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天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式（通用7篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的2024天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【作文題目】
請根據下面的材料，寫(xiě)一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機、電腦等電子設備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò )空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著(zhù)；你也可以繼續手捧傳統的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對話(huà)的樂(lè )趣……
當代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個(gè)人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。
要求：
�、僮赃x角度，自擬標題；
�、谖捏w不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；
�、鄄簧儆�800字；
�、懿坏贸u，不得套作。
【作文點(diǎn)評】
今年天津高考語(yǔ)文卷作文題是一道針對當下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結合自身體驗與思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。作文題切合青年學(xué)生的學(xué)習生活，導向積極，易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。
構建書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì )是當前社會(huì )的共識，閱讀是青年人學(xué)習生活的一項重要內容，而閱讀方式的選擇關(guān)系到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強，更愿意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時(shí)代，總結和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時(shí)代性、現實(shí)性和針對性。
某中學(xué)一線(xiàn)教師認為，“閱讀”這一話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但圍繞“閱讀方式”設題，引導學(xué)生反觀(guān)自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫(xiě)傳統的書(shū)本閱讀，也可寫(xiě)時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )閱讀；可寫(xiě)精讀的深入，也可寫(xiě)速讀的實(shí)用；可寫(xiě)傳統閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足；還可以寫(xiě)自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……
有專(zhuān)家指出，今年的天津卷作文題是時(shí)代與青春的約會(huì )，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強�？忌烧{動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗，多維度地展開(kāi)寫(xiě)作。同時(shí)題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開(kāi)放有度，有利于防止宿構與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便于學(xué)生展示個(gè)性，寫(xiě)出好文章。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 1
