2017關(guān)于校園暴力的高考熱點(diǎn)話(huà)題
導語(yǔ)：據中國教育報報道，“校園欺凌”的界定相當于一個(gè)“篩子”，它是教育行政部門(mén)和司法機關(guān)作出判斷的標準。下面是小編整理一些相關(guān)的寫(xiě)作素材，歡迎查閱，謝謝。
適用話(huà)題：校園暴力，教育，完善，法律
“神童”因校園欺凌移民
“我最近一直在關(guān)注武漢晚報關(guān)于校園欺凌事件的報道。昨天，看到新聞?wù)f(shuō)《最強大腦》節目里的‘神童’孫亦廷因為天賦過(guò)人，被同學(xué)視為異類(lèi)，受不了欺凌移民國外。我想講述一下我的類(lèi)似遭遇。”據武漢晚報1月23日報道，昨天，讀者閔建(化名)稱(chēng)，因為初中時(shí)代被同學(xué)欺負，原本成績(jì)優(yōu)異的他，高中沒(méi)讀完就外出打工了。
上周五，擁有億萬(wàn)觀(guān)眾的《最強大腦》節目，在其官方微博上發(fā)布了一篇與節目似乎無(wú)關(guān)的長(cháng)文章，引起一萬(wàn)多轉發(fā)，原微博下有近5000條評論。文章說(shuō)，備受觀(guān)眾喜愛(ài)、與機器人大戰打成平手的“聽(tīng)音神童”孫亦廷，因為對聲音有著(zhù)過(guò)人的天賦，被同學(xué)當做異類(lèi)對待，每天都遭受推搡和強拿學(xué)習用具。得知他在學(xué)校被欺負，孫爸爸曾向學(xué)校反映，卻沒(méi)有引起學(xué)校重視。在孫亦廷上節目之后，他遭遇的欺凌更加變本加厲。無(wú)奈之下，孫爸爸賣(mài)掉學(xué)區房，帶著(zhù)孩子移民國外。
閔建說(shuō)，他在初三的時(shí)候也遭遇了長(cháng)達一年的校園欺凌。“我們是住校，兩個(gè)星期回家一次。隔壁班的幾個(gè)男生，經(jīng)常欺負我。”閔建說(shuō)，他當時(shí)個(gè)頭矮小，那四五個(gè)男生總是喊他“小矮子”，經(jīng)常在廁所里、宿舍里把他像皮球一樣推搡取樂(lè )。有時(shí)候，這些人還會(huì )把垃圾桶扣在他頭上，讓他靠墻站著(zhù)。
“他們還曾在我的床鋪上撒尿。我告訴老師之后，這些人在早操的時(shí)候被廣播通報批評。但這沒(méi)能阻止他們的'行為，反而讓他們對我報復。”閔建說(shuō)，這些人把他拖到廁所毆打了一頓，并且威脅他不準告訴老師。
毆打事件之后，這些人還散布謠言，說(shuō)閔建偷看女廁所，班上的女生都遠遠躲著(zhù)他，一些男生看不過(guò)去，想替他出頭，但懼怕對方的“勢力”，也都選擇了沉默。
“那時(shí)候家里把孩子送到學(xué)校就不管了，我天天生活在擔驚受怕中，沒(méi)人替我伸張正義。”閔建說(shuō)，他初二第一次年級考試考了年級前十，但在初二那一年年底已經(jīng)落到了倒數50名左右。最終，他沒(méi)能考上重點(diǎn)高中，高二的時(shí)候就放棄上學(xué)，到處打工。
“從那以后，我不敢跟人交流，走路都是貼著(zhù)墻走。我爸爸罵我，說(shuō)我像喪家狗一樣。”閔建說(shuō)，他在武漢打工七八年，做過(guò)很多種工作，幾乎無(wú)法跟同事融合，跟人打交道比較多的工作都做不了，在與人交流方面有很大的障礙。
武漢理工大學(xué)心理研究專(zhuān)家何放勛博士說(shuō)，青少年在遭遇欺凌向外界求助時(shí)，如果沒(méi)有有效阻止欺凌的繼續發(fā)生，又沒(méi)有對受害者進(jìn)行心理安撫，很容易造成長(cháng)期的心理問(wèn)題。何放勛建議，青少年遭遇欺凌時(shí)，要堅持尋找外界求助，甚至可以要求更換新環(huán)境。而家長(cháng)和老師，不能將其所受的欺凌簡(jiǎn)單看做同學(xué)之間的玩鬧，要斷絕以后可能再次發(fā)生的欺凌，同時(shí)對受害者進(jìn)行心理安撫。
“校園欺凌”行為該如何界定?
