2017高考熱點(diǎn)話(huà)題：不能等到用工荒才想起職業(yè)教育

　　導語(yǔ)：技工荒現象，其實(shí)當前在一些發(fā)達國家也同樣成為一個(gè)問(wèn)題。其中的原因很復雜，涉及到觀(guān)念、制度、產(chǎn)業(yè)結構等等復雜因素。下面是小編整理的一些相關(guān)寫(xiě)作素材，歡迎查閱，謝謝。

　　2017高考熱點(diǎn)話(huà)題：不能等到用工荒才想起職業(yè)教育

　　在大學(xué)生“史上最難就業(yè)”的背后，職業(yè)院校正迎來(lái)春天。最新的統計顯示，傳統制造業(yè)的轉型升級正迅速提振珠海對技術(shù)人才的需求，但由于本地職業(yè)院校培養規模小，技術(shù)人才供需矛盾突出，去年珠海技術(shù)人才缺口已接近10萬(wàn)人，今年繼續呈現擴大的趨勢，一些企業(yè)開(kāi)出上萬(wàn)月薪仍招不到技術(shù)工人。(12月3日《南方都市報》)

　　用工荒，這其實(shí)是最近十年來(lái)幾乎每到招聘季都會(huì )出現的“新聞”。雖然同被表述為“用工荒”，但卻有著(zhù)結構性的不同。比如在最初可能是農民工類(lèi)的低級技工的不足，但隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的升級，如今可能更多是指具有專(zhuān)門(mén)性技能的高級技工的缺乏。這一點(diǎn)之所以有被指出的必要，是因為其很好的反應了技工荒背后的本質(zhì)問(wèn)題，即人才供應與經(jīng)濟發(fā)展的不同步或是脫節。

　　一談到技工荒，人們很容易發(fā)現一個(gè)普遍性的矛盾現象，一邊是企業(yè)招不到人，一邊卻是很多年輕人乃至家長(cháng)不愿意選擇技校。這種反差通常被解釋為“偏見(jiàn)”、“學(xué)歷崇拜”使然。誠然，這種嚴重出入的群體選擇背后，確實(shí)有不少觀(guān)念上的因素，但“偏見(jiàn)”之存在，卻在根本上仍是利益權衡所致。

　　職業(yè)教育在近年來(lái)越來(lái)越多的被強調，但之于職業(yè)教育的歧視卻仍普遍性存在。一個(gè)頗具代表性的例子是，時(shí)下不少大城市在落戶(hù)政策的設計上，學(xué)歷已成為一個(gè)硬性標準，這意味著(zhù)絕大多數的技工都無(wú)緣在大城市落戶(hù)。而在教育政績(jì)的考核中，也仍主要偏重于“大學(xué)生”的培養數量，職業(yè)教育的成果依然是邊緣化的存在。如此一來(lái)，一個(gè)顯而易見(jiàn)的后果是，地方政府在職業(yè)教育的投入上更青睞于行政導向，而非市場(chǎng)需求。

　　還要看到，當前媒體所呈現出來(lái)的.技工缺口，其實(shí)是不夠準確的。要知道，相當一部分大學(xué)畢業(yè)生其實(shí)做了本應由職校生來(lái)做的工作。這一來(lái)說(shuō)明，職業(yè)教育和大學(xué)教育的辨識度是模糊的，二來(lái)，無(wú)論是大學(xué)教育還是職業(yè)教育，都缺乏對用工需求和經(jīng)濟結構的準確回應。在這樣的背景下，學(xué)歷越來(lái)越貶值，更多的人必然選擇去獲取更高的學(xué)歷來(lái)填補“貶值”的那一部分價(jià)值，而這種社會(huì )性選擇，反饋到用人企業(yè)那里，由于學(xué)歷和文憑缺乏準確的技能辨識度，也就只能優(yōu)先選擇高學(xué)歷的求職者。

　　可以說(shuō)，技工荒的出現，不只是職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，而是整個(gè)教育培養機制與市場(chǎng)的需要和具體的經(jīng)濟機構產(chǎn)生了斷裂，不僅市場(chǎng)的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿(mǎn)足，還產(chǎn)生了文憑擠壓效應。在文憑鏈條上處于“末端”的技工，表明看需求缺口很大，但并不意味著(zhù)能夠給人足夠的就業(yè)安定感。于是，一邊是企業(yè)“求賢若渴”，一邊是職校依然被冷落。

　　明晰了這些因素就可知，面對技工荒，僅僅去譴責擇校偏見(jiàn)是徒勞的。首先還是要從制度上清除對職校生的歧視和因文憑帶來(lái)的不公平感。二是要加速推進(jìn)一些高校向職業(yè)教育的轉型。高校的過(guò)度和不當擴張，在某種程度上其實(shí)成了維護當下教育格局的一種“既得利益”，不僅占據了教育資源，也阻礙了觀(guān)念的轉變;三是要，豐富人才和文憑評價(jià)標準，提升文憑和學(xué)歷所對應的技能辨識度，讓大學(xué)教育和職業(yè)教育形成真正的分流，而非優(yōu)劣分層;再者，要從頂層設計上，提升教育體系的開(kāi)放程度，認識到人才培養與經(jīng)濟需求相配合的重要性，為社會(huì )化辦學(xué)、市場(chǎng)化辦學(xué)掃清機制障礙，增加職業(yè)教育的投入力度。

　　技工荒現象，其實(shí)當前在一些發(fā)達國家也同樣成為一個(gè)問(wèn)題。其中的原因很復雜，涉及到觀(guān)念、制度、產(chǎn)業(yè)結構等等復雜因素。但越復雜，越是要及早引起重視，不能等到用工荒，才想起職業(yè)教育和技工的缺口，否則不僅將影響到經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)的轉型升級，也會(huì )累積社會(huì )的就業(yè)風(fēng)險。

【高考熱點(diǎn)話(huà)題：不能等到用工荒才想起職業(yè)教育】相關(guān)文章：

不要等到失去才珍惜作文08-23

不要等到失去后才懂得珍惜05-23

不要等到失去才懂珍惜作文06-03

不要等到失去時(shí)才懂得珍惜09-29

不要等到失去才懂得珍惜作文10-26

不要等到失去，才懂得珍惜作文08-02

不要等到失去之后才開(kāi)始珍惜作文12-31

不要等到失去后才懂得珍惜的作文06-03

不要等到失去時(shí)才懂得珍惜的作文10-12