我看到了，青春是一朵綻放的花朵，充滿(mǎn)了生機和活力，讓我想到了春天的清新和美好。我感受到了，青春是一段短暫而珍貴的時(shí)光，充滿(mǎn)了夢(mèng)想和希望，讓我想到了我們年輕時(shí)的憧憬和追求。我們曾經(jīng)一起走過(guò)的那段青春歲月，就像是一本珍藏的書(shū)籍，記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的成長(cháng)和故事。
翻開(kāi)青春這本裝幀精美的書(shū)，直接翻過(guò)目錄、序言，青春的我們總愛(ài)迫不及待，從正文第一頁(yè)開(kāi)始……
青春是“A”，是一座閃動(dòng)著(zhù)太陽(yáng)般金色光輝的金字塔，那么高大，雄奇，偉岸，太陽(yáng)似乎就在它的頂端，毫不吝惜地大把大把地把陽(yáng)光傾瀉在大地上，溫暖著(zhù)每個(gè)人的心，那耀眼的光輝吸引著(zhù)我們向上不停地攀爬，向上向上！
青春就像一顆美麗的種子，它讓兩顆心緊緊相連，讓兩個(gè)人緊緊相依。在青春的世界里，性別不重要，友誼是純粹而美好的。它讓兩個(gè)人之間沒(méi)有任何障礙，沒(méi)有任何限制。友誼只屬于兩個(gè)人，與他人無(wú)關(guān)。
青春是“C”，是一輪殘缺的彎月，掛在湛藍的天空上，傲視著(zhù)一切。青春不得能完美無(wú)瑕，任何一塊美玉上面都會(huì )有些許瑕疵，青春的殘缺是一種美好的記憶，是一種銘刻在心底的記憶。青春有殘缺、遺憾也沒(méi)什么不好。
青春是一段旋律，是一首歌頌青春的樂(lè )曲，歌頌著(zhù)我們對美好事物的向往和追求，甚至歌頌著(zhù)我們無(wú)法完全理解的復雜情感——青春的旋律。我們可以盡情地歌唱，可以大聲地說(shuō)，我喜歡陽(yáng)光，喜歡陽(yáng)光溫暖的味道；我喜歡雨水，喜歡雨水清新的.氣息；我喜歡微風(fēng)，喜歡微風(fēng)輕輕拂過(guò)的感覺(jué)；我喜歡星空，喜歡星空給予的寧靜和神秘。
青春就像一座圖書(shū)館，充滿(mǎn)了各種知識的書(shū)籍，等待著(zhù)別人來(lái)探索、閱讀。青春是一段神秘的時(shí)光，就像圖書(shū)館里的書(shū)籍，多不勝數，永遠讀不完；書(shū)架上的書(shū)籍也常常讓人感到困惑，無(wú)法完全理解。
……
關(guān)上書(shū)，我們年輕的時(shí)候總是害怕冗長(cháng)的篇幅，我們所看到的、聽(tīng)到的是否就是我們所謂的青春呢？或許我們并不清楚，青春就像一本精彩卻又帶有憂(yōu)傷的書(shū)，等待著(zhù)我們細細品味。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 2
王晴文，自小受到古詩(shī)文的熏陶，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)。她來(lái)自依山傍水的小村莊，南面“諸峰皆清翠，秦嶺獨不開(kāi)”，北面“渭水銀河清，橫天流不息”。大山培養了她熱切真摯的情懷，河水孕育了她純情優(yōu)雅的氣質(zhì)。
在周秦文化源泉所流經(jīng)的這片祥和的土地上，她嗅著(zhù)書(shū)香在廣博的文學(xué)世界里穿行，緊握筆桿，語(yǔ)言質(zhì)樸，才情飛揚她夢(mèng)想著(zhù)將來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在不斷地閱讀學(xué)習中充實(shí)自己，她說(shuō)，閱讀，永遠是夢(mèng)想行走的方式
深入靈魂的熱愛(ài)
陜西寶雞虢鎮中學(xué)王晴文
七月流火，在這片大地上，持續已久的燥熱終于被一場(chǎng)久違的透雨澆散得無(wú)影無(wú)蹤。時(shí)令一轉，即將入了秋天，頓覺(jué)有些許傷感。隨著(zhù)秋風(fēng)逝去的不僅僅是夏天，更有那季的那個(gè)人，還有那載滿(mǎn)整個(gè)寧夏的三輪車(chē)。
