2016年河南省高考作文范文匯總
2016年全國各地高考語(yǔ)文考試已經(jīng)結束，不少作文也浮出水面，下面是小編整理的河南省高考作文作文，歡迎大家參考!
【優(yōu)秀范文】
做大智之人，掃內心漏洞
常言道，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每個(gè)人的內心總是充斥著(zhù)這樣那樣的漏洞，就如再精密的電腦也得定期修復一般。因此，大智之人往往懂得掃描并修復內心的漏洞，最終邁向成功。
一個(gè)人之所以不是與生俱來(lái)的完美，只因為總有那些或大或小內心漏洞的存在：或膽小懦弱，或自負自傲，或追名逐利……古往今來(lái)，不懂得自我修復終為其所困的人和事一樁樁、一件件數不勝數。惜項羽，明明威武雄霸，卻不知掃描修復內心優(yōu)柔寡斷的漏洞，終遺恨烏江;嘆龐統，明明才高八斗，卻內心急躁，恐人奪功終命喪落鳳坡;哀洪秀全，明明勢如破竹，卻貪圖享樂(lè )，平息不下內心膨脹的欲望，終將大業(yè)毀于一旦……以史為鏡，我們該深知做大智之人，掃描并修復內心漏洞的重要性。
然而，跌落在“漏洞”上而爬不起來(lái)的人，往往不是不明白“人無(wú)完人，需要完善”的道理，而是缺乏一心向善，掃描和修復漏洞的恒心和毅力。正如“星二代”張默因吸毒第二次被抓，他不可能不知道吸毒的危害，他缺的就是戒毒的恒心與毅力，缺的是戒毒的勇氣和信念，內心的漏洞不及時(shí)修復，二次鋃鐺入獄就不足為奇了。就如郭沫若所說(shuō)“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，半途而廢終究是無(wú)濟于事的。圣人是靠不斷取其精華，去其糟粕而來(lái)的。孟子曰：“舜之居深山之中，與木石居，與鹿逐游，其所以異于深山之野人者幾希�！比欢罱K消除內心漏洞，靠的便是“及其聞一善言見(jiàn)一善行，若決江河”的恒心與毅力�？酌现馈叭朔巧愐病�，說(shuō)的也是這道理。人生來(lái)并無(wú)差別，而最終有人成為圣人，受人敬仰，有人則遭人唾棄，就是因為前者懂得不斷掃描和修復內心的漏洞，持之以恒，方成為更近乎完美之人。
分數不是衡定好壞的唯一標準
我看到這則漫畫(huà)，不禁啞然。這不就是在坐的高三考生生活的形象寫(xiě)真嗎?雖然有些夸張的成分，現在大多數家長(cháng)雖然不會(huì )因為分數的高低而打孩子，但是對于孩子的分數還是很敏感，在意。然而，分數真的是衡定的標準嗎?
我在想，如果現在坐在考場(chǎng)上的萬(wàn)千考生中，沒(méi)考好的學(xué)生下場(chǎng)，可能就跟漫畫(huà)里曾經(jīng)考了100分，而后來(lái)卻考了98的學(xué)生的下場(chǎng)一樣吧。你不能否定有些人平時(shí)成績(jì)一向好，分數也高。偶爾的一次考試會(huì )考差那么一點(diǎn)，而這偶爾的一次考試剛好就是高考。其實(shí)，它也就是和平時(shí)一樣的一次考試。不一樣的是，這一次人們看的只是分數。你以前成績(jì)多好，或者綜合能力有多強都不成優(yōu)勢，并也不管你在考試中出現任何意外，只要結果是你考差了，也就一錘定音了。
無(wú)法否認，分數能在一定程度上反映一個(gè)人的努力程度和學(xué)習能力。但是，分數能反映一個(gè)人的動(dòng)手能力嗎?能反映口語(yǔ)交際能力嗎?能反映生活自理能力嗎?能反映一個(gè)孩子的好壞嗎?
我想，每個(gè)孩子都有一個(gè)永遠打不敗的對手：別人家的孩子。不知道什么時(shí)候開(kāi)始，分數永遠成為炫耀的資本，媽媽們總會(huì )拿別人家孩子的成績(jì)和自己家孩子作對比。然而，真正要比的不是別人，而是自己。如漫畫(huà)中，曾經(jīng)分數低的孩子，后來(lái)有所提高，這時(shí)，家人做出適當鼓勵是很有幫助的。但是也無(wú)需在分數上太過(guò)在意，因為考好，考壞總是有的。
考好或者考壞都是時(shí)常有的事，就像人生有失敗，也有成功，且失敗成功總是交織著(zhù)的，不一樣的是：考好了并不意味成功，考壞了也并不意味著(zhù)失敗。父母不應因為分數的高低給孩子無(wú)形的壓力，更不能因為分數的高低而斷定孩子的好壞。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí) ，直掛云帆濟滄海。人生亦是如此，曲曲折折。你好時(shí)，別人諂媚奉承，你壞時(shí)，別人說(shuō)三道四、指指點(diǎn)點(diǎn)。而這些都不應該成為我們前進(jìn)的阻礙，因為我們究竟多好多壞，只有我們自己知道。只要想想著(zhù)：努力終有所報，足矣。
親吻與耳光
如今的教育方法直接影響著(zhù)孩子的成績(jì)與身心健康。有的孩子會(huì )因為父母的親吻而驕傲，有的則會(huì )因為父母的耳光而進(jìn)步。這不是要求父母嚴苛地對待孩子，而是要提醒父母要采取正確的教育方法，適當獎勵，適當嚴厲。孩子們正在成長(cháng)的道路上，他們易受父母待人處事的行為的影響。如果父母的教育方法過(guò)于偏激，就會(huì )使孩子產(chǎn)生心理陰影，從而厭學(xué)或有其他不好的行為。因此，在我們的生活中，對待任何一件事，我們都要采取適當的措施來(lái)解決，不能意氣用事。適當的解決，因人而異，因事而異，才會(huì )獲得“親吻”。
第一種：對孩子嚴格應該堅持適度原則。成績(jì)發(fā)生波動(dòng)很正常，不應該因小小的波動(dòng)而打罵孩子;第二種：既要嚴格教育，又要給予適當鼓勵。成績(jì)很差可以適當嚴格，但是不能忽視孩子的進(jìn)步，進(jìn)步無(wú)論大小都應給予鼓勵�？梢哉f(shuō)這兩個(gè)孩子可以成為一組對比，第一個(gè)孩子身上所體現的是一味嚴格，是不可取的，而第二種則是適度嚴格，并樂(lè )于鼓勵，是可取的。這體現了兩種不同的教育方式，值得深思。
考好或者考壞都是時(shí)常有的事，就像人生有失敗，也有成功，且失敗成功總是交織著(zhù)的，不一樣的是：考好了并不意味成功，考壞了也并不意味著(zhù)失敗。父母不應因為分數的高低給孩子無(wú)形的壓力，更不能因為分數的高低而斷定孩子的好壞。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí) ，直掛云帆濟滄海。人生亦是如此，曲曲折折。你好時(shí)，別人諂媚奉承，你壞時(shí)，別人說(shuō)三道四、指指點(diǎn)點(diǎn)。而這些都不應該成為我們前進(jìn)的阻礙，因為我們究竟多好多壞，只有我們自己知道。只要想想著(zhù)：努力終有所報，足矣。
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