最美師生共讀時(shí)光征文

　　在教學(xué)相長(cháng)的日子里，在師生共讀的時(shí)光里，是書(shū)，豐盈了我們的見(jiàn)識;是書(shū)陶冶了我們的情操;是書(shū)，快樂(lè )了我們的心靈;小編收集了最美師生共讀時(shí)光征文，歡迎閱讀。

　　第一篇：最美師生共讀時(shí)光

　　我喜歡看書(shū)，是個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，然而，最令我難忘的是我與老師共讀書(shū)的時(shí)光。

　　我的老師姓葉，瘦瘦的，鼻梁上架著(zhù)一副眼睛。鏡片下的那雙眼睛透出了智慧的光芒。

　　最欣賞老師的朗讀，很難想象那樣瘦弱的身軀怎么會(huì )迸發(fā)出那么多的熱情。時(shí)而如潺潺的流水，緩緩而來(lái);時(shí)而如奔涌的江河，激情四射;老師的聲音帶我們走過(guò)了祖國的大江南北，春夏秋冬。

　　課余時(shí)間，我經(jīng)常請教老師如何閱讀與寫(xiě)作，和老師猶如一對親密無(wú)間的朋友。我們談?wù)撝?zhù)許多書(shū)籍，在交談中見(jiàn)識了魯賓遜的智慧和勇敢，感嘆賣(mài)火柴的小女孩的孤苦無(wú)依，欣賞朱自清的'《荷塘月色》，領(lǐng)略李白的豪邁氣概等等。我們對書(shū)的不同的見(jiàn)解，通過(guò)各種方式來(lái)交流。我有個(gè)習慣，讀書(shū)中碰到好詞好句總是及時(shí)摘錄下來(lái)。老師知道后，叫它“采蜜本”，說(shuō)我就像蜜蜂般，在書(shū)海中貪婪地吮吸著(zhù)。老師經(jīng)常介紹好書(shū)給我，每次讀到一本好書(shū)，總會(huì )發(fā)表一些感想，然后用E—MAIL發(fā)給老師，老師常常放棄休息時(shí)間不厭其煩地為我修改，指出我的不足，精彩的點(diǎn)評讓我茅塞頓開(kāi)!

　　記得有一次，我寫(xiě)了一篇關(guān)于爺爺的作文，自認為寫(xiě)的很好，興沖沖地拿給老師看。老師拿起作文，仔細地看了起來(lái)，老師看著(zhù)看著(zhù)，眉頭便皺了起來(lái)，像個(gè)老虎似的。老師給我的評語(yǔ)是不合格，她說(shuō)：“這篇作文寫(xiě)得不好啊!太平淡了，沒(méi)有把爺爺的特征描寫(xiě)出來(lái)，細節描寫(xiě)不夠到位。這樣吧，你先回去觀(guān)察一下?tīng)敔�，再根據我說(shuō)的一些建議，修改一下吧!”唉，該怎么修改呢，我皺著(zhù)眉頭想了起來(lái)。想到爺爺那翹著(zhù)二郎腿，悠閑地抽煙的樣子，那“三毛”的頭頂以及露著(zhù)一個(gè)一個(gè)洞的牙齒，便“嗤嗤”地笑。我回到家，坐在沙發(fā)上，盯著(zhù)爺爺左看右看，他走哪我跟哪，又觀(guān)察他抽煙的模樣，嘴里還念念有詞，爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“你干嗎啊，老跟著(zhù)我干什么?”我“嘻嘻”一笑，便跑開(kāi)了。經(jīng)過(guò)我一番認真的修改和老師的指導，撕了一張又一張紙，終于，一個(gè)栩栩如生的爺爺躍然紙上!

　　當然，有時(shí)我的一些見(jiàn)解，也常常得到老師的表?yè)P，老師鼓勵我多投稿，在老師的指導下，我的多篇小文章上報了。我體會(huì )到了寫(xiě)作的快樂(lè )。更加喜歡看書(shū)了。

　　就這樣，來(lái)來(lái)往往中，我們師生的情誼更深了!如果說(shuō)書(shū)是知識的海洋，那么老師就是領(lǐng)航人，您真正讓我成了一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，萬(wàn)里云空，任我翱翔!

　　我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)與老師共讀書(shū)的時(shí)光，與老師共品書(shū)香，讓我收獲了知識、收獲了快樂(lè )和啟迪，更從中體會(huì )到了老師為我們付出的努力和汗水! 我愛(ài)您!老師!