夏日的午后，我從午睡中被難以忍受的悶熱喚醒，拖著(zhù)慵懶的身體，來(lái)到院子里乘涼，剛坐下，所有的困意被街道上的叫賣(mài)聲驚醒了——“豆花，賣(mài)豆花……”我愣了一下，像中了魔咒一般走出去，可眼前只剩下被急速的車(chē)輪帶起的飛揚的塵土。站在門(mén)口的一瞬間，我仿佛回到了小時(shí)候，依然是那條街，那個(gè)三輪車(chē)，那位賣(mài)豆花的爺爺，以及一擁而上的記憶……
家鄉的夏天總是火辣辣地熱，天空沒(méi)有一朵云，也感受不到一絲的風(fēng)。每個(gè)蟬鳴聲聲的下午，我們總會(huì )盼著(zhù)美食“豆花”的降臨。孩子們不論是在家搗亂的，還是在街道上躲貓貓的，只要聽(tīng)到“賣(mài)豆花啦”這句熟悉的聲音，都會(huì )立即跑回家問(wèn)家長(cháng)要來(lái)錢(qián)，端著(zhù)碗站在門(mén)口等著(zhù)三輪車(chē)一步步地靠近。
賣(mài)豆花的爺爺當時(shí)正值花甲之年，每天下午騎著(zhù)那輛老式的腳蹬三輪車(chē)，穿梭于整個(gè)村莊，而車(chē)上的擺設也很簡(jiǎn)單：一個(gè)桌子，上面是大大小小的調味品，用一條厚厚的白毛巾蓋著(zhù)，桌子下面有一個(gè)紙盒子，里面是他賣(mài)豆花的零散收入，再有就是一個(gè)大大的盛豆花的保溫箱。沒(méi)等到他來(lái)到跟前，孩子們就已經(jīng)迫不急待地一擁而上，一邊爭先恐后地伸直了胳膊往爺爺的手里塞錢(qián)，一邊嘴里大聲喊著(zhù)“爺爺，我要一塊的”“我要五毛的”……他開(kāi)心地打開(kāi)紙盒子，把我們手中攥著(zhù)的'零錢(qián)扔到里面，然后從容地接過(guò)我們手中的碗，揭開(kāi)蓋子，一股濃郁的豆香便撲鼻而來(lái)，惹得我們垂涎欲滴，趴在車(chē)子上目不轉睛地巴望著(zhù)，看著(zhù)豆花一片一片地盛進(jìn)我們的碗里，接著(zhù)又開(kāi)始吵著(zhù)，“我要辣子少一點(diǎn)，豆子要多多的”“咸菜多一點(diǎn)”“加點(diǎn)香油”……就這樣在一片吵吵鬧鬧中，每個(gè)人都得到了那份心儀的“美味”，端起自己的豆花，告別了心中最可愛(ài)的爺爺。
歲月無(wú)痕，那段最清澈的記憶也緩緩地被時(shí)間沖淡。日復一日，年復一年，我已漸漸長(cháng)成亭亭玉立的大姑娘。不知何時(shí)開(kāi)始，那位賣(mài)豆花的爺爺悄無(wú)聲息地退出了家鄉人的視線(xiàn)。聽(tīng)村里的老人們說(shuō)，他跟著(zhù)兒女去大城市享福了。而在我心中，他不僅帶走了孩子們公認的的美味，更有我的童年。
當我不知荒蕪了多少歲月，再回望夢(mèng)中的家鄉之時(shí)，在村委會(huì )廣場(chǎng)看露天電影的人早已所剩無(wú)幾，街道上的叫賣(mài)聲連同蟬鳴湮沒(méi)在夏日里，河灘綠地上的牧羊人和他的羊群走散在回憶中……惟有渭河依然靜靜地憧憬著(zhù)遠方。夢(mèng)中到過(guò)的家鄉已經(jīng)不復過(guò)去，城市化進(jìn)程正一步步吞噬著(zhù)我們祖輩數代人守望的家園。我們的村落即將要搬遷，接著(zhù)高高低低的房屋都會(huì )被夷為平地，那么我夢(mèng)中帶著(zhù)豆香的家鄉該去哪里才能找尋得到呢？
嘗不到的滋味，回不去的童年，唯有用無(wú)盡的感傷來(lái)祭奠永不復歸的歡聲笑語(yǔ)。如今我多想時(shí)光都可以倒溯，在那片溫暖的土地上，等待我在記憶里將它慢慢重溫。我的家鄉，我的童年，我那可愛(ài)的爺爺，我多想一直守望著(zhù)那份深入骨髓的鄉情。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 3
歲月的流逝帶走了我們的童年，又帶給我們青春。我的青春當然我做主了。其實(shí)青春和同年一樣，只不過(guò)比青春大一些。青春給我們帶來(lái)了很多煩惱。青春的到來(lái)更讓我懂得了一些事。當我們把童年和青春交換時(shí)，中間有一個(gè)插曲讓我們難忘。我的青春不知還要保留多久？我的青春并沒(méi)有向別人那樣多么完美，我的青春和樸實(shí)。我不想讓我的青春多么完美。當青春來(lái)到時(shí)我發(fā)現我長(cháng)大了，不再是哪個(gè)天真、人性的孩子了。我的青春沒(méi)有什么好留念的，因為青春的那些都是不現實(shí)的、只是一個(gè)虛偽的畫(huà)面。青春是我的煩惱多了，我的青春不希望老師和父母來(lái)阻止。