日前，北京中關(guān)村二小“欺凌事件”經(jīng)網(wǎng)絡(luò )發(fā)酵，引發(fā)社會(huì )熱議。學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )對此事是否是“校園欺凌”存在分歧。
據中國教育報報道，“校園欺凌”的界定相當于一個(gè)“篩子”，它是教育行政部門(mén)和司法機關(guān)作出判斷的標準。最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室副主任史衛忠接受記者采訪(fǎng)時(shí)坦言：“嚴格來(lái)說(shuō)，‘校園欺凌’或者‘校園暴力’不是法律用語(yǔ)。”
他介紹，目前，檢察機關(guān)對校園欺凌的認定標準，參考的是2016年5月國務(wù)院教育督導辦印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的.通知》中的表述，即“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康”的行為。
史衛忠介紹，從近期檢察機關(guān)辦理的案件情況來(lái)看，未成年人涉案罪名相對集中，主要集中在故意傷害、尋釁滋事、搶劫、聚眾斗毆等幾類(lèi)。在校園欺凌和校園暴力涉案主體方面，中學(xué)生在涉罪未成年人中占比較高。在作案手法上，作案動(dòng)機的簡(jiǎn)單性和突發(fā)性明顯，拉幫結派、恃強凌弱現象較為突出。
寬嚴相濟，依法懲治也是教育手段
最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室主任張志杰指出，在辦理未成年人欺凌和暴力案件時(shí)，檢察機關(guān)會(huì )根據情節輕重依法給予公正處理，在最大限度上落實(shí)教育、感化、挽救方針，但對于成年人組織、脅迫、引誘未成年學(xué)生實(shí)施校園欺凌和暴力犯罪的情況將會(huì )依法嚴厲打擊。
比如，已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的學(xué)生使用輕微暴力或者威脅，強行索要其他學(xué)生隨身攜帶的生活、學(xué)習用品或者錢(qián)財數量不大，且未造成一定危害后果的，不認為是犯罪;而已滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)18周歲的學(xué)生出于以大欺小、以強凌弱或者尋求精神刺激，多次對其他學(xué)生強拿硬要，擾亂學(xué)校及其他公共場(chǎng)所秩序，情節嚴重的，以尋釁滋事罪定罪處罰;對于發(fā)生在在校未成年學(xué)生之間實(shí)施的`嚴重欺凌、暴力行為涉嫌犯罪的，則會(huì )堅決依法懲處。
“堅持教育、感化、挽救，不是司法縱容，也不是否定和排斥對未成年人嚴重犯罪行為的刑事處罰，必要時(shí)依法予以懲治也是一種教育手段。”史衛忠說(shuō)，一味單純地懲罰和打擊，對未成年人的消極作用明顯，因此要“切實(shí)貫徹寬嚴相濟刑事政策，做到寬容不縱容，關(guān)愛(ài)又嚴管”。
《正午30分》對付校園欺凌 辦案要專(zhuān)門(mén)化
專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)化矯治校園欺凌和暴力
當前，我國《刑法》將14周歲以下定為無(wú)刑事責任年齡，對于14周歲以下的涉罪未成年人的懲治措施，成為當前社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
