今年高考作文趨勢

　　今年高考作文趨勢

　　高考作文命題往往成為社會(huì )關(guān)注。今年也不例外。高考結束后，各地高考作文題被曝光，引起了熱評。這種社會(huì )評價(jià)與語(yǔ)文教學(xué)業(yè)內評價(jià)的審視角度并不相同。作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們有必要分析命題的基本形態(tài)變化，對于作文命題中體現的認識價(jià)值、命題趨勢、作文教學(xué)的基本理念等進(jìn)行研究。

　　一、作文命題的發(fā)展流變

　　從作文命題的演變來(lái)看，也呈現為階段性命題趨向一致的特點(diǎn)。即在一個(gè)特定階段，各學(xué)段各樣考試的作文命題都采用仿效的辦法，大致趨同。而且因為高考的引領(lǐng)性特征，全國高考作文命題往往起到了這樣的垂范作用。盡管多年來(lái)已經(jīng)形成了多樣比較固化的命題形式，諸如看圖作文、材料作文、命題作文、半命題作文、話(huà)題作文、仿寫(xiě)和改寫(xiě)作文等。但是從作文命題的趨向性流變來(lái)看，最有影響力的主流命題形式大約有三種，從它們在考試中被作為主流選擇的時(shí)間進(jìn)程上分為：命題作文、材料作文和話(huà)題作文。

　　最初作文命題多采用命題作文形式，注重題目?jì)群�與外延的審讀，注重限定性和規定性;后來(lái)繼續延續這種限定性語(yǔ)境，而在形式上有所變革，命題中較多采用材料作文，即將讀寫(xiě)較好結合，基于閱讀理解來(lái)進(jìn)行同義性表達;到1992年“新概念作文大賽”對于作文理念形成較大沖擊，語(yǔ)文教學(xué)界基本接受了以學(xué)生為本，不給學(xué)生設置更多審題障礙，鼓勵自由度更大的，個(gè)性化寫(xiě)作的理念，于是催生了話(huà)題作文。這是一種作文命題思想上對既往的極大叛逆，不久就形成廣泛影響力，從高考到中考、小學(xué)考試命題，教師都習慣于采用話(huà)題形式。這種泛濫之態(tài)，主張高度自由，除了給學(xué)生思想松綁，給予表達自由之外，也較為忽視了考場(chǎng)作文以限定性保障選拔的基本功能。于是其副作用逐漸被人認識到，宿構與抄襲的文章更為容易混跡考場(chǎng)。這客觀(guān)上消弱了作文寫(xiě)作的積極性，給作文教學(xué)帶來(lái)了不良影響。在這種情況下，這幾年作文命題一直在尋求新的形式。

　　但是此時(shí)高考命題放權之后，全國高考命題的示范性被極大削弱，最近全國高考語(yǔ)文作文命題的變革形式?jīng)]有如以前產(chǎn)生帶動(dòng)性，而各地自主命題所帶來(lái)的是作文命題形式更為多樣化。似乎作文命題趨向性特征已經(jīng)不是非常明顯了。但是若在作文理念的基本價(jià)值上進(jìn)行分析，我們還是能夠在多樣化的形式選擇和創(chuàng )生之中，找到共同點(diǎn)。

　　經(jīng)驗告訴我們，考試作文容易走向“八股化”，即形成一種較為普遍接受的模式。其作文的個(gè)性化和多樣化不足，容易限制學(xué)生思想和自由表達，所以我們倡導個(gè)性化的表達和自由的思想，不要過(guò)多鉗制學(xué)生的創(chuàng )新性。這依然是一種影響作文教學(xué)的主流思想。作文命題的語(yǔ)境不變，所以各類(lèi)非話(huà)題作文的命題，依然帶有話(huà)題作文的開(kāi)放性特點(diǎn)，即現在命題中采用的命題作文、材料作文等，注定也是一種舊的形式的改良，即與話(huà)題作文的特點(diǎn)有所融合。

　　二、作文命題的現實(shí)形態(tài)

　　現在作文命題已經(jīng)進(jìn)入了后話(huà)題作文時(shí)代。

　　我們對于作文的認識正在逐步突破應試的局限，回歸到“作文是一種帶有社會(huì )屬性，與人際交流不可或缺的特殊語(yǔ)言活動(dòng)形式”的認識上來(lái)。