在風(fēng)里翻飛著(zhù)，然后紛紛墜落，歲月在土中別成了琥珀，鬧到鳥(niǎo)必要自焚才能成為鳳凰，鬧到青春必要愚昧，愛(ài)必得憂(yōu)傷。
在這個(gè)世界上，我們曾經(jīng)徘徊在迷茫的路口，也許我們太注重得失，才會(huì )有那么多的悲歡離合，但那也不是我們退縮的理由。我們的世界由我們主宰，用虔誠的信仰來(lái)愛(ài)慕生命中的每一次感動(dòng)，用生命的旋律歌頌青春的.贊禮，用詩(shī)來(lái)贊美青春，炫出自己的精彩。
早上我起來(lái)，穿好衣服，洗完臉當我梳頭是，從我腦海中騙過(guò)一行字，讓我懂得了我應該珍惜青春，珍惜時(shí)間，不讓每一分，每一秒從我手中溜走。懷著(zhù)美好的理想，駕駛者希望的小船，揚起了信念的
，我開(kāi)始了一天的航程。
在朦朧中被吵醒，我的腦海中浮現了總是不愉快的事情。青春就像小偷一樣，偷走了我的天真和任性。我們就像一只小鳥(niǎo)，不一定永遠依靠，有一天我們也會(huì )變成來(lái)呵護屬于我們的小鳥(niǎo)。呵護屬于。
我們要主宰屬于我們的青春。去舞動(dòng)那個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)青春的的小旗。讓我們的青春沒(méi)有遺憾，只有美好的回憶。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 4
自從第七屆“書(shū)香班級”活動(dòng)開(kāi)賽以來(lái)，女兒對閱讀和寫(xiě)博的熱情空前高漲。每天中午的時(shí)間都被讀書(shū)和寫(xiě)日記占滿(mǎn)了。
經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，時(shí)間長(cháng)了就有了許多新點(diǎn)子。就是女兒讀書(shū)給我聽(tīng)，我提問(wèn)女兒回答。也就是讓女兒當“老師”，我來(lái)做“學(xué)生”。
今天和女兒一起讀《小狗錢(qián)錢(qián)》，這是一本全彩圖漫畫(huà)版的圖書(shū)。一幅幅精美的漫畫(huà)和一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事一下子吸引了我們。
我們并排坐到書(shū)桌前一起看，女兒習慣先看圖后讀文字。我發(fā)現女兒的理解力很強。開(kāi)篇的第一個(gè)故事是《我的名字叫吉婭》，女兒只看了看漫畫(huà)就告訴我：“媽媽?zhuān)@是吉婭在做夢(mèng)呢。你看，她夢(mèng)見(jiàn)自己變成了有錢(qián)人，有很多仆人在伺候她�！弊x了讀文字果然如此。
吉婭很喜歡小狗，做夢(mèng)都養了一群小狗。我問(wèn)女兒：“為什么要介紹吉婭很喜歡小狗呢？這和小狗錢(qián)錢(qián)的故事有什么聯(lián)系嗎？”
女兒抬起頭驚訝地看著(zhù)我，說(shuō)：“這還不清楚，如果她天生就不喜歡小狗，又怎么會(huì )收留小狗錢(qián)錢(qián)呢�！�
“哦，我明白了�！蔽已b著(zhù)恍然大悟的.樣子，說(shuō)：“原來(lái)故事先介紹吉婭喜歡小狗是為了以后做伏筆，做鋪墊用的�！�
女兒臉上掠過(guò)一絲驚喜，繼而馬上點(diǎn)頭道：“對，你真聰明。咱繼續往下看吧�！�
呵呵，今天女兒這個(gè)小老師當得還不錯。不僅充分理解了故事內容，還讀的特別認真�？磥�(lái)?yè)Q種方式來(lái)閱讀效果還蠻好的。一個(gè)中午我們能共同分享好多內容呢，和孩子一起提問(wèn)，一起尋找答案。不知不覺(jué)中女兒的閱讀能力得到了提高。
開(kāi)卷有益，什么樣的書(shū)都可以拿來(lái)讀讀。偶爾讀讀漫畫(huà)故事可以提高孩子明辨是非的能力，鍛煉孩子的思維。
讀書(shū)沒(méi)有定法，換種方式來(lái)閱讀，讓孩子當當小老師，體驗一下讀書(shū)所帶來(lái)的愉悅，提高孩子自主讀書(shū)的能力和思考力。
閱讀點(diǎn)亮心燈，讓我們陪孩子一起閱讀吧！
自評：第七屆“書(shū)香班級”活動(dòng)開(kāi)賽了, 女兒要求我每天都把她的日記更新到博客上�？吹脚畠涸俅胃邼q的寫(xiě)作熱情，我也被深深的感染了。我這個(gè)懶媽媽可不能再偷懶了,鼓起勇氣和孩子一起寫(xiě)博，一起努力吧！