史衛忠介紹，檢察機關(guān)在辦案中，對實(shí)施嚴重危害社會(huì )行為，但未達到刑事責任年齡的'未成年人，會(huì )嚴格按照刑法第17條第4款的規定，會(huì )同公安機關(guān)責令其監護人嚴加管教、必要時(shí)交由政府收容教養。他坦言：“我國對這一類(lèi)未成年人的干預矯正，還存在法律規定過(guò)于原則、特殊學(xué)校發(fā)揮作用有限、缺乏有效矯正手段等問(wèn)題。”
他認為，國外一些做法值得借鑒：一是法律對這類(lèi)未成年人設置了多種教育矯正措施，理論上稱(chēng)之為“保安處分”，如送入專(zhuān)門(mén)學(xué)�；驅�(zhuān)門(mén)機構接受教育、矯正，從事社會(huì )服務(wù)，接受心理輔導等;二是規定相應的司法程序，一般由法院審查決定，這既保證了對社會(huì )秩序的維護，又保護了涉案未成年人的合法權益。
教育部新政出臺
據教育部網(wǎng)站12月15日報道，《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專(zhuān)項督導暫行辦法》日前公布，強調相關(guān)職能部門(mén)要加強溺水、事故、學(xué)生欺凌和暴力行為等重點(diǎn)問(wèn)題預防與應對，教育部門(mén)會(huì )同公安等部門(mén)及時(shí)打擊涉及學(xué)校、學(xué)生安全的違法犯罪行為。
專(zhuān)項督導結果將作為評價(jià)政府教育工作成效的重要內容，對特大重大學(xué)校安全責任事故，按法律法規和有關(guān)規定調查處理。對違紀線(xiàn)索，交紀檢監察機關(guān)調查，嚴肅追究相關(guān)單位和責任人的責任。
舞臺上的天賦異稟和喧囂后的黯然離開(kāi)，你好，孫亦廷，再見(jiàn)，孫亦廷!
孫亦廷平了，平得硬氣，一個(gè)孩子在這個(gè)舞臺上用自己的天賦異稟技驚四座。雖然沒(méi)有獲得大家期望的勝利，但是卻至少展現了自己天才的實(shí)力。強哥今天寫(xiě)這篇官博不是自己的觀(guān)后感，而是想和大家說(shuō)一說(shuō)孫亦廷的故事。知道他的故事很偶然這要謝謝制片人桑潔同學(xué)，她發(fā)現孫亦廷的父親和諾貝爾獲獎?wù)邜?ài)德華教授用英語(yǔ)侃侃而談孩子教育問(wèn)題，引起了她的興趣。了解之后她把這個(gè)孩子的故事告訴了我們，并給了我們他父親的聯(lián)系方式。
最強大腦和孫亦廷相遇在第二季，他通過(guò)官網(wǎng)報名。那個(gè)時(shí)候他是一個(gè)讓人苦惱的存在，在舞臺上動(dòng)的一刻不停。那份靈光讓我們懷疑過(guò)他是不是有點(diǎn)兒多動(dòng)癥。但是今天我們看到的孫亦廷在舞臺上有點(diǎn)過(guò)于僵硬，之前的所有肢體動(dòng)作蕩然無(wú)存，有的只有刻意的壓抑，只有眼睛依然保持著(zhù)靈動(dòng)。一開(kāi)始我們以為2年沒(méi)有見(jiàn)他長(cháng)大了，但是知道了他的故事，我們終于知道他為何從一個(gè)活潑的孩子變成一個(gè)僵硬的少年。強哥沒(méi)有辦法保持自己的沉默。不可否認他就是擁有常人無(wú)法企及的天賦，這種對聲音的天賦是無(wú)法通過(guò)后期的鍛煉而獲得。然而，就像歷史上很多的大師以及偉大的科學(xué)家，上帝給你單獨開(kāi)了一扇窗，必定會(huì )給你關(guān)上一扇門(mén)。因為他對于聲音的才能，他從小就和其他孩子有著(zhù)不一樣的表現。正因為這樣的表現讓他成為被欺凌的對象。
