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2017年高考作文指導：三種語(yǔ)言技巧
高考作文發(fā)展等級要求“有文采”，這是在語(yǔ)言通順、規范、準確、連貫、得體等一般要求的基礎上提出的更高層次的語(yǔ)言標準。小編收集了2017年高考作文指導：語(yǔ)言技巧，歡迎閱讀。
技法一：錘煉詞語(yǔ)，貼切精當
這是從用詞貼切的方面來(lái)增強語(yǔ)言的文采，需要注意以下三點(diǎn)：
其一，豐富自己的詞匯量。只有掌握了大量的詞語(yǔ)，才能在表達時(shí)根據具體的情境和對象，挑選最貼切的詞語(yǔ)，否則，只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。
其二，鍛煉自己對于詞語(yǔ)的敏感。平時(shí)要多讀名著(zhù)佳作，對其中用得好的詞語(yǔ)多作揣摩，通過(guò)比較、辨析，體會(huì )它們的妙處。
其三，養成推敲自己文章詞語(yǔ)的習慣。每一種事物，只有一個(gè)最恰當的.名詞;每一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)最恰當的動(dòng)詞;每一種狀態(tài)，只有一個(gè)最恰當的形容詞。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當的這個(gè)詞語(yǔ)。
技法二：變換句式，靈活多樣
這是從變換句式的方面來(lái)增強語(yǔ)言的文采，可以從以下兩個(gè)方面入手：
其一，培養“一樣話(huà)，百樣說(shuō)”的意識。不同的句式，其表達作用和表達效果是不同的，在寫(xiě)作時(shí)，我們一定要根據表達需要，合理地恰當地選擇句式，以期獲得最佳的`表達效果。
其二，善于“穿插”不同句式。就是不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句;不要只是使用主動(dòng)句，不妨也穿插一點(diǎn)被動(dòng)句;不要總是使用正常語(yǔ)序，不妨也穿插一些倒裝句;不要全是使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句;不要全盤(pán)使用短句，不妨也穿插幾句長(cháng)句;另外，特別要善于做到整散結合，使文章語(yǔ)言有一種灑脫與精致的結合美。
請看高考高分作文《生活不是盛滿(mǎn)美食的果盤(pán)》中的片段：
庸人往往只看到成功者頭上的榮耀與光環(huán)，卻看不到成功背后的痛苦與磨難。每個(gè)人都渴望成功，羨慕舞臺上活力四射的明星，羨慕運動(dòng)場(chǎng)上被鮮花和掌聲圍繞的運動(dòng)員，羨慕戰場(chǎng)上運籌帷幄的將軍，羨慕國際會(huì )議上風(fēng)度翩翩的領(lǐng)導……可有誰(shuí)知道，明星在掌聲雷動(dòng)的舞臺下經(jīng)歷了多少年默默無(wú)聞的付出?運動(dòng)員于光鮮奪目的背后又承受了多少個(gè)日夜的揮汗如雨?將軍指揮鎮定的背后又經(jīng)歷了多少次的焚膏繼晷?領(lǐng)導名揚四海的背后又隱藏了多少個(gè)夜晚的辛苦工作?耐不住數次往返辛勞的蒼蠅，終究還是蒼蠅;耐不住雕琢疼痛的頑石，終究還是頑石;承受不了辛苦付出與寂寞的庸人，終究還是庸人。
這段文字宛如一份“語(yǔ)言佳肴”，給人以十足的美感和愉悅，究其原因，就在于句式靈活多變。你看，文段中以整句鋪排，彰顯了氣勢;以散句映襯，平添了錯落;更有長(cháng)句與短句、陳述句與疑問(wèn)句的更迭變換，各盡其宜，相得益彰。如此靈活善變的句式，怎能不搖曳出綺麗的姿彩來(lái)!
技法三：善于修辭，工于表現
這是從善于運用修辭手法和增強文句表現力的方面來(lái)增加語(yǔ)言的文采，二者是密不可分的，做到這兩點(diǎn)的途徑有多個(gè)，這里僅談幾種有實(shí)戰意義的技巧：
其一，用排比筑一道亮麗風(fēng)景。排比可增強語(yǔ)言的氣勢。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致;用來(lái)記敘，則會(huì )使大量事實(shí)集束“攢射”出來(lái)。
其二，用比喻綻一簇語(yǔ)言奇葩。比喻能夠化虛為實(shí)，而且可以增加情趣，增添文采。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
其三，用擬人添一抹鮮活亮色。擬人是使文章鮮活的重要手段。它可以用來(lái)寫(xiě)景狀物，使景物更為形象;可以用來(lái)表述哲理，使哲理與情思相融合;還可以用來(lái)反映人的現代意識。
其四，用引用增一縷文化底蘊。引用名言警句，會(huì )使文章神采飛揚;巧妙地引用或化用古典詩(shī)詞，不僅可以增加文采，增強文化底蘊，而且也可以為情感的抒發(fā)營(yíng)造濃濃的氛圍。
其五，用設問(wèn)鑿一個(gè)思考入口。設問(wèn)總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現文章的中心;用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò )清晰。
請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：
閃亮的繁星綴滿(mǎn)星空，那是數千年的象形文字;氤氳的香氣浸著(zhù)我的靈魂，那是穿越時(shí)空吹來(lái)的風(fēng)。中國的古典文學(xué)，承載著(zhù)錚錚鐵骨的吶喊，絢麗瑰奇的豪放，傷世憂(yōu)生的`忠誠，還有孤高冷傲的清峻、纏綿悱惻的癡情、去留無(wú)意的悠閑……像無(wú)盡頭的緩緩徐風(fēng)，吹進(jìn)了一個(gè)被鋼筋、混凝土包圍著(zhù)的學(xué)子心中，我完全被它俘獲了，并且為之陶醉，為之傾倒……
這段文字可謂流麗華美，文采斐然，主要得益于排比和比喻兩種修辭手法的運用，設若作者將這兩種修辭手法“拒之門(mén)外”，而是將文段意思照直表達出來(lái)，那該是怎樣的一種干癟乏味啊!
當然，增強語(yǔ)言文采和表現力的技法還有很多，難于一一備述，但只要能將其“得之于心，應之于手”，定會(huì )在高考作文中“烹飪”出色、香、味、形俱佳的“語(yǔ)言盛宴”。
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