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 5
這個(gè)世界從來(lái)不是單一的，我們的生活從來(lái)不是單調的。正因為不是單一的，所以我們有多種選擇，讓我們的生活更便捷。從遠古到21世紀，文字不斷出現、演變。人們閱讀的方式也就不同。其中最占主導的便是紙質(zhì)閱讀與電子閱讀。
隨著(zhù)電子書(shū)的出現，越來(lái)越多的閱讀APP出現，“掌閱”、“微信讀書(shū)”、“QQ閱讀”等應用APP不斷興起、完善。資源豐富，閱讀方便是相對紙質(zhì)閱讀來(lái)說(shuō)，電子書(shū)的一大優(yōu)點(diǎn)。在閱讀軟件上搜索要閱讀的書(shū)籍，只需一分鐘或是幾秒鐘，這樣就節省了去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的時(shí)間。再者，對于一些愛(ài)書(shū)者。很多像公交車(chē)站、醫院等公共場(chǎng)合，捧著(zhù)一本書(shū)會(huì )顯得有點(diǎn)格格不入。這時(shí)候，電子書(shū)的作用就顯現出來(lái)了。
就紙質(zhì)閱讀來(lái)說(shuō)，它有特有的印刷氣息，有捧在手里的質(zhì)感，這些都是電子閱讀無(wú)法代替的。另一方面，盡管紙質(zhì)閱讀帶給我們諸多不便，比如不宜攜帶、易磨損，但這并不妨礙人么對它的追求。在紙質(zhì)閱讀的過(guò)程中，我們查找某一頁(yè)是相對方便的，只需翻動(dòng)幾頁(yè)即可，而電子閱讀卻需先查看目錄再找內容。
對于我來(lái)說(shuō)，直到現在，我依然不習慣數字閱讀的方式。而且與紙質(zhì)閱讀來(lái)比較，閱讀的體驗會(huì )不同。無(wú)法潛下心來(lái)靜靜閱讀。在很多時(shí)候，會(huì )喜歡在入睡前捧一本卷著(zhù)淡淡墨香的書(shū)本，在書(shū)香彌漫里入眠。有時(shí)也會(huì )握著(zhù)口袋書(shū)，在走路的時(shí)候，讀幾句詩(shī)詞，背幾篇詩(shī)歌。有充裕時(shí)間時(shí)，也會(huì )與好友相約，前往充滿(mǎn)書(shū)卷的味道----圖書(shū)館。在那，閱讀的氛圍更加濃厚，閱讀效率更高。
但國內多個(gè)研究調查表明，數字閱讀的普遍率比紙質(zhì)閱讀的更為廣闊。這導致不少人認為，終有一天數字閱讀會(huì )完全取代紙質(zhì)閱讀�？晌矣X(jué)得，數字閱讀和紙質(zhì)閱讀，不存在誰(shuí)取代誰(shuí)。事實(shí)上，盡管數字化閱讀越來(lái)越便利，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行海量閱讀，但是，那些深植于觀(guān)念中的傳統閱讀追求并未如想象般輕易地消失。兩者有兩者的優(yōu)勢，它們的`互補是為了各自的更好完善。
紙質(zhì)書(shū)方便涂寫(xiě)、閱讀舒適、有真實(shí)感，但是，不便于攜帶和整理；而電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是攜帶方便、制作成本低、易于傳播、信息量大，缺點(diǎn)則包括信息容易丟失，長(cháng)時(shí)間閱讀對眼睛有較大的傷害等。相信，在未來(lái)科技的更上一層樓下，會(huì )有很多電子閱讀的喜愛(ài)者，而紙質(zhì)閱讀也會(huì )帶給人們不同的驚喜。
閱讀的方式有很多，可你怎樣閱讀不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于你是否真愛(ài)閱讀。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 6
人的生命中，寶貴而美好的東西很多。有一種美好，夢(mèng)幻絢爛，五彩斑斕，像漫天遍野的原上草般生機勃勃，卻又轉瞬即逝，稍不把握便如流沙從指尖滑過(guò)，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。這種美好，就是青春;青春，有無(wú)限的可能。