當上完《最強大腦》第二季后，他的天賦得到了更多人的認可，但是出挑的技能，與眾不同的表現，對周遭事物過(guò)于靈敏的反應，反而讓他更為同齡人眼中的另類(lèi)。參加節目之前，他的父親就突然發(fā)現下學(xué)后的孫亦廷身上經(jīng)常出現青一塊紫一塊的傷痕。問(wèn)起來(lái)原來(lái)是同學(xué)推搡所致!去學(xué)校找老師反映情況，對于孩子的頑皮老師也無(wú)能為力。正是因為老師學(xué)校的沉默和不作為，在別的孩子眼里這變成了一種默許。孫亦廷遭受更為嚴重的欺凌，而學(xué)習用品更是被別的'孩子搶走，鉛筆就丟了不少于100根。而孫亦廷因為好動(dòng)，并沒(méi)有多招老師的喜愛(ài)。在他爸爸眼里孫亦廷開(kāi)始原來(lái)越不愿意上學(xué)。很多人想，你被打了，打回去啊!有時(shí)候心疼兒子的爸爸也會(huì )給出激進(jìn)的建議，但是孫亦廷和爸爸說(shuō)：“爸爸打人是不對的。”這句話(huà)沒(méi)有太多的含意，人性本善，孩子也沒(méi)有太多的思考，完全是發(fā)自一個(gè)孩子最單純的內心，以及他對社會(huì )基礎的道德認知。而就是這句話(huà)震動(dòng)了一位父親的內心。也許是時(shí)候給孩子換一個(gè)環(huán)境了。
在這里要說(shuō)到孫亦廷的爸爸，他曾經(jīng)是一位網(wǎng)絡(luò )公司高管，擁有百萬(wàn)年薪。在談到他兒子時(shí)他驕傲地和我們說(shuō)，孩子很小的時(shí)候測過(guò)一次智商，當時(shí)測試智商超過(guò)了百分之99的孩子。當知道孩子的遭遇后，他在家陪讀，因為他知道，孩子的童年轉瞬即逝，而帶來(lái)的陰影也許會(huì )伴隨終生。他希望通過(guò)自己的陪伴和監護去幫助孫亦廷抵擋消除所遭受的外界的傷害。但是環(huán)境不會(huì )因為個(gè)人付出的努力而有改變，群體的冷漠讓事情變的更加嚴重。第二季播出之后孫亦廷遭受的欺辱開(kāi)始變本加厲。他的父親第一次感受到了一種無(wú)力，無(wú)力改變，無(wú)力保護，這種無(wú)力早已由之前的憤怒轉化為悲哀，對環(huán)境的悲哀，對周遭沉默的大多數不作為的悲哀，以及對自己無(wú)能為力的譴責。那么在這位父親面前只有一條路可選就是離開(kāi)。拋棄所有只是，為了保護兒子，保護兒子的童年，保護兒子的天賦。孫的父親思考再三賣(mài)了學(xué)區房，帶著(zhù)兒子遠赴澳大利亞學(xué)習和生活。
在和他父親的聊天過(guò)程中沒(méi)有感受到一絲的遺憾只有一絲欣慰。他和我們說(shuō)到了澳大利亞，在那個(gè)環(huán)境中，兩種天賦的孩子最容易獲得認可，一種是體育好，一種是音樂(lè )好。在學(xué)校里校長(cháng)、老師、同學(xué)都把孫亦廷當作求之不得的寶貝看待。孫亦廷和他說(shuō)，老師最常說(shuō)的話(huà)是你真棒，你太厲害了。知道這次又要上最強大腦，老師在他離開(kāi)前帶著(zhù)全班學(xué)生給他送機并在機場(chǎng)臨別之際對他說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是我們學(xué)校的驕傲。”所以他在場(chǎng)上沒(méi)有任何壓力。他現在語(yǔ)言還不通，但是過(guò)人的音樂(lè )天賦已經(jīng)讓他擔任學(xué)校的樂(lè )團副首席，并且在那里結交了非常多的朋友。沒(méi)有人欺負他，也沒(méi)有人因為他和別的孩子的些許不同而去用非正常的眼光看待他。以至于他來(lái)錄完節目，就跟爸爸說(shuō)想回澳洲。少年不知愁滋味，但是背井離鄉的犧牲只有他的父親才知道。但是他并不后悔。
我們一度懷疑過(guò)孫亦廷是不是得了很多天才得過(guò)的埃斯伯格綜合癥，他的父親帶他也做過(guò)許多檢查，得出的結論是：完全正常!但就是聽(tīng)力完全超越常人，對數字的敏感也異于常人!正因為他對聲音的超人敏感讓他給所有人的回饋超于常人。而據他爸爸透露在國內學(xué)鋼琴的時(shí)候竟然沒(méi)有一個(gè)調音師調的音在他耳朵里是準的。一個(gè)小插曲，第二季的時(shí)候我們做他文字采訪(fǎng)時(shí)他偷偷告訴過(guò)強哥，他覺(jué)得國內張信哲李健10個(gè)音能準5個(gè)，周杰倫唱得也很好，10個(gè)能準5個(gè)，其他聽(tīng)過(guò)的很多專(zhuān)業(yè)歌手只能準2~3個(gè)。
