2015年高考作文素材常用分類(lèi)方法

　　1.一材精用

　　韓信將兵，多多益善，但文章選擇、使用素材卻相反，并不是越多越好。素材不在多而在“精”，能用最少的素材表達最豐富的內涵是作文中運用素材的最佳境界。怎樣做到“精”呢?就是一篇文章只選取一則素材，并用好這則素材。方法有二:其一，對材料由表及里地進(jìn)行挖掘，把它的意義充分挖掘出來(lái)，使之以一當十，其模式為:夾敘夾議;其二，以小見(jiàn)大，由普通的、看似微不足道的事情上發(fā)現其重大的社會(huì )意義，其模式為:故事+結尾議論點(diǎn)睛。

　　如一篇題為《腳步》的考場(chǎng)作文，考生先敘述故事:在今年清明節的時(shí)候，我和父親回故鄉拜祭祖先……我們開(kāi)始登山了，父親走在前頭，我在后面……拜祭之后，我們開(kāi)始下山……敘述完故事后，作者在文章結尾議論點(diǎn)睛道:走山路就像走人生之路--面對困難時(shí)，我要邁大腳步勇敢地跨過(guò)去，要迎難而上;面對另一些困難時(shí)，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路，去開(kāi)創(chuàng )我的人生!本文考生選擇了一個(gè)大家熟悉的題材，從上山的腳步與下山的腳步應該有所不同的角度人手，從中得出感悟，有力突出了文章的主題。

　　2.舊材新用

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這是蘇軾《題西林壁》中的名句。它告訴我們，站在不同角度、不同方向、不同立場(chǎng)看同一事物或問(wèn)題，得出的結論或者不相同。的確，任何一則材料都不止一種含義，就看從什么角度來(lái)解釋。“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，就看你怎么說(shuō)了。

　　比如，同樣是荊軻這個(gè)人物，我們可以寫(xiě)他的“誠信”，可以寫(xiě)他的“心靈的選擇”，還可以寫(xiě)他的“勇敢”、他的“悲壯”、他的“友情”;同樣是屈原，我們可以寫(xiě)他的“高潔”、可以寫(xiě)他的“愛(ài)國”、可以寫(xiě)他的“心靈的選擇”……說(shuō)到這兒，聰明的你一定明白了，一個(gè)素材從不同角度看，會(huì )有不同的效果。

　　因此，在考場(chǎng)上，我們就可以選擇在平常作文練習中使用習慣了的、有相當熟悉程度的某一則素材。只是要根據題目和文章中心思想要求選好材料的使用角度，并在行文中對這個(gè)材料加以適當的分析，指出它與文章中心思想的關(guān)系，使材料與文章中心思想緊密扣合。這樣，就算你用老素材也一定能達到用材目的。

　　3.主次搭配

　　一篇文章，往往不止用一則素材，且每則素材在文章中的作用往往又是不相同的，因而有必要分清主次詳略。也就是說(shuō)，在選擇材料時(shí)，既要選取主要材料，也要考慮選取一些次要材料，以次要材料來(lái)烘托主要材料。這樣選材，就會(huì )讓文章內容豐富多彩，極具說(shuō)服力。

　　素材的主次要根據以下原則來(lái)確定:首先，要考慮它與文章中心思想的關(guān)系，對表現中心思想作用大的，就是主要材料，要詳寫(xiě)，反之就略寫(xiě);其次，相同性質(zhì)的幾則材料并列使用時(shí)，新材料、生僻材料等詳寫(xiě)，反之略寫(xiě)。

　　這里介紹一種點(diǎn)面結合法使用素材的技巧，即“點(diǎn)”上詳細交代主要材料，“面”上概述次要材料。寫(xiě)“面”的材料時(shí)，可以適用排比句或排比段，或者古今中外兼顧，選擇不同側面的材料，那樣效果更好。注意，由“點(diǎn)”到“面”時(shí)，要注意過(guò)渡問(wèn)題。