　　作文的社會(huì )屬性，固定作文不是孤立的語(yǔ)言現象，不只是為了考試而作文，所有作文行為都是源自生活需要，是學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，并促進(jìn)思想成熟，具有良好語(yǔ)言表達態(tài)度與能力的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)形式。作文是基于特殊人際的說(shuō)話(huà)，即寫(xiě)作文注定要明晰四個(gè)問(wèn)題：我為什么要說(shuō)，我想說(shuō)什么，我與誰(shuí)說(shuō)，我怎么說(shuō)。

　　我為什么說(shuō)，即作文的需求是什么。作文是有生活觸發(fā)的行為，一切作文就與生活的現實(shí)語(yǔ)境形成關(guān)聯(lián)。我寫(xiě)“同學(xué)”，與人談一談同學(xué)交往，這個(gè)話(huà)題注定由其生活中的特別境遇所引發(fā)。例如，同學(xué)在一起很久，彼此有感情，在分別之際，似乎有這樣說(shuō)話(huà)的必要性。

　　作文應該是基于特定語(yǔ)境的，也就是說(shuō)有效觸發(fā)作文一定與生活需要密切相關(guān)。作文命題很有必要提供一個(gè)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境。

　　“我為什么說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題，用以解決作文的必要性，要給作文命題找到現實(shí)表達的基本價(jià)值和立足點(diǎn)。

　　我想說(shuō)什么，就是要找到一個(gè)共同話(huà)題。我們創(chuàng )生出話(huà)題作文，就是把話(huà)題的形態(tài)做了放大，其實(shí)一切作文命題都是離不開(kāi)話(huà)題的。話(huà)題決定著(zhù)說(shuō)什么?如命題作文。題目中是潛藏話(huà)題的，要通過(guò)審題把這個(gè)話(huà)題找出來(lái)。舉一個(gè)例子：我的未來(lái)不是夢(mèng)。這是一個(gè)基于現實(shí)而對未來(lái)生活的一個(gè)展望的作文命題。話(huà)語(yǔ)的中心詞是“未來(lái)”，強調對于未來(lái)的“夢(mèng)想”。這是一個(gè)近似于“理想”的話(huà)題。由此命題，是引導作文時(shí)就“我的理想”進(jìn)行話(huà)語(yǔ)交流。命題中也是有話(huà)題的。同樣，我們也可以從材料、圖畫(huà)等中找到命題所規定的話(huà)題。

　　我與誰(shuí)說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)于話(huà)語(yǔ)對象的問(wèn)題。我們把作文看做一次基于現實(shí)生活需要的集中于具體話(huà)題的語(yǔ)言交流活動(dòng)，那么完成這次實(shí)質(zhì)性的談話(huà)，就要考慮你與誰(shuí)交流。作文應該有對象感，即我說(shuō)的話(huà)，是有聽(tīng)眾的，有讀者的，他們與我的回饋同樣是作文交流的不可少的環(huán)節。若把作文單看做就是寫(xiě)出一篇作品，而即刻中斷了語(yǔ)言交流，就把作文變成了學(xué)生的獨語(yǔ)，其交流的價(jià)值就被漠視了。過(guò)去的作文訓練中，我們有寫(xiě)無(wú)評，或評的環(huán)節實(shí)施效果不好，與學(xué)生作文的關(guān)注度比較弱化，而且學(xué)生作文得不到有效的心理補償，于是客觀(guān)上消弱了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。我們主張作文應該把交流的價(jià)值放大，給予每一個(gè)人的話(huà)語(yǔ)交流于高度關(guān)注和及時(shí)回饋。

　　我怎么說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于語(yǔ)言表達形式上的關(guān)注。諸如作文的體裁、題材的選擇、語(yǔ)言的組織、語(yǔ)言風(fēng)格等都與之相關(guān)。我怎么說(shuō)是作文的最后關(guān)注問(wèn)題。即在特定語(yǔ)境條件都已經(jīng)具備，我的說(shuō)話(huà)準備都已經(jīng)充分的時(shí)候，才是關(guān)注怎么說(shuō)的問(wèn)題的時(shí)機。這幾個(gè)問(wèn)題對于作文訓練而言，同樣重要。我怎么說(shuō)，是一種我自己的作文期待。從某種意義上說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題決定了作文的自我指定標準和目標。這與教師固定的作文標準可能不盡相同。從自主性作文而言，對我的作文發(fā)展做出前瞻是有必要的。