我的人生，注定與常人不同。從我出生甚至是未出生的某一刻開(kāi)始，我就有了“殘疾人”這個(gè)身份。這身份讓我不能到學(xué)校接受系統的教育，讓我與這個(gè)社會(huì )好像無(wú)法產(chǎn)生接觸和關(guān)系，讓許許多多夢(mèng)想、精彩、收獲都與我無(wú)關(guān)。但，我也有青春。雖然我肌肉萎縮、脊柱側彎，不能走路和坐立，日復一日地躺在同一張床上;雖然我寫(xiě)本文時(shí)還不到十九歲，年紀輕輕，但在我的記憶和感覺(jué)中，我去過(guò)很多地方，有過(guò)很多非常豐富的經(jīng)歷。
我記得，有一次，我站在一望無(wú)邊的大森林里。這古木參天的大森林是在山間的，空氣清新，花果飄香。養眼的綠色隨處可見(jiàn)，四周幽靜，微風(fēng)送爽。在這大自然的環(huán)境中，我不時(shí)看到幾只鹿出沒(méi)，它們頂著(zhù)美麗粗大的鹿角，朝我這位來(lái)客望了一陣子，眼睛里充滿(mǎn)天真，似乎在想為什么以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)我。鹿走遠后，又有幾只小兔子從自己的窩中爬出，極其快速地爬到另一個(gè)窩中，像跳動(dòng)的小球讓人看不清，要知道，兔子可是有三個(gè)窩呢。鮮花芬芳嬌艷，各色花朵都在綻放，讓賞花的我心醉。靜下心來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)嘩啦啦的聲音，那聲音讓聽(tīng)覺(jué)受到滋潤。我循聲走去，發(fā)現一條清泉，從黑黑的大石頭上緩緩流過(guò)。
我想，如果從遠處看，我一定像一顆小點(diǎn)，身處大寫(xiě)意的山水之中，活在高遠的天與廣闊的地之間，與清秀又豪邁的大好河山為友，與自然融為一體，一片清雅。這是天人合一的境界啊。
我蹲下身，用雙手捧起泉水，仰頭喝了下去——啊，好甘甜！忽然，我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)旋轉的聲音，知道有人來(lái)了，便趕緊躲在一旁的樹(shù)后，悄悄地觀(guān)察著(zhù)。只見(jiàn)一只活蹦亂跳的猴子，頭戴金箍、腰圍虎皮，揮動(dòng)著(zhù)手中金色的棒子，向這邊走來(lái)。風(fēng)旋轉的聲音就是他揮動(dòng)棒子帶來(lái)的。在他確定前方?jīng)]有危險后，一匹白馬馱著(zhù)一位面容慈祥的高僧，也走了過(guò)來(lái)，白馬旁邊還有一只直立行走、肩扛釘耙的豬;一個(gè)滿(mǎn)面胡須的和尚。我想知道他們會(huì )經(jīng)歷什么，于是開(kāi)始跟蹤他們。
他們發(fā)現樹(shù)上綁著(zhù)一個(gè)小孩兒，小孩兒向他們訴說(shuō)自己悲慘的遭遇，并請求解救。白馬上的高僧一聽(tīng)便要救，可那猴子卻極力阻止，然后他們走遠了�？蛇^(guò)了一會(huì )兒他們又回來(lái)了，我也只好跟著(zhù)他們原路返回。高僧還是救了小孩兒，誰(shuí)知小孩兒是個(gè)妖精，把高僧抓走了。怎么辦？我怎樣才能幫助高僧脫險呢？我來(lái)到妖精的住處，差點(diǎn)就把妖精打敗了，只是妖精一噴火我就無(wú)能為力。
后來(lái)，我就隨著(zhù)那猴子，去了天上的很多地方。天上真是仙氣飄飄，美輪美奐！云海不斷翻滾，宮殿大氣輝煌。我感到十分逍遙自在。我跟猴子請來(lái)各路神仙，但都沒(méi)能打敗妖精。最后，還是觀(guān)音菩薩厲害，讓妖精動(dòng)彈不得。妖精也棄邪歸正，成為了善財童子。我的這段經(jīng)歷，真美妙呀，它是我在閱讀小說(shuō)《西游記》時(shí)進(jìn)入我的記憶中的，就好像我真的經(jīng)歷過(guò)一樣。
通過(guò)閱讀，我體驗到了許許多多不一樣的人生。我覺(jué)得，我經(jīng)歷了無(wú)數次輪回轉世，每次看一本新的書(shū)，我都宛如脫胎換骨，變成了一個(gè)新的人物，擁有了一個(gè)新的視角。我不僅閱讀小說(shuō)，還閱讀文章、詩(shī)詞等體裁，感受了“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境，擁有了“我以我血薦軒轅”的赤子情懷。我最喜歡的書(shū)是《道德經(jīng)》，這本書(shū)給人智慧啟迪，也帶來(lái)審美愉悅。前人的.經(jīng)驗以文字的形式傳遞給我們，讓我們想前人之所想、感前人之所感，讓我們不走或少走彎路，讓我們了解更多人的故事、痛苦與快樂(lè )，而不是只知道發(fā)生在自己和周?chē)松砩系氖�。但我們也不能讀死書(shū)，我們應當根據實(shí)際情況，靈活運用書(shū)上的內容，取其精華去其糟粕，不做書(shū)本的奴隸。我的閱讀方式，是網(wǎng)上閱讀，而我上網(wǎng)的方式又與眾不同：讓別人在我的床上放好便攜桌，將顯示屏放在便攜桌上，用幾本書(shū)把顯示屏墊高，再把鼠標放在我的手邊。我用一根右手食指點(diǎn)擊鼠標，點(diǎn)開(kāi)一本又一本書(shū)，點(diǎn)出一段又一段旅程。
