書(shū)吧”,使他們一聽(tīng)名字就能感受到閱讀是快樂(lè )的,是甜的?上攵,如果我們的孩子目光所及之處都是一本本有趣的故事書(shū),目光所及之人都在興致盎然地閱讀,他們怎么會(huì )不喜歡書(shū)本,怎么能不愛(ài)上閱讀呢!

  (二)、發(fā)揮榜樣作用

  榜樣的力量是無(wú)窮的。根據低年級學(xué)生向師性這一心理特點(diǎn),教師應當以身作則,帶頭閱讀。當老師口若懸河、妙語(yǔ)連珠時(shí),學(xué)生會(huì )慨嘆老師的學(xué)問(wèn);當學(xué)生親眼目睹教師專(zhuān)注讀書(shū)的模樣,也會(huì )欣然效仿之。每天中午的午讀時(shí)間,要么我們一起共讀,要么各自捧讀心愛(ài)的書(shū)籍。在此耳濡目染下,學(xué)生沒(méi)有理由不愛(ài)上讀書(shū)。此外,我還適時(shí)講些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名言以及奇聞軼事,激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的渴望,形成與書(shū)為友的意愿。

  (三)、師生共讀一本書(shū)

  小學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài)往往是受到老師的熏陶,我認為師生共讀一本書(shū)是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段!赌九计嬗鲇洝肥俏遗c孩子們共讀的第一本書(shū),在書(shū)中孩子們認識了淘氣、調皮、長(cháng)著(zhù)長(cháng)鼻子的匹諾曹;脾氣火爆的“玉米糊”杰佩托;可憐的櫻桃師傅;美麗善良,會(huì )神奇法術(shù)的仙女;外號“吃火人” 的木偶劇團老板;還有會(huì )說(shuō)話(huà)的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐貍和假裝瞎眼的貓……看著(zhù)學(xué)生津津有味,專(zhuān)心致志地看書(shū)情形,我臉上不由得露出笑容。

  而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級上學(xué)期師生共讀的一本書(shū)---《小豬唏哩呼!。

  “老師,今天還讀唏哩呼嚕嗎?”我一進(jìn)教室,孩子們就爭著(zhù)搶著(zhù)問(wèn)。

  “只要你們坐姿漂亮,我就讀。”我的話(huà)音剛落,教室里一陣輕微的響聲,孩子們立刻端端正正地坐好了。

  于是,我拿起《小豬唏哩呼!,繪聲繪色地讀了起來(lái)……

  自開(kāi)學(xué)之初,我把《小豬唏哩呼!愤@本書(shū)帶到了教室,每天給學(xué)生讀上一段,孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛(ài)的小豬唏哩呼!,F在好多孩子買(mǎi)了這本書(shū),課間、午間自己閱讀,每天我讀《小豬唏哩呼!返臅r(shí)候成了最受孩子們歡迎的時(shí)間。每天,只要我一說(shuō)“唏哩呼嚕來(lái)了!”孩子們就會(huì )立刻坐端正了,他們翹首以待。在我朗讀的時(shí)候,教室里時(shí)而安靜,時(shí)而傳出陣陣歡笑,我和孩子們仿佛都融進(jìn)了故事中。

  也許是故事情節太吸引孩子們了,也許是我聲情并茂的朗讀把孩子們帶進(jìn)了故事情節中,反正孩子們喜歡上了可愛(ài)的唏哩呼嚕。每次進(jìn)教室,看到有孩子捧著(zhù)書(shū)閱讀,我心里真是樂(lè )開(kāi)了花。

  孩子們還小,閱讀的興趣需要教師有意識的培養,我希望通過(guò)老師的引讀,能激發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài),從小養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣,我還讓他們準備了一個(gè)本子作為《采蜜集》,隨時(shí)記下讀書(shū)中遇到的好詞佳句。每次學(xué)生字組詞時(shí),有學(xué)生說(shuō)上一兩個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)時(shí),全班同學(xué)都會(huì )投去羨慕的眼光,受到贊揚的學(xué)生得意洋洋,其他學(xué)生也會(huì )效仿,課下就得多讀書(shū)。

  現在,《小豬唏哩呼!芬呀(jīng)讀完了,愿《小豬唏哩呼!纺艹蔀楹⒆觽冏x書(shū)的引路人,今后,我還會(huì )和孩子們一起讀更多更好的書(shū),讓孩子們與好書(shū)為友,在書(shū)香中健康成長(cháng)。

