高三關(guān)于校園感恩作文兩篇

　　【篇一】

　　高臺是坐落在河西走廊的一顆明珠，南臨祁連山，北靠合黎山，物華天寶，土地肥茂，水草豐富，有“塞上江南”的美稱(chēng)，“不望祁連山頂雪，錯把高臺當江南”是對高臺的真實(shí)寫(xiě)照。祁連松柏千古雋秀，黑河清波萬(wàn)古流芳，為紀念紅西路軍在高臺浴血奮戰的悲壯歷史，朱德總司令親自為烈士陵園題名為“高臺烈士陵園”，為高臺帶來(lái)了無(wú)限榮光。已故的黨和國家領(lǐng)導人葉劍英同志也曾在《西游雜詠·高臺》一詩(shī)中留下了“懸眼城樓驚世換，高臺為你著(zhù)榮光”的佳句。高臺一中——我親愛(ài)的母校，就孕育在高臺這片紅色熱土上，歷經(jīng)六十二年風(fēng)雨歷程，風(fēng)采依然如故。

　　一場(chǎng)蒙蒙細雨，使高臺縣第一中學(xué)如茵的綠草賞心悅目，小徑邊的垂柳婀娜婆娑。在這個(gè)有著(zhù)3200多名高中學(xué)生的校園里，聽(tīng)到的是文明禮貌的對話(huà)聲，看到的是井然有序的教學(xué)場(chǎng)面。一中是一個(gè)占地面積110畝，綠化面積11380平方米，硬化面積14210平方米，建筑面積29120平方米，圖書(shū)、閱覽室、電教室、實(shí)驗室均達到一類(lèi)標準的信息化花園式學(xué)校。

　　身為正在一中就讀的學(xué)子，我感到無(wú)限光榮與自豪，是“文明嚴謹，求實(shí)奮發(fā)”信仰、原則和“以人為本，注重發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓我帶著(zhù)一份敬慕踏進(jìn)了一中的校園，在接近兩年緊張的學(xué)習和生活中，我深切感受到了奮進(jìn)、和諧、嚴肅、活潑的良好校風(fēng)，也感受到了兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的每一位老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)之情。

　　回首望去，親愛(ài)的母校啊，您一路坎坷，一路輕歌，六十二年杏壇風(fēng)雨，沐浴錦繡春暉，造就英才輩輩。遙想一九四五年九月，一群有志之士，白手起家，創(chuàng )業(yè)維艱，滋蘭樹(shù)慧，丹心一片，才有了今天的高臺一中。您曾在歷史的長(cháng)河里幾經(jīng)沉浮，您也曾在改革的浪潮前迷惘猶豫，但無(wú)論如何，您屹立在高臺這片熱土上，始終沒(méi)有迷失前進(jìn)的方向，毅然決然地順應著(zhù)教學(xué)改革的春風(fēng)，在兩萬(wàn)多個(gè)日日夜夜里，帶著(zhù)堅信，走過(guò)了艱難與滄桑，走出了六十二年的燦爛與輝煌，當八千多名學(xué)子已經(jīng)圓夢(mèng)大學(xué)校園的時(shí)刻，當又一批學(xué)子敲響崇文樓“吉祥如意”鐘、跨過(guò)“狀元橋”、騎上“狀元馬”的時(shí)刻，十幾萬(wàn)高臺民眾見(jiàn)證了母校教學(xué)又一次改革的豐碩成果。如今，當我們走進(jìn)鄉村的每一個(gè)角落，議論最多的是高臺一中的長(cháng)足發(fā)展，贊嘆最多的是高臺一中的繁榮昌盛，專(zhuān)注最多的是高臺一中每年的狀元學(xué)子，這些無(wú)不體現著(zhù)高臺人民對教育事業(yè)的殷切期望。

　　作為母校的一員學(xué)子，在高臺一中這個(gè)大家庭里，我感受著(zhù)母校溫暖的陽(yáng)光，徜徉著(zhù)知識的海洋，回味著(zhù)校園走過(guò)的每一個(gè)角落，真想為母校唱一首抒情的歌、寫(xiě)一首抒情的詩(shī)。在歌中、在詩(shī)中，寫(xiě)上我們學(xué)子的堅信，在每一位老師的辛勤努力下，在每一位學(xué)子的茁壯成長(cháng)中，高臺一中會(huì )在感恩教育中，輸送出一批批感恩的學(xué)子，為高臺實(shí)現跨越發(fā)展共同續寫(xiě)這永久的輝煌。