而我的盲人網(wǎng)友，他們閱讀的方式與我又不一樣了。他們在網(wǎng)上看的東西，都是讀屏軟件念給他們聽(tīng)的;而他們在現實(shí)中看書(shū)，則需要觸摸盲文，也就是那些凸起的點(diǎn)。我與他們雖不是一種殘疾，但都失去了很多健全人與生俱來(lái)的東西，也都得到了珍貴的閱讀文字的能力。這能力既基礎又高級，讓我可以演繹屬于我的青春，呈現屬于我的精彩，散發(fā)屬于我的光芒。所以，我的青春也是夢(mèng)幻絢爛、五彩斑斕的。
這就是我的青春閱讀，像漫天遍野的原上草般，充滿(mǎn)著(zhù)生機和力量。你的青春閱讀呢？
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評：多元閱讀方式 7
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在今天這個(gè)信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲取信息和知識的渠道正變得越來(lái)越多樣。因此，對精神快速成長(cháng)的青年人來(lái)說(shuō)，青春要想豐盈，精神河流需要“多源活水”。
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)下青年人最依賴(lài)的閱讀路徑。手機、電腦等電子設備攜帶方便，信息量大，存儲信息多。有了它，學(xué)生黨和上班族們可以充分利用零碎時(shí)間獲取信息和知識。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強大，實(shí)現了知識的互聯(lián)互通。大家只要有困惑，就可以通過(guò)百度等搜索引擎尋找答案；知乎等網(wǎng)站的存在，使大多數問(wèn)題精確地得到解答，真正實(shí)現了“人民的智慧，人民共享”。另外，網(wǎng)盤(pán)使電子書(shū)的傳播更加方便，大大降低了讀者去實(shí)體書(shū)店和圖書(shū)館搜集資料的時(shí)間成本和經(jīng)濟成本。然而，手機和互聯(lián)網(wǎng)閱讀也存在一些問(wèn)題：第一，人們在進(jìn)行手機和互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)，心情是閑暇的，通過(guò)手指在屏幕上的快速撥動(dòng)查看信息，往往只觀(guān)其大略，只追求速度，不追求質(zhì)量，對閱讀材料往往停留在很淺的層次上，缺乏理性深入的思考，更很難將自己的思考即時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，閱讀往往“雨過(guò)地皮干”，難以形成較為深刻的印象。所以，我以為，如果有條件，在電腦端閱讀時(shí)，仍然需要做大量的讀書(shū)筆記。書(shū)上所寫(xiě)的僅僅是他人的理論或是他人對生活的理解，只有將他人的理論吃透，并結合自己的生活進(jìn)行闡釋和注解，寫(xiě)出自己的感受，才真正做到了舉一反三，融會(huì )貫通。第二，電腦和手機的功能太多，人們非常容易受到誘惑，而喪失了讀書(shū)的專(zhuān)注力。生活中常常會(huì )有這種情況，某人正聚精會(huì )神地在手機上讀一本書(shū)，遇到一個(gè)詞語(yǔ)不會(huì )，要打開(kāi)瀏覽器中的搜索引擎查詢(xún)一下，可當他打開(kāi)瀏覽器的時(shí)候，卻發(fā)現了一條勁爆的新聞標題。他不由點(diǎn)開(kāi)標題開(kāi)始閱讀新聞�？赐晷侣�，他可能又被其他事情所吸引，以至于忘記了自己最初打開(kāi)瀏覽器只是因為閱讀電子書(shū)時(shí)遇到了困難，想要尋找某一個(gè)詞的意思。試問(wèn)，用這樣的專(zhuān)注力讀書(shū)，有多少信息和知識能夠通過(guò)閱讀進(jìn)入到讀者的腦子里呢？更別說(shuō)內化和吸收了。