  (四)、搭建展示平臺

  在共讀書(shū)目完成后,我會(huì )制作一張讀書(shū)卡。其中含有“走近作者”“內容簡(jiǎn)介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書(shū)推薦(設計一句廣告詞)”等項目,提高了孩子們讀書(shū)的針對性與交流的`時(shí)效性。當然,也有一部分是老師向學(xué)有余力的孩子推薦的書(shū)目。為了讓這部分孩子把課外書(shū)中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言,我們在每周五的閱讀時(shí)間里,設立了“今天故事會(huì )”語(yǔ)文活動(dòng)。并結合班級每周語(yǔ)文“小精靈齊爭星”評選活動(dòng),給表現突出的孩子加“☆”。二年級的小學(xué)生爭強好勝的心理較強,這就調動(dòng)了讀書(shū)少的孩子的閱讀欲望,在班里形成了一種你爭我搶、唯恐落后的讀書(shū)氛圍。

  二、好書(shū)推薦,讓學(xué)生會(huì )讀書(shū)

  小學(xué)低年級的孩子分辨善惡的能力比較差,因此,教師在讀什么的問(wèn)題上要給孩子一些引導,也要尊重孩子的身心特點(diǎn),一個(gè)中心就是要盡量調動(dòng)孩子的閱讀興趣。老師如果自己經(jīng)常讀書(shū),心里就會(huì )清楚哪本書(shū)好,可以推薦給學(xué)生,為此,我查了很多資料,發(fā)現童話(huà)故事、校園小說(shuō)適合二年級的學(xué)生閱讀。在準備讓學(xué)生閱讀某本書(shū)時(shí),我都先睹為快,如果適合他們讀,我就會(huì )抽取一個(gè)有趣的章節描述給學(xué)生聽(tīng),以激發(fā)他們的興趣。本著(zhù)向學(xué)生推薦有益書(shū)刊的原則,寒假之前我給學(xué)生推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《二年級的小朵朵》、《二年級的小豆豆》兩本書(shū),很多孩子自己買(mǎi)書(shū)閱讀了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)!返葧(shū),這學(xué)期又向學(xué)生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書(shū)》等經(jīng)典名著(zhù).指導孩子們選擇好書(shū)是很重要的,當我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫(huà)書(shū)時(shí),我及時(shí)加以引導,告訴他們應該選擇對自己有益的好書(shū),不能亂讀書(shū)。

  在閱讀這些童書(shū)的過(guò)程中,我的心靈也受到了啟迪,我不僅能找到哪些書(shū)適合孩子們看,而且在閱讀的過(guò)程中,我也獲得了很多教育的方法,在談到哪本書(shū)的時(shí)候,我都能發(fā)表自己的見(jiàn)解,既讓學(xué)生感到老師是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,也拉近了我與學(xué)生們距離,真是一舉多得,F在,班里有學(xué)生買(mǎi)了新書(shū),總會(huì )借給我,讓我先睹為快,我相信我這種對書(shū)的癡迷,必將影響到孩子們,使他們喜愛(ài)上讀書(shū)。

  三、引向課外,家長(cháng)助讀

  “你或許擁有無(wú)限的財富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩(shī)一樣的語(yǔ)言告訴我們 “親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當中所起到的重要作用。親子共讀,就是以書(shū)為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(cháng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程,在學(xué)生課外閱讀當中起到重要的作用。。每學(xué)期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì ),我都把“好習慣益終生”作為主題,特別把培養孩子良好的讀書(shū)習慣放在了第一位,我告訴家長(cháng)良好的閱讀習慣是使孩子走向成功的基石,“你不是天才,而你卻能成為天才的父母”,這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀。“會(huì )后很多家長(cháng)向我詢(xún)問(wèn)就讓孩子看哪些書(shū)。于是我向家長(cháng)們推薦了適合家長(cháng)、適合孩子們閱讀的書(shū)籍,希望家長(cháng)能提供孩子課外閱讀所需要的書(shū)籍,并能保證孩子有充足課外閱讀的時(shí)間,提倡每天晚上半小時(shí)的親子閱讀,盡量與孩子同讀一本書(shū),同講一個(gè)故事,同尋書(shū)中樂(lè )趣,從而使孩子們好讀書(shū),讀好書(shū)。通過(guò)親子共讀,父母與孩子共同學(xué)習,一同成長(cháng);通過(guò)親子共讀,為父母創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì ),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣;通過(guò)親子共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

  我帶著(zhù)一群又一群“小毛毛蟲(chóng)”做著(zhù)世界上最幸福的事情——每個(gè)溫馨和煦的早晨,披著(zhù)晨曦悄悄出發(fā),讓童詩(shī)把耳朵叫醒;每個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后,與童話(huà)親密約會(huì ),讓繪本在童心深處發(fā)芽;每個(gè)紅霞滿(mǎn)天的傍晚,聽(tīng)雛菊競相開(kāi)放,讓夢(mèng)想在筆下開(kāi)花……走過(guò)春秋,走過(guò)冬夏,我和孩子們伴著(zhù)濃濃書(shū)香,一起快樂(lè )成長(cháng)。

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