　　如一篇題為《我平庸，怎快樂(lè )》的議論文，開(kāi)頭用一組排比句和抒情的筆調，用李白、范仲淹、陶淵明的材料從“面”上引出“快樂(lè )”沒(méi)有完美的定義，并用反問(wèn)句“誰(shuí)說(shuō)平庸一定快樂(lè )”引出話(huà)題;然后舉事例反駁“追求為痛苦之源，平庸是快樂(lè )之本”，用李白、蘇東坡的事例從正面論證，舉方仲永反面事例論證“平庸，怎快樂(lè )”。一、二兩段的事例在論述過(guò)程中都較簡(jiǎn)略，這是從“面”上使用材料，充實(shí)而緊湊。主體部分是“點(diǎn)”上的材料，文章重點(diǎn)突出部分，集中筆力用孫中山的事例，從正面闡釋孫中山追求的一生，以及他的追求對中國革命的重大意義，然后假設論證孫中山?jīng)]有追求會(huì )怎樣，強調追求是快樂(lè )之本。順勢進(jìn)一步議論開(kāi)去:人生短暫，豈能碌碌無(wú)為;心中有求，才能超凡脫俗，獲得真正的快樂(lè )。最后引用李白的詩(shī)句作結，借詩(shī)人的豪情和才情，情感強烈地宣稱(chēng)“為快樂(lè )超凡脫俗”，點(diǎn)睛明旨。

　　4.正反結合

　　即舉一正一反兩個(gè)例子進(jìn)行對比分析，還可以就一個(gè)事例中的正反兩個(gè)方面來(lái)對比。俗話(huà)說(shuō):“不怕不識貨，就怕貨比貨。”有比較才有鑒別，才有真理。因此，在選擇材料時(shí)，我們可以有意識地選擇正反兩方面的材料，在材料的對比中清晰地闡明話(huà)題。

　　在運用正反對比的方法來(lái)選擇、使用素材時(shí)，有一種比較實(shí)用的素材運用方法，那就是用假設法活用素材。如以“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”為話(huà)題作文，一考生擬制的作文題目是“假如我是諸葛亮”。行文時(shí)，作者開(kāi)篇說(shuō)諸葛亮和劉備是千古罕見(jiàn)的君臣際遇，令人企羨和仰慕。然后筆鋒一轉說(shuō)諸葛亮投劉備是錯誤選擇，“假設我是諸葛亮，我會(huì )投奔曹操麾下”。接著(zhù)就從劉備和曹操的長(cháng)相、性格和才干方面進(jìn)行分析，比較兩人誰(shuí)是更可投奔之人--投奔曹操會(huì )如魚(yú)得水如虎添翼，而不會(huì )遺恨功名存兩表，三國的歷史也會(huì )從此改變。最后為諸葛亮的選擇而遺憾，“假如時(shí)光倒流，我會(huì )勸諸葛亮改換門(mén)庭，改弦易轍”。

　　有了正面事例，借助假設可以找到反面事實(shí);只有現在的事例，借助假設方式可以推知未來(lái)可能發(fā)生的事實(shí)。假設的空間不受任何限制，這樣補充所需要的材料，不是一個(gè)很好的途徑嗎?

　　金題演練

　　1.閱讀下面材料。為話(huà)題選擇恰當的材料。

　　當自己是某件事情的主角時(shí)，人們往往很主動(dòng)、很投入;反之，人們的心態(tài)和做法就不相同了。這時(shí)，你是積極參與還是袖手旁觀(guān)?不同的態(tài)度，不同的選擇，事情的結果是不一樣的，對自己和別人也會(huì )產(chǎn)生不同的影響。

　　請以“參與與旁觀(guān)”為話(huà)題，自選角度，自擬標題，自定主題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　提示

　　這是一個(gè)話(huà)題作文，話(huà)題“參與與旁觀(guān)”的提出有一個(gè)前提，即“反之”(當自己不是某件事情的主角時(shí))。因此，當自己不是某件事情的主角時(shí)，你是積極參與，還是消極旁觀(guān)?二者必選其一。假如你選擇積極參與，可以從以下幾個(gè)方面選材:

　　(1)自然界

　　與百花相比，小草不是主角，但它積極參與，用自己的綠色輝映艷麗的百花，才共同裝點(diǎn)出了美好的春天。

　　(2)書(shū)本

　　陶淵明，在當時(shí)的社會(huì )中不是達官顯貴，不是社會(huì )的主角。面對污濁的社會(huì )現實(shí)，他不是積極參與到改變現實(shí)的洪流中，而是消極避世，冷眼旁觀(guān)。陶淵明自己是潔身自好了，可他的行為對百姓有什么作用呢?

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