　　【篇二】

　　我親愛(ài)的老師

　　講臺上的獨臂保爾

　　苦難是一所大學(xué)，沒(méi)有人愿意進(jìn)去，可從中走出來(lái)的人，一定不平凡。

　　——題記

　　《講臺上的獨臂保爾》——禮泉一中優(yōu)秀語(yǔ)文教師虎勇。這是我在網(wǎng)上偶然發(fā)現的一篇日志，是朋友轉載的，上面還有老師的一張放大了的生活照。當時(shí)我是懷著(zhù)無(wú)比好奇和激動(dòng)的心情，迫不及待地看完了所有的文字。老師苦難而又豐富的人生閱歷以及自立自強自尊自愛(ài)的人格魅力，再次震撼并沖擊著(zhù)我的靈魂與思想，再次叩響我生命的進(jìn)行曲，再次點(diǎn)燃我向命運挑戰的活力與激情。

　　此時(shí)，淚水早已模糊了雙眼，是慨嘆，抑或更多的是內心是感動(dòng)!記憶的閘門(mén)一下被打開(kāi)了。我抬起頭，就好像看見(jiàn)老師站在面前。

　　仍舊是瘦弱的身材，穿著(zhù)一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里，頭發(fā)整齊地向后梳著(zhù)，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話(huà)，質(zhì)地鏗鏘有力。

　　他就站在講臺上，正用左手熟練的寫(xiě)著(zhù)粉筆字。他時(shí)不時(shí)側轉過(guò)身來(lái)，嚴肅的注視著(zhù)講臺下的我們。若偶爾有人神情恍惚，讓他發(fā)現，不用說(shuō)，你將會(huì )聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“某某某同學(xué)，去，去，去出去洗把臉，清醒清醒，再進(jìn)來(lái)上課。”

　　在作文課上，他從來(lái)都不會(huì )講一些寫(xiě)作技巧之類(lèi)的虛無(wú)的東西，而是誠懇的真摯的與我們進(jìn)行心與心的交流，講述他的生活感悟，教我們如何做人做事以及處世。

　　這一切都是那么自然，那么平易近人，而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有老師的特殊的東西：背影，聲音，笑容。你一眼就可以認出他來(lái)。

　　老師是一個(gè)追求完美人格，在人生價(jià)值觀(guān)，是非判斷上，毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇著(zhù)天氣突變，就會(huì )隱隱作痛。在課堂上，我們會(huì )時(shí)�？吹剿�用左手緊緊地抓著(zhù)因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上，卻又在我們每一個(gè)人的心里。

　　老師生長(cháng)在軍人家庭中，從小就樹(shù)立了遠大的理想，長(cháng)大后要成為優(yōu)秀的地質(zhì)勘探家，走遍祖國的大江南北，揭秘地下能源。然而就在他13歲的時(shí)候，轟隆隆的機器奪走了他的右手連同右胳臂。

　　命運，有時(shí)候，就這樣無(wú)情而又殘酷。

　　老師說(shuō)：是父母無(wú)微不至的愛(ài)，朋友的鼓勵以及文學(xué)領(lǐng)域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此后，他堅持學(xué)著(zhù)用左手寫(xiě)字，洗衣做飯，凡是自己能夠做的都盡力去做，不依賴(lài)他人，不給家庭添麻煩。

　　與文學(xué)結緣的他，決定一心致力于教育事業(yè)，為社會(huì )，為國家，培養人才，奉獻自己燃燒的一顆心。

　　“苦難是一所大學(xué)，沒(méi)有人愿意進(jìn)去，可從中走出來(lái)的人，一定不平凡。”這是高三畢業(yè)時(shí)，老師送給我們每個(gè)人的人生哲理，他希望，我們在人生旅程中，能夠勇往直前，走出精彩。

　　老師，您永遠是我們心中的一座精神豐碑，像清晨初起的紅日，給予我們無(wú)盡的光和熱。作為您的學(xué)生，我們熱愛(ài)并敬重著(zhù)您，我們會(huì )勇敢的走向未來(lái)，承擔起社會(huì )給予我們的責任與使命。

　　永遠懷念您，我的老師!