2017年高考作文備考方略

　　基于高考作文命題的穩定性、延續性和創(chuàng )新性，筆者認為，了解其過(guò)去和呈現的規律，研究其發(fā)展趨勢，對于確定我們的復習備考方略不無(wú)裨益。 小編收集了高考作文備考方略，歡迎閱讀。

　　其一，寫(xiě)作內容隱含德育導向。

　　"文以載道"、"文道統一"的思想是中國式的作文傳統。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出："語(yǔ)文教學(xué)必須……為社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設服務(wù)。"《高考考試說(shuō)明》在寫(xiě)作部分的第二條專(zhuān)門(mén)強調了思想內容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測功能，除了檢測考生的知識因素，諸如章法技巧、語(yǔ)言表達外，理所當然地要或隱或顯地反映國家選才用才的標準以及對于未來(lái)人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì )文化素質(zhì)等方面的要求，檢測考生對時(shí)代的'感應能力，體現出一定的德育導向性。

　　綜觀(guān)恢復高考制度以來(lái)的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當年的政治熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題，但又總是或遠或近地關(guān)涉著(zhù)社會(huì )，巧妙地從某些方面保持著(zhù)與社會(huì )脈搏跳動(dòng)的一致性，反映時(shí)代特點(diǎn)，折射社會(huì )生活，檢測考生的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現了德育導向;類(lèi)比、比喻隱含導向信息的如'92、'93、'95試題;在辯證分析中隱含導向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。

　　試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫(huà)，寫(xiě)出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫(xiě)理由。兩幅度漫畫(huà)在構圖上雖有簡(jiǎn)略和繁復、抽象與具體之別，在諷刺對象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對了時(shí)弊，反映了精神文明建設的大問(wèn)題。立意時(shí)勢必聯(lián)系到諸如改革開(kāi)放、職業(yè)道德建設等社會(huì )生活實(shí)際。'97小作文直接描寫(xiě)小新背小牧上學(xué)的"助人"行動(dòng)，在作文則要求從時(shí)代呼喚樂(lè )于助人美德的高度談如何實(shí)現自己的人生價(jià)值的問(wèn)題。一個(gè)"樂(lè )"字，導向是很有意義的。'98針對現今中學(xué)生心理隨力的差異問(wèn)題，從《堅韌--我追求的品格》、《戰勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實(shí)例，寫(xiě)自己的感受，抒自己的真情，來(lái)展示或"追求"堅韌或"戰勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現了德育導向性。

　　其二，寫(xiě)作體裁考查綜合協(xié)調。

　　《高考考試說(shuō)明》要求考生"會(huì )寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應用文(書(shū)信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書(shū)、說(shuō)明書(shū)等)"。試析幾年的高考語(yǔ)文試卷，說(shuō)明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現;常用應用文如：通知、新聞、電報稿、申請書(shū)、說(shuō)明書(shū)等則通常以修改文章(或語(yǔ)言，或格式)的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫(xiě)性片斷或說(shuō)明片斷和議論語(yǔ)言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對話(huà)描寫(xiě)片斷(續寫(xiě))，大作文則一直是議論文或記敘語(yǔ)言。何以如是協(xié)調考查?原因就是記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應用文的閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價(jià)值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現，但明顯偏重于后者。這是由供料寫(xiě)作形式的限制性、靈活性以及評分誤差的可控制性統一的特點(diǎn)明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統形式的訓練不應偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重(各350字)外，一大一小、一料一文或一大一小、三料兩文的復合題型已漸趨完善和穩定。依據控制論的'理論，這種命題格局不僅符合考場(chǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際，而且能充分體現高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的導向功能。

　　其三，注重基本技能的考查。

　　作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的作文，其語(yǔ)言表達的.得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴謹，書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)、整潔等基本技能，將越來(lái)越受到注重并得以強化。

　　以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢。