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2013年江西高考作文真題分析及例文
閱讀下面文字，按要求作文。(50分)
一段時(shí)間以來(lái)，“中學(xué)生有三怕，奧數、英文、周樹(shù)人”成了校園流行語(yǔ)。實(shí)際情況是，有些同學(xué)有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。
你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗或思考?請自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)寫(xiě)記敘文或議論文。(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套用。(4)不少于700字。
命題方式：材料作文
材料性質(zhì)：社會(huì )生活類(lèi)(關(guān)注生活、人生、哲理)
材料內容(關(guān)鍵詞)：中學(xué)生，三怕，奧數，英文，周樹(shù)人，怕與不怕。
材料特點(diǎn)：這是今年看似最貼近學(xué)生實(shí)際生活的一道考題，出題者選取了學(xué)生生活中的一種現象來(lái)做評價(jià)，講中學(xué)生有三怕：奧數、英文、周樹(shù)人。但出題者顯然是轉了一個(gè)彎，他并沒(méi)有讓你評價(jià)所怕的對象——奧數、英文、周樹(shù)人，而是讓你就“怕”與“不怕”展開(kāi)感想和思考。這樣，作文實(shí)質(zhì)上還是由具體的事件讓學(xué)生上升到生活中的普遍性的道理上來(lái)思考。
審題立意：先說(shuō)說(shuō)中學(xué)生為什么會(huì )怕——奧數、英文、周樹(shù)人。
首先說(shuō)奧數。國際上有奧數比賽，也許外國人并沒(méi)有怎么當回事，而我們中國人因為歷來(lái)有諱忌別人說(shuō)我們“病夫”“弱智”的口實(shí)，所以向來(lái)重視各種比賽，尤其是國際上的比賽，——我們可以不管全民身體素有多差，但奧運會(huì )一定要多拿金牌;我們可以不管全民的文藝素養有多低下，但鋼琴比賽、歌劇大賽一定要出現朗朗、李云迪和戴玉強、廖昌永等樣人;甚至我們可以不管文化保護得如何如何，但我們的“申遺”一定要多。因此，有國際奧數比賽，中國的孩子的聰明勁就必須得顯露出來(lái)。所以全中國的中學(xué)生就得學(xué)奧數，學(xué)好奧數就可以上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中甚至保送上重點(diǎn)大學(xué)，問(wèn)題是中國這些年獲得國際奧林匹克學(xué)科競賽的金牌沒(méi)少往回拿，可是風(fēng)云消散過(guò)后，并沒(méi)聽(tīng)說(shuō)他們后來(lái)發(fā)明創(chuàng )造什么。不過(guò)后遺癥顯然出來(lái)了，那就是奧數似乎是理科思維、聰明或是能上名牌大學(xué)的代名詞了，于是普天之下莫非奧數。這樣，對于那些不喜歡奧數的同學(xué)而言，自然是怕之又怕了。
再說(shuō)，英文。世界上恐怕沒(méi)有任何一個(gè)國家像中國這樣學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)甚于學(xué)習本國語(yǔ)言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是晉級食祿的臺階，中考要考，高考要考，大學(xué)“四級”、“六級”要考，研究生要考，出國更要考。所以，作為中國的孩子其學(xué)英文苦不堪言的情狀就可想而知了，說(shuō)起“英文”就不是一個(gè)“怕”字了得的事。
說(shuō)起怕“周樹(shù)人”，這恐怕是出題者有些落伍了。因為現今的初高中教材中“周樹(shù)人”已經(jīng)刪得沒(méi)幾篇了。前些年確實(shí)有“怕”的現象，魯迅的文章在一定程度上的確晦澀難懂，再加上有些作品具有一定的時(shí)代性，就使得一些中學(xué)生怕“周樹(shù)人”，其實(shí)，這和教師的教學(xué)方式也有一定的關(guān)系。就今天而論，“周樹(shù)人”也可以代指傳統語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生確有“怕”的現象。
從客觀(guān)上分析這些“怕”的對象，并不是本材料要論述的重點(diǎn)，這只是幫助我們明確一些問(wèn)題。而本材料要論述的重點(diǎn)應是“‘怕’與‘不怕’”的主觀(guān)態(tài)度。其實(shí)，不光是奧數、英文、周樹(shù)人，對于任何一個(gè)科目來(lái)說(shuō)，都有其對其“怕”與“不怕”的學(xué)生;而對于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也都有其“怕”與“不怕”的科目。“怕”與“不怕”總應該是因人而異的�？赡苡行┫矚g挑戰的學(xué)生正因為有此“三怕”而喜歡它們呢?因為叫別人“怕”的東西正可以展示自己的能力與水平。所以，寫(xiě)作此文，考生可以從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題�？�“奧數、英文、周樹(shù)人”，這是不可改變的客觀(guān)事實(shí)，是在一定時(shí)期內都無(wú)法撼動(dòng)的。這正如世界上的許多事一樣，它不因我們個(gè)人的“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”而存在，“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”，這只是我們個(gè)人的思想態(tài)度而已，外界客觀(guān)改變不了的東西，我們可以通過(guò)主觀(guān)的努力來(lái)改變它。
(一)《為學(xué)》中有言：天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。套用這樣的說(shuō)法我們來(lái)問(wèn)自己：學(xué)習有難易乎?怕之，則易者亦難矣;不怕，則難者亦易矣。喜歡，則難者亦易矣;不喜歡，則易者亦難矣。“怕”與“不怕”不在難易，而在態(tài)度。
(二)有些人因為距離而密切，有些物因為可怕而喜歡，有些事因為繁難而接近。因為距離，我們想拉近彼此;因為可怕，我們想戰勝畏懼;因為繁難，我們想迎接挑戰。因此，“怕”是“不怕”的開(kāi)始，“不喜歡”是“喜歡”的前緣。
【高考例文1】：急功與慢利
長(cháng)期以來(lái)，“中學(xué)生有三怕：奧數、英文、周樹(shù)人”成了校園流行語(yǔ)。同學(xué)們一說(shuō)起這句話(huà)，都會(huì )心照不宣地搖頭一笑：難啊，太難了!這些凌亂的數字和線(xiàn)條之間，有著(zhù)什么神秘的聯(lián)系?這些A、B、C、D排列組合之后，該用怎樣的讀音和語(yǔ)氣?天啊，這篇課文的作者竟然又是魯迅，必然有幾個(gè)重點(diǎn)段落老師會(huì )要求大家狂背狂記!