多媒體閱讀也是這個(gè)時(shí)代較為流行的閱讀方式�！鞍偌抑v壇”“羅輯思維”等視頻節目的崛起，喜馬拉雅，靜雅思聽(tīng)等音頻網(wǎng)站的涌現，給人們的閱讀提供了新的學(xué)習方式。名家名師對名著(zhù)進(jìn)行解讀，多媒體技術(shù)的疊加使用，通過(guò)聲光電的效果，使人們在感覺(jué)，知覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)方面形成立體式的感官體驗，使人獲得更好地審美感受，使閱讀的體會(huì )更加深刻。和通過(guò)電子設備閱讀一樣，多媒體閱讀同樣存在一些問(wèn)題：第一，真人閱讀往往很快閃過(guò)腦海，大腦沒(méi)有深入思考的時(shí)間。舉個(gè)例子，為什么當年于丹在電視上講的“論語(yǔ)心得”廣受好評？很大程度上是因為于丹語(yǔ)速很快，各種華麗的辭藻、難懂的詞匯和雞湯故事短時(shí)間內信手拈來(lái)，傾瀉而出，觀(guān)眾的聽(tīng)覺(jué)跟不上她講述的速度，對她華麗的辭藻形成一種錯覺(jué)，認為她確實(shí)非常了不起�？墒钱斪x者把于丹的講座文本整理出來(lái)細細品讀的時(shí)候，卻意外發(fā)現：她所說(shuō)的很多邏輯根本經(jīng)不起推敲，她所講的很多故事已經(jīng)違背了原著(zhù)的要旨。大家之所以對于丹先褒后貶，恰恰是由多媒體閱讀的局限性帶來(lái)的。第二，長(cháng)時(shí)間通過(guò)多媒體聽(tīng)書(shū)，尤其是通過(guò)耳機來(lái)聽(tīng)書(shū)，對聽(tīng)力會(huì )有一定的損傷；第三，“羅輯思維”也好，“百家講壇”也罷，通過(guò)多媒體閱讀，我們看到的往往不是原著(zhù)，只是名家在原著(zhù)基礎上進(jìn)行的再演繹，再解說(shuō)。為了傳播起來(lái)更有感染力，講述人難免在語(yǔ)言上嘩眾取寵，比如易中天先生解讀《三國演義》中的“空城計”一段，說(shuō)諸葛亮在城門(mén)樓上唱卡拉OK，這顯然是一種詼諧的說(shuō)法，并不符合原著(zhù)的精神。多媒體閱讀所講的書(shū)，不過(guò)是個(gè)導讀，它就像是一直指向月亮的手，而原著(zhù)才是美麗的月亮。我們不能錯將指向月亮的手當做是月亮，同樣的'道理，聽(tīng)多媒體對名著(zhù)的解讀也不能代替看原著(zhù)。第四，多媒體閱讀影響人的想象力發(fā)展，使讀者的想象力下降。我們看原著(zhù)《紅樓夢(mèng)》，可以根據作者的語(yǔ)言，對林黛玉有一個(gè)基本想象。一千個(gè)人對林黛玉的外貌有一千種假想，可是，一旦大家都看過(guò)1987年拍攝的《紅樓夢(mèng)》電視劇，對林黛玉這個(gè)藝術(shù)形象，就會(huì )變得具象化。這恰恰破壞了人們對于文學(xué)形象的想象，使之變得單一化，不利于讀者想象力的提升。
新興閱讀方式的不斷出現，并不代表傳統閱讀方式已日薄西山。相反，紙質(zhì)書(shū)在當今這個(gè)時(shí)代，依然大受歡迎。一方面，大多數人讀紙質(zhì)書(shū)已經(jīng)形成習慣，墨香早已成為多數人的精神偏好，另一方面，看傳統書(shū)籍可以讓自己的心更加寧靜，更加專(zhuān)注，而不必像用手機閱讀電子書(shū)，以及看名家視頻一樣，容易讓人精力分散。當然紙質(zhì)閱讀自然也有其局限性，一方面在紙質(zhì)書(shū)上做筆記比較麻煩，書(shū)面容易變得很臟，而且空間太小，所能容納的讀書(shū)筆記也極為有限。專(zhuān)門(mén)用一個(gè)筆記本記錄讀書(shū)筆記，需要各種各樣的摘抄原句，遠沒(méi)有電腦復制粘貼以及語(yǔ)音輸入速度更快。另一方面，當閱讀書(shū)籍很多，需要查詢(xún)資料時(shí)，書(shū)籍特別多，攜帶起來(lái)往往并不方便。
手機電腦閱讀，多媒體閱讀，傳統紙質(zhì)閱讀，在今天這個(gè)時(shí)代，這三種閱讀方式都客觀(guān)存在著(zhù)，并相互補益。青春閱讀，需“多源活水”。每種閱讀方法都有優(yōu)點(diǎn)和弊端，我們青年人的人生正處于拔節階段，要客觀(guān)地分析每種閱讀方法的弊端，揚長(cháng)避短，用科學(xué)的閱讀途徑為自己營(yíng)造一個(gè)美好的精神家園。
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