2016年高考作文素材：創(chuàng )新

　　一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有創(chuàng )新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng )新。下面是語(yǔ)文迷為大家整理的關(guān)于創(chuàng )新的高考作文素材，歡迎閱讀參考。

　　【觀(guān)點(diǎn)】

　　1、創(chuàng )新需要打破定勢，突破傳統。

　　2、創(chuàng )新能推動(dòng)歷史的前進(jìn)。

　　3、只有求新求異，事物才會(huì )有生命力。

　　4、創(chuàng )新需要勇氣和智慧。

　　5、新事物也許并不完美，但它畢竟要替代舊事物。

　　【創(chuàng )新的名言】

　　1、保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基

　　2、創(chuàng )新就是創(chuàng )造性地破壞。——熊彼特

　　3、創(chuàng )新是科學(xué)房屋的生命力。——阿西莫夫

　　4、聰明的年輕人以為，如果承認已經(jīng)被別人承認過(guò)的真理，就會(huì )使自己?jiǎn)适И殑?chuàng )性，這是最大的錯誤。——歌德

　　5、獨創(chuàng )常常在于發(fā)現兩個(gè)或兩人以上研究對象或設想之間的聯(lián)系或相似之點(diǎn)。——貝弗里奇

　　6、對新的對象必須創(chuàng )出全新的概念。——柏格森

　　7、對于創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——-郎加明《創(chuàng )新的奧秘》

　　8、對于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，如果能夠打破常規，完全自由進(jìn)行創(chuàng )作，其成績(jì)往往會(huì )是驚人的。——卓別林

　　9、凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開(kāi)辟一條新的路線(xiàn)。——吳有訓

　　10、凡是創(chuàng )新的時(shí)代總會(huì )有人死在半路上，但是這些失敗或者遇到困難的公司并不代表他沒(méi)有價(jià)值，他的價(jià)值就是告訴大家其實(shí)這個(gè)領(lǐng)域是可以一試的。——李學(xué)凌

　　11、非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng )新，就不是真正的創(chuàng )新。——松下幸之助

　　12、光看別人臉色行事，把自己束縛起來(lái)的人，就不能突飛猛進(jìn)，尤其是不可能在科學(xué)技術(shù)日新月異的年代里生存下去，就會(huì )掉隊。——本田宗一郎

　　13、或者創(chuàng )新，或者消亡。尤其是在技術(shù)推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)，再也沒(méi)有比成功消失得更快的了。——比爾·薩波里托

　　14、能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng )新的第一步。——李政道

　　15、企業(yè)的成敗在于能否創(chuàng )新，尤其是當前新舊體制轉換階段，在企業(yè)特殊困難時(shí)期，更需要有這種精神。——黃漢清

　　16、人類(lèi)的創(chuàng )新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。——蒙森

　　17、如果你要成功，你應該朝新的道路前進(jìn)，不要跟隨被踩爛了的成功之路。——約翰·D.洛克菲勒

　　18、如若說(shuō)，在創(chuàng )新尚屬于人類(lèi)個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現時(shí)，人們循規蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng )新將成為人類(lèi)賴(lài)以進(jìn)行生存競爭的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。——金馬《21世紀羅曼司》

　　19、若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進(jìn)展的。——愛(ài)因斯坦

　　20、想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。——馬克·吐溫

　　【經(jīng)典素材】

　　1、創(chuàng )新要勇于否定權威(普朗克和愛(ài)因斯坦)

　　1900年，著(zhù)名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說(shuō)：“孩子，十分遺憾，今天有個(gè)發(fā)現。它和牛頓的發(fā)現同樣重要。”他提出了量子力學(xué)假設及普朗克公式。他沮喪這一發(fā)現破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論。他終于宣布取消自己的假設。人類(lèi)本應因權威而受益，卻不料竟因權威而受害，由此使物理學(xué)理論停滯了幾十年。

　　25歲的愛(ài)因斯坦敢于沖破權威圣圈，大膽突進(jìn)，贊賞普朗克假設并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時(shí)間和空間的理論，創(chuàng )立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個(gè)更偉大的新權威。

　　2、齊白石老人五易畫(huà)風(fēng)

　　我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿(mǎn)足，而是不斷汲取歷代畫(huà)家的長(cháng)處，不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格。他60歲以后的畫(huà)，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫(huà)風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫(huà)風(fēng)再度變化。齊白石一生，曾五易畫(huà)風(fēng)。正因為白石老人在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng )新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。

　　他告誡弟子“學(xué)我者生，似我者死”。他認為畫(huà)家要“我行我道，我有我法”。就是說(shuō)，在學(xué)習別人長(cháng)處時(shí)，不能照搬照抄，而要創(chuàng )造性地運用，不斷發(fā)展，這樣才會(huì )賦予藝術(shù)以鮮活的生命力。