也許有人會(huì )說(shuō)，他走就走唄，這是他個(gè)人的選擇，他的能力反正機器也可以做到。但這里強哥想說(shuō)很多時(shí)候我們在說(shuō)為何中國沒(méi)有大師?好不容易憋出了兩個(gè)諾貝爾獎獲得者，我們欣喜若狂的背后不代表我們可以持續的突破。我們需要人才卻不知從何培養，當一朵含苞待放的花朵即將綻放的時(shí)候，僅僅因為他和別的花朵有些許的不同，我們所有人立刻變成了沉默的大多數。寫(xiě)這篇長(cháng)文不是為了批判所謂的校園凌霸。也不是批判誰(shuí)指責誰(shuí)，只是告訴大家：對不起節目中所說(shuō)的“你的天賦是人類(lèi)的財富”我們做不到。因為我們無(wú)能為力，唯一能做的就是闡述一個(gè)客觀(guān)事實(shí)，告訴你們一個(gè)客觀(guān)事實(shí)，有這么一群人的存在，他們的能力值得我們喝彩。
我們最強大腦的舞臺上，有太多天賦異稟的人。我們感嘆他們擁有著(zhù)我們渴望不可及的技能，但是我們看不到他們背后付出的努力。我們?yōu)樗麄兊哪X力喝彩，但也只想過(guò)好自己的人生。我們需要那些勵志故事的雞湯去溫暖麻痹自己的內心，但是世間他人真正的冷暖我們無(wú)需太多過(guò)問(wèn)。這個(gè)舞臺上，我們經(jīng)常說(shuō)你的天賦是人類(lèi)的財富，對不起孫亦廷的故事讓這句口號成為了我們《最強大腦》節目的集體YY。我們把很多選手當成這個(gè)舞臺的英雄，在這三個(gè)月里他們用自己的能力，在這個(gè)舞臺上綻放出絢爛的煙花迷離住了我們的雙眼，但是煙花易冷，當結束之后他們依然回歸生活，走入平淡。命若琴弦，每個(gè)人都會(huì )面對命運的挑戰。但是一個(gè)孩子，一個(gè)天賦異稟的孩子，沒(méi)有因為生命的一次綻放而榮歸故里，只能因為自己的與眾不同而遠走他鄉，對所有的旁觀(guān)者來(lái)說(shuō)有太多的遺憾，也給我們留下了太多的思考，在這里不去計較孰是孰非，唯有一聲嘆息。
世界再大還是遇見(jiàn)你，舞臺再小還是錯過(guò)你，孫亦廷你的天賦一定會(huì )是上帝給你最寶貴的財富，少年的眼睛里不會(huì )有太多世間的憂(yōu)傷，離開(kāi)這里霧霾再也遮不住你的雙眼，加油小小少年。
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微博熱評——
@郭春光(頭條文章作者)：
看你厲害就欺負你，國人的劣根性在這么小的孩子身上展漏無(wú)疑，是教育問(wèn)題還是文化問(wèn)題?
@奇奇有兩只小污龜 (秒拍達人)：
孫亦廷沒(méi)上電視之前就有遭受同學(xué)的欺負，上了電視之后變本加厲的被欺負，已經(jīng)對孩子的生理和心理都造成了影響。家長(cháng)及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題也沒(méi)有采取以暴制暴的方式，然而校方和稀泥的方式讓孩子受到了更多的傷害。孫亦廷的父親只不過(guò)是選擇了移民這條路，沒(méi)有錯!為什么一說(shuō)移民就指責別人不愛(ài)國?
@洛杉磯正南(企業(yè)高管)：
最強大腦神童移民，說(shuō)是因為校園霸凌，其實(shí)美國這方面更嚴重。尤其當你是一個(gè)來(lái)自國外的聰明孩子。
@李洛依miumiu(網(wǎng)友)：
孟母三遷的故事聽(tīng)過(guò)嗎?他在國內學(xué)校遭到校園欺凌，老師也不重視�，F在移民到澳大利亞過(guò)得很好，別人都愛(ài)護他。
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