　　以上四個(gè)問(wèn)題都清晰化，作文的交際環(huán)境建設、討論話(huà)題、說(shuō)話(huà)對象、說(shuō)話(huà)內容和形式等都已經(jīng)完備，一次有效的作文交流才能實(shí)施。

　　在后話(huà)題作文時(shí)代，作文命題流變似乎更為多樣，一些傳統的命題作文、材料作文等重新出現，但是因為都是基于話(huà)題形態(tài)的一種改良，其實(shí)已經(jīng)與所謂命題作文、材料作文等有了較大差異。

　　從今年今年高考命題出現的幾種形式，來(lái)分析作文命題的基本形態(tài)特征：

　　1.以主題隱含話(huà)題的作文。

　　這是一種材料作文的變異命題，即提供一個(gè)語(yǔ)境材料，規定了基本立意，有一定的主題限定，然后開(kāi)放話(huà)題，引導學(xué)生就一種基本認識闡釋觀(guān)點(diǎn)。

　　例如遼寧高考作文題：

　　哲學(xué)家拿一個(gè)蘋(píng)果給同學(xué)們看，說(shuō)這是我剛從果園里摘來(lái)的，你們聞到蘋(píng)果香味了么?有的同學(xué)說(shuō)聞到了。三個(gè)同學(xué)默不作聲。哲學(xué)家拿著(zhù)蘋(píng)果轉了轉，一個(gè)學(xué)生說(shuō)沒(méi)聞到，一個(gè)摸了摸文這是什么蘋(píng)果，另一個(gè)說(shuō)我感冒了。最后哲學(xué)家把蘋(píng)果給大家傳看，才知道是一個(gè)用蠟做的假蘋(píng)果。

　　請就以上材料，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于800字。

　　材料與作文具有高度相關(guān)性，材料主題規定了作文的基本認識，要學(xué)生能夠就這種基本認識進(jìn)行闡發(fā)和表達。

　　文章沒(méi)有規定文體，思維多角度，題目自擬，保持一定開(kāi)放度，這都是由話(huà)題作文遷移而來(lái)的。但是因為有了材料閱讀的限定，即材料信息和主題對于形成自己的表達認識具有規定性。

　　2.以觀(guān)點(diǎn)隱含話(huà)題的作文

　　主題附著(zhù)于材料，作文命題要精選材料，要學(xué)生透析材料找出主題，然后介入評價(jià)。而觀(guān)點(diǎn)隱含話(huà)題的作文，則是直接提供一種或多種認識，請談話(huà)者就此表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　例如，上海高考作文題：

　　“一切都會(huì )過(guò)去”和“一切都不會(huì )過(guò)去”，對以上兩句話(huà)產(chǎn)生感想，寫(xiě)一篇議論文。

　　“猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì )過(guò)去。”“契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì )過(guò)去。”這兩句話(huà)寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：不少于800字;不要寫(xiě)成詩(shī)歌;不得透露相關(guān)個(gè)人信息。

　　兩句銘文，代表兩種基本認識觀(guān)點(diǎn)，或著(zhù)眼未來(lái)，或珍重現實(shí)。要學(xué)生基于這兩種觀(guān)點(diǎn)參與討論。其話(huà)題相對集中于兩點(diǎn)，即“未來(lái)”與“現實(shí)”。這個(gè)話(huà)題是有認識來(lái)呈現的，認識或觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值被放大了。

　　3.以現象隱含話(huà)題的作文

　　強調作文與現實(shí)生活密切相關(guān)，從生活和社會(huì )中找到關(guān)注點(diǎn)，把某種社會(huì )關(guān)注的現象呈現出來(lái)，作為談話(huà)的話(huà)題。

　　例如，北京高考作文題：

　　世乒賽中國隊包攬全部金牌，請選擇一個(gè)角度自擬題目寫(xiě)一篇文章。

　　乒乓球是中國的國球，歷來(lái)雄霸賽場(chǎng)。從體育精神而言，以最求最高最強和推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展為目的。是繼續保持兵乓球上的強勢地位，還是從國際兵乓球發(fā)展的角度適當遏制中國奪冠，多年來(lái)一直有不同的聲音。用此現象作為作文的話(huà)題，請學(xué)生參與討論，體現了一種社會(huì )關(guān)注的態(tài)度。