　　第二篇：最美師生共讀時(shí)光

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上，我走過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏和秋冬，剪一段和孩子們的共讀時(shí)光，品味一抹抹至真至純的書(shū)香，陪伴一個(gè)個(gè)五彩斑斕的童年。

　　一本好書(shū)就像一艘船，帶領(lǐng)著(zhù)我和孩子們從狹隘的小港，駛向無(wú)限廣闊的海洋。借著(zhù)書(shū)，我們和文學(xué)家一起乘著(zhù)想像的翅膀漫步學(xué)海;借著(zhù)書(shū)，我們和史學(xué)家一起談?wù)撊祟?lèi)的起源和歷史的發(fā)展;借著(zhù)書(shū)，我們和音樂(lè )家一起欣賞月光下的鳳尾竹;借著(zhù)書(shū)，我們和科學(xué)家一起探究科技的奧秘……漸漸地，我和孩子們讀出了不一樣的體會(huì )，也收獲了美好的時(shí)光，些許的驚喜。

　　書(shū)中所表達的萬(wàn)千氣象，讓我們心馳神往，受益匪淺。我與孩子們走進(jìn)美妙的童話(huà)世界，讀《安徒生童話(huà)》，讀《格林童話(huà)》，讀《稻草人》，讀《皮皮魯傳》……安徒生童話(huà)里的丑小鴨儼然是他的人生寫(xiě)照，丑小鴨的堅強與不懈追求深深地打動(dòng)了我們，因為喜愛(ài)，我們還改編了課本劇，并走上了大舞臺。七個(gè)小矮人的機智善良，繼母王后的惡毒殘暴，白雪公主的善良淳樸帶給我們深深的思考：因為隨便給陌生人開(kāi)門(mén)而讓王后有機可乘，因為隨便接受別人的禮物而被王后用發(fā)帶勒暈，因為隨便吃別人的東西而中了王后的蘋(píng)果之毒。經(jīng)典的童話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事幫孩子們開(kāi)啟了閱讀之門(mén)，溫潤了一顆顆求知若渴的心靈。

　　一年一度的校園讀書(shū)節，豐富有趣的跳蚤市場(chǎng)成了我和孩子們的最?lèi)?ài)，孩子們興奮地賣(mài)掉讀過(guò)的舊書(shū)，淘回自己喜愛(ài)的書(shū)籍。而班級的小腳丫圖書(shū)漂流小站更為我們的共同閱讀提供了傳遞交流的平臺，全新的全民閱讀新坐標———與新華書(shū)店一體的數字化圖書(shū)館，著(zhù)實(shí)讓我們的閱讀交流展示得到了大大的豐富與提升。我們在圖書(shū)館因地制宜，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，聆聽(tīng)名家指導，分享閱讀曉悟。比如《我的野生動(dòng)物朋友》里出生在非洲納米比亞的法國小女孩蒂皮，從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(cháng)大,與野象相親,同鴕鳥(niǎo)共舞,這是何等的人與自然的完美境界?法布爾的《昆蟲(chóng)記》，昆蟲(chóng)世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是何等奇妙?走進(jìn)動(dòng)物大王沈石溪的系列動(dòng)物小說(shuō)，走進(jìn)不一樣的《動(dòng)物世界》，不禁感嘆動(dòng)物世界的情，動(dòng)物世界的真是那樣神圣，那樣可愛(ài);人與動(dòng)物，人與自然就是親密的共同體!

　　與孩子們共同閱讀，讀他們之所讀，悟他們不能悟，換一種角度，多一點(diǎn)深度，我與孩子們交流的距離縮短了，我們共同的`認識提高了，讀書(shū)筆記的批閱更真切了�？醇幽么竺筛珩R利小姐的《綠山墻的安妮》天真活潑，聰明頑皮又善言倔強的可愛(ài)，豐富的想像讓一切妙趣橫生，吸引了孩子們極大的熱情，我們甚至一起追逐了安妮系列的其他叢書(shū)《花季的安妮》、《愛(ài)德華島上的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》等。在歷險中探究，在奇境里漫游，感受非凡的奇思妙想，體驗變幻莫測的生活，增長(cháng)堅持不懈的毅力。從《魯濱孫漂流記》到《八十天環(huán)游地球》，從《愛(ài)麗絲漫游奇境記》到《小飛俠彼得·潘》，從《洋蔥頭歷險記》到《海底兩萬(wàn)里》再到經(jīng)典名著(zhù)《西游記》，任想像的翅膀飛翔，伴多彩的童年紛飛。

　　教是為了不教，讀卻是為了更好地讀!在一次次的共讀交流中，我們總有新的思考，新的收獲，在一次次讀書(shū)征文活動(dòng)中，我們總有新的超越，新的希望。

　　好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好!在教學(xué)相長(cháng)的日子里，在師生共讀的時(shí)光里，是書(shū)，豐盈了我們的見(jiàn)識;是書(shū)陶冶了我們的情操;是書(shū)，快樂(lè )了我們的心靈;是書(shū)，滋養了我們的生命。賞二三好書(shū)，品一墨書(shū)香，恰師生共讀!