頭疼歸頭疼，可看看身邊的同學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間去參加各種奧數、英文補習班的絕不在少數。補習奧數的同學(xué)是崇拜陳景潤教授，想證明1+1=2?還是著(zhù)迷于數理邏輯，想藉此探究宇宙的真諦?補習英文的同學(xué)是想要師夷長(cháng)技以自強，將來(lái)能夠實(shí)現中西文化的友好聯(lián)系?還是打心眼里喜歡莎士比亞，想要看懂原文的真意?他們背著(zhù)沉重的書(shū)包笑我迂腐：你說(shuō)的未免太不切實(shí)際，奧數比賽一旦獲獎，升學(xué)便可以享受加分待遇;英文說(shuō)得流利，將來(lái)出國鍍金根本不是難題!
我恍然大悟，“三怕”同樣是怕，學(xué)好奧數、英文兩科的益處唾手可得，即使恨得咬牙切齒也趨之若鶩，擰著(zhù)眉頭勤學(xué)苦練，希望自此走上一條捷徑，憑借這兩科的特長(cháng)平步青云。而魯迅先生的文章詰屈聱牙，何必下這個(gè)死力?能加分嗎?能出國嗎?頂多草草應付老師抄寫(xiě)幾遍，便自認無(wú)愧于心，很對得起這位平頭胡子伯伯了!
時(shí)下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，讓人不免唏噓。不少少年只看眼前是否得益，恨不得今日種苗明日便能吃瓜，否則絕不肯多花一絲一毫力氣。北師大學(xué)者史杰鵬說(shuō)魯迅的文字“敲之鏗然，觸之也濡;望之儼然，即之也溫。”白話(huà)文誕生的初期，他已能把文字使得出神入化，開(kāi)啟民智，余蔭當今。魯迅斗爭的酷烈、文筆的華美、考證的精研，如能化入少年的靈魂中，則他們真正可以成為未來(lái)的棟梁，這是一筆不可多得的財富�？上в袔讉�(gè)耐得住這個(gè)年深日久、潛移默化的過(guò)程呢?
校園里依然流傳著(zhù)“三怕”，奧數、英文卻越來(lái)越熱門(mén)。魯迅還是寂寞著(zhù)，被一句輕慢的“太難了”擲到墻角，靜靜地等待。
【高考例文2】： 英語(yǔ)，想說(shuō)愛(ài)你真不容易
英語(yǔ)，想說(shuō)愛(ài)真你不容易。在你這里，我找不到那“才上眉頭，卻上心頭”的擔憂(yōu)，找不到那“抽刀斷水，水更流”的感慨，也找不到那“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”的場(chǎng)景，更找不到那“日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水”的真情……
唉!讀你還真難啊!拗口的發(fā)音令我愁眉不展，無(wú)序的單詞使我被得死去活來(lái)，晦澀的意思讓我丈二摸不著(zhù)頭腦……為你而吃的哭真是一言難盡啊!
正但我津津有味地沉迷于電視里，那感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，晶瑩剔透的淚水，那依依不舍的畫(huà)面……我頓時(shí)情不自禁地熱淚盈眶。“讀English!”老媽“河東獅吼”道。
“媽媽!一下下嗎!快End了!”我哀求道。
“NO!刻不容緩!一分鐘也不能耽誤!寶貝，聽(tīng)話(huà)!千萬(wàn)不要將寶貴時(shí)間和美好青春浪費在看TV上，現在競爭很激烈，稍稍不留神就名落孫山，到時(shí)候又后悔莫及……”老媽“口水四濺”，開(kāi)始了長(cháng)篇大論!唉，真是一個(gè)緊箍咒呀!
可“母”命難違，我只能一步三回頭地來(lái)到房間，垂頭喪氣地讀那枯燥無(wú)味的英語(yǔ)，腦海里反復播放著(zhù)電視情節，把英語(yǔ)拋到九霄云外處。忘我地沉醉在想像之中，極力地想象這影片的“下集預告”。
又一次，我的任務(wù)是：記“Box”(盒子)，我的舌頭都快爛了，仍然記不住，無(wú)計可施，只得標土音，我絞盡腦汁，還找不到合適的詞語(yǔ)，只得在下面住“博士”。
為此，我還洋洋得意一陣，可風(fēng)光不了多久，半路殺出一個(gè)“程咬金”，媽媽突然來(lái)了個(gè)“臨時(shí)檢查”，準備已久的我胸有成竹地應對。
“盒子。”
“太簡(jiǎn)單了，不久是合資嗎?‘博士’。”一帆風(fēng)順的我大聲讀道。
“亂七八糟，什么‘博士’，敢情想當博士想瘋了!是Box!笨!”媽媽惡狠狠地說(shuō)，趁機嘲笑我一番。
結果，可想而知，我被罵了個(gè)狗血噴頭。
英語(yǔ)，在你身上，我找不到快樂(lè )，你是我頭上的緊箍咒，想說(shuō)愛(ài)你不容易。
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