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江西高考滿(mǎn)分作文:探究學(xué)習

時(shí)間:2022-01-23 13:46:36 高考優(yōu)秀作文 我要投稿
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2016年江西高考滿(mǎn)分作文:探究學(xué)習

  有些人在學(xué)習中認為探究是一種樂(lè )趣,有些人認為探究是一種重要的學(xué)習形式,還有一些人認為探究流于形式。下面是小編整理的探究學(xué)習作文,歡迎大家閱讀!
 

2016年江西高考滿(mǎn)分作文:探究學(xué)習

  【作文題目】

  探究作為我國現行課程標準倡導的學(xué)習方式之一,常常出現在課堂、實(shí)驗以及課外學(xué)習過(guò)程中。有的同學(xué)覺(jué)得,探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習經(jīng)歷,有的同學(xué)認為,探究是一種重要的學(xué)習方式,有的同學(xué)則抱怨,探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式——

  對課內外學(xué)習中的探究,你有何體驗、見(jiàn)聞或思考?請自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。

  要求:(1)寫(xiě)記敘文或議論文,(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲,不得套作。(4)字數不少于700字。

  【范文】

  探究學(xué)習

  對于探究學(xué)習,人們有著(zhù)不同的看法和見(jiàn)解,甚至是抱怨,但這些都不能改變探究學(xué)習是一種積極的、有效的學(xué)習方式的事實(shí),盡管在日常的課內外探究學(xué)習中,有著(zhù)這些或那樣的不如人意的地方,但我仍然覺(jué)得:探究學(xué)習不可棄,我們必須學(xué)會(huì )探究學(xué)習。

  探究學(xué)習,是對未知和疑惑的不斷追問(wèn)。

  在學(xué)習《記梁任公先生的一次演講》時(shí),想到聞一多先生回憶梁?jiǎn)⒊v授古樂(lè )府《箜篌引》時(shí)說(shuō),梁?jiǎn)⒊劝涯鞘坠旁?shī)寫(xiě)在黑板上,然后搖頭擺腦地朗誦了一遍,接著(zhù)大聲喝彩,叫一聲“好”!“好,真好,實(shí)在是好!”并無(wú)半句解釋。

  那么,任公先生到底為什么要喝彩這首古詩(shī)呢?真的是如聞一多所說(shuō)的“大師講學(xué),就是這樣”嗎?

  究其實(shí),我們分明看到任公先生對白發(fā)狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會(huì )對白發(fā)狂夫有如此情感呢?

  “無(wú)渡河,公竟渡河。墮河而死,其奈公何。”它的主題,乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個(gè)人急急奔赴死亡?答案只有一個(gè):強大到瘋狂的人格力量。

  雖然事情的發(fā)展會(huì )以生命為代價(jià),但仍有不屈者勇敢前行,這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒,他本來(lái)是有機會(huì )躲過(guò)這場(chǎng)劫難的,可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩(shī)篇,譚嗣同與白發(fā)狂夫有著(zhù)同樣的執著(zhù),梁?jiǎn)⒊瑢λ麄冇兄?zhù)同樣的敬佩!

  任公先生演講中十六個(gè)字的《箜篌引》,二十多年后為什么又讓梁實(shí)秋先生仍然記憶猶新呢?

  究其實(shí),二十年后的梁實(shí)秋看到“黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫”就想到了中國當時(shí)滄海橫流的現狀,想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時(shí)候了,于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講,想起了先生講的那首古詩(shī)。

  是探究學(xué)習,是不斷地追問(wèn),讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。

  探究學(xué)習,是對權威和規則的勇敢挑戰。 在學(xué)習《秋興八首》(其一),“塞上風(fēng)云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書(shū)中注解為“這里指夔州的山”,我對此質(zhì)疑。

  站在寒秋之中的詩(shī)人,極目遠望,詩(shī)人看到了:“玉露凋傷楓樹(shù)林,巫山巫峽氣蕭森。”這似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了,衰敗到“氣蕭森”,在這就似乎流露了詩(shī)人的憂(yōu)國之情。詩(shī)人還看到了:“江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。”這時(shí)的望,已經(jīng)遠遠的超出了詩(shī)人的目力范圍。詩(shī)人不能釋?xiě)训氖菚r(shí)局的安寧,詩(shī)人知道此時(shí)此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵,烽煙四起,陰云壓地。

  “寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧”說(shuō)明國家戰事吃緊,有多少家庭都有在外征戰和流落的人,到處都在趕著(zhù)作冬衣。

  在尾聯(lián),詩(shī)人“叢菊兩開(kāi)他日淚,孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂(yōu)國之情交織在了一起。

  因此,通過(guò)探究學(xué)習,我認為,從詩(shī)的首聯(lián)和尾聯(lián)可以讀到頷聯(lián)中“塞上”是指“邊塞”,而不是教科書(shū)上所說(shuō)的“指夔州的山”。

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