　　3、創(chuàng )新讓人們不斷靠近真理(揭開(kāi)天體的層層面紗)

　　長(cháng)期以來(lái)，古希臘天文學(xué)家托勒密的“地心體系”的理論統治著(zhù)人們的頭腦。托勒密認為地球居于中央不動(dòng)，日、月、行星和恒星都環(huán)繞地球運行。哥白尼在《天體運行論》中推翻了托勒密的理論，闡明了日心說(shuō)：太陽(yáng)是宇宙的中心，地球圍繞太陽(yáng)旋轉。而后，布魯諾接受并發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)，認為宇宙是無(wú)限的，太陽(yáng)系只是無(wú)限宇宙中的一個(gè)天體系統。伽利略通過(guò)望遠鏡觀(guān)察天體發(fā)現：月球表面凹凸不平，木星有四個(gè)衛星，太陽(yáng)有黑子，銀河由無(wú)數恒星組成，金星、水星都有盈虧現象等。不久，開(kāi)普勒分析第谷。布拉赫的觀(guān)察資料，發(fā)現行星沿橢圓軌道運行，并提出行星三大運動(dòng)定律，為牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說(shuō)：科學(xué)是不斷發(fā)現的過(guò)程，真理是不斷創(chuàng )新的過(guò)程。

　　4、保守是創(chuàng )新最大的障礙(牛頓晚年趨于保守)

　　牛頓是世界上最偉大的科學(xué)家之一，他對科學(xué)的貢獻是史無(wú)前例的。他的一生有許多重大的發(fā)現：力學(xué)三定律、萬(wàn)有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學(xué)說(shuō)的范疇而不能自拔。他花了十年的時(shí)間研究上帝的存在，結果自然毫無(wú)所得。由此看來(lái)，即使一個(gè)偉大的學(xué)者，一旦落入陳舊的范疇，也談不上有絲毫的成就。

　　5、創(chuàng )新即是表現個(gè)性(鄭板橋獨創(chuàng )一體)

　　鄭板橋是清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家，“揚州八怪”之一。他自幼愛(ài)好書(shū)法，立志掌握古今書(shū)法大家的要旨。他勤學(xué)苦練，然開(kāi)始時(shí)只是反復臨摹名家字帖，進(jìn)步不大，深感苦惱。據說(shuō)，有次練書(shū)法入了神，竟在妻子的背上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。妻子問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)是在練字。他妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體;人體是人體，你老在別人的體上纏什么?”鄭板橋聽(tīng)后，猛然醒悟到：書(shū)法貴在獨創(chuàng )，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎么行呢!從此以后，他力求創(chuàng )新，摸索著(zhù)把畫(huà)竹的技巧滲在書(shū)法藝術(shù)中，終于形成了自己獨特的風(fēng)格——板橋體。

　　【創(chuàng )新的方法】

　　1.好奇

　　1.好奇——創(chuàng )新意識的萌芽

　　黑格爾說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì )成功。”所有個(gè)人行為的動(dòng)力，都要通過(guò)他的頭腦，轉變?yōu)樗�的愿望，才能使之付諸行動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生僅僅記住了數學(xué)的各種定理與公式，而不能把學(xué)到的知識用于發(fā)現新問(wèn)題，不能解決實(shí)際問(wèn)題，只學(xué)習老師講的知識，只記憶書(shū)本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學(xué)到的知識的基礎上，勇于探索，善于創(chuàng )新。那就是教師應在教學(xué)中引導和培養學(xué)生的好奇心理，這是喚起創(chuàng )新意識的起點(diǎn)和基礎。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我常常創(chuàng )設活躍的課堂氣氛，引導學(xué)生熱烈討論，各抒己見(jiàn)，常用簡(jiǎn)筆畫(huà)，體態(tài)語(yǔ)言，故事小片段，或與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)講解英語(yǔ)知識點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to (位于)的區別時(shí)，我在黑板上分別畫(huà)了幾個(gè)表示內含、相切、相離的幾何圖形，清楚地表達了這三個(gè)詞組的不同意思。然后再畫(huà)一幅中國地圖、一幅日本地圖及一幅俄羅斯地圖，以它們在世界地圖上的確切位置更加明確地顯示了這三個(gè)詞組的不同含義。學(xué)生們從好奇中掌握了知識，并逐步產(chǎn)生了創(chuàng )新的意識。

　　2.興趣

　　2.興趣——創(chuàng )新思維的營(yíng)養

　　我國偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”可見(jiàn)他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學(xué)生學(xué)習的內在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀(guān)察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，容易在學(xué)習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說(shuō)強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng )新思維的營(yíng)養。

　　每天，我讓值勤班長(cháng)在黑板右邊一小欄里寫(xiě)上“座右銘”(名人名言)，讓其在英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)“座右銘”。為了能在課上出色的表現，更加流利地用英語(yǔ)表達名人名言，每個(gè)學(xué)生在輪到自己當值勤班長(cháng)的前幾天就積極作好準備。每當值勤班長(cháng)一說(shuō)完，我總是用激勵的話(huà)語(yǔ)：“Well done!”(真棒)。久而久之，大大地增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，每逢重大節日，我總是讓學(xué)生自制英語(yǔ)賀卡，送給老師和親朋好友。去年圣誕節，有一個(gè)英語(yǔ)成績(jì)很差的學(xué)生送給我一棵自己用小樹(shù)枝拼制出來(lái)的圣誕樹(shù)，上面還掛滿(mǎn)了“彩燈”、“紅星”，還有一張賀卡，上面用并不漂亮的英文字母寫(xiě)著(zhù)：“Merry Christmas”(圣誕快樂(lè ))，我感動(dòng)不已，在班上高度贊揚了他的這種創(chuàng )新精神。這一學(xué)生從此喜歡上了英語(yǔ)，到畢業(yè)時(shí)已成為班上英語(yǔ)成績(jì)的佼佼者。

　　3.質(zhì)疑

　　3.質(zhì)疑——創(chuàng )新行為的舉措

　　質(zhì)疑——發(fā)現教學(xué)，是以智力多邊互動(dòng)為主的教與學(xué)相互作用的教學(xué)活動(dòng)。質(zhì)疑的指導思想是：“以學(xué)生為中心”，多渠道地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與學(xué)習的過(guò)程，做學(xué)習的主人，開(kāi)啟他們的創(chuàng )新思維的閘門(mén)。

　　我國古代教育家早就提出“前輩謂學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”、“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”。20世紀中期布魯納認為發(fā)現教學(xué)有利于激活學(xué)生的智慧潛能，有利于培養他們學(xué)習的內在動(dòng)機和知識興趣。

　　有一位物理老師做了一個(gè)實(shí)驗，他用一小支蠟燭，并在蠟燭的底部粘上一個(gè)硬幣，放在半碗水里，蠟燭剛好露出水面一小段，然后點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭燃燒了一會(huì )兒，逐漸接近水面。當蠟燭燒到水里時(shí)便“熄滅”了，過(guò)了一會(huì )又突然燃起來(lái)了;一會(huì )兒又“熄滅”了，再過(guò)一會(huì )兒又燃起來(lái)了，這樣連續了三次，他就問(wèn)同學(xué)為什么?最終蠟燭真的熄滅了，他又問(wèn)學(xué)生為什么?他讓學(xué)生們相互質(zhì)疑、相互討論，最后得出結論是與氧氣有關(guān)。這一實(shí)驗讓學(xué)生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。

　　4.探索

　　4.探索——創(chuàng )新學(xué)習的方法

　　創(chuàng )新性學(xué)習方法——探索學(xué)習包括以下幾個(gè)方面：

　　1.直接式學(xué)習法。就是根據創(chuàng )新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識準備，與創(chuàng )新有用的就學(xué)，沒(méi)有用的不學(xué)，直接進(jìn)入創(chuàng )新之門(mén)。

　　2.模仿學(xué)習法。就是指學(xué)生按照別人提供的模式樣板進(jìn)行模仿性學(xué)習，從而形成一定的品質(zhì)、技能和行為習慣的學(xué)習方法。換句話(huà)說(shuō)就是從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。

　　3.探源索隱學(xué)習法。學(xué)生為了積極地掌握知識采用創(chuàng )新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進(jìn)行認真的探索和追溯，并經(jīng)過(guò)分析、比較和求證，從而掌握知識的整個(gè)體系，探源索隱學(xué)習法對于激發(fā)自己提出問(wèn)題大有益處。

　　4.創(chuàng )新性閱讀法。以發(fā)現新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，從而能超越作者和讀物，產(chǎn)生出創(chuàng )新思考獲取新答案的閱讀方法。

　　5.創(chuàng )新性課堂學(xué)習法。通過(guò)老師的傳授和指導，讓學(xué)生獲得系統的知識和形成一定的能力。同時(shí)，學(xué)習也可以通過(guò)預習中對新知的自學(xué)和探求，以便上課時(shí)進(jìn)入一種全新的精神狀態(tài)，利用一切機會(huì )大膽發(fā)言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學(xué)習高效率

　　為了能更好地培養學(xué)生的探求知識的能力，發(fā)揮學(xué)習中的創(chuàng )新精神，我常讓學(xué)生講解英語(yǔ)課文中的某一段或整篇閱讀材料。實(shí)踐證明，學(xué)生在準備時(shí)會(huì )很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點(diǎn)找出來(lái)，然后一一理解后再給同學(xué)們講解。講解時(shí)他(她)會(huì )取老師之精華，方法往往很新穎獨創(chuàng )、風(fēng)趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿(mǎn)意的效果。

 

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