　　4.以問(wèn)題隱含話(huà)題的作文

　　就社會(huì )關(guān)注問(wèn)題，作為觸發(fā)寫(xiě)作的語(yǔ)境，引起關(guān)注，并邀約學(xué)生發(fā)言和評價(jià)。這就是問(wèn)題引領(lǐng)話(huà)題作文。

　　例如：全國卷2作文題：

　　閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：

　　2010年9月12日，北京一家體育彩票專(zhuān)賣(mài)店的業(yè)主為某彩民墊資購買(mǎi)了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎，在第一時(shí)間給購買(mǎi)者打電話(huà)，并把中獎彩票交給買(mǎi)主。他成為又一位彩票銷(xiāo)售最誠信的業(yè)主。

　　有人據此在網(wǎng)上設計了一項調查：假如你墊資代買(mǎi)的中了500萬(wàn)元大獎的彩票在你手里，你怎么做?調查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結果顯示，有29.9%的人選擇“通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對半分”;有28.1%的人的選擇“把500萬(wàn)留給自己”;有22.1%的人選擇“把500萬(wàn)給對方”;還有19.9%的人沒(méi)做選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　這個(gè)材料就一個(gè)社會(huì )事件引出對于“現代社會(huì )金錢(qián)至上所帶來(lái)誠信缺失”的問(wèn)題。由此引發(fā)討論，用作文的形式參與其中。其問(wèn)題隱含在材料之中，并成為作文的探討話(huà)題。

　　5.以文題隱含話(huà)題的作文

　　文題比較確定的作文，一般為命題作文或半命題作文。但是現在的命題作文，較少窄題，很注意其內涵與外延的適當擴展，兼及話(huà)題作文的特點(diǎn)。而且作者借助審題，也可以明晰文題之中的話(huà)題關(guān)注是什么。

　　例如，浙江高考作文題：

　　季羨林等文化名人的成功是不可復制的，他們以及他們的成就在消失不見(jiàn)，我們每一個(gè)人都有自己的時(shí)間。

　　請以“我的時(shí)間”為題，寫(xiě)一篇作文，字數不少于800字，文體不限。

　　“時(shí)間”是一個(gè)寬泛的概念，雖然這是一個(gè)命題作文，但是由于文題的這種寬泛特點(diǎn)，已經(jīng)使它具有了話(huà)題的鮮明特點(diǎn)。本文要求就“我的時(shí)間”與“未來(lái)成就”之間的相關(guān)性進(jìn)行研討，注意把握時(shí)間在流逝，時(shí)不可待的特點(diǎn)，認識到生命的價(jià)值在于只爭朝夕。因此，文題雖然是明確的，但是話(huà)題探討的意義非常明顯，已經(jīng)與之前多見(jiàn)的命題很不相同了。

　　6.以物象隱含話(huà)題的作文

　　強調作文對于自然物象與社會(huì )價(jià)值、人生價(jià)值的關(guān)照性的重視。用具有象征意義，或起到特別聯(lián)想意義的物象，引發(fā)思考，借這樣話(huà)題探討人生的價(jià)值與意義，探尋社會(huì )發(fā)展的路徑等。

　　例如，天津高考作文題：

　　古人云：“億人為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類(lèi)的鏡子豐富了我們感知的層次和色彩：望遠鏡將我們的視線(xiàn)引向遠方，顯微鏡撩開(kāi)微觀(guān)世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。

　　請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中任意選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

　　材料中提供一組鏡子的物象，并揭示了其聯(lián)系意義，強調生活環(huán)境和人生選擇中都離不開(kāi)鏡子。由此引發(fā)我們對“鏡子的意義”這個(gè)話(huà)題做深入探討。這個(gè)命題選取特定意義的物象，而且這些物象與學(xué)生生活息息相關(guān)，因此命題比較精巧。

　　三、作文命題的秉持理念

　　由后話(huà)題作文時(shí)代所出現了多種變異形式分析，我們可以發(fā)現在命題中滲透了作文的基本理念。

　　1.兼顧作文寫(xiě)作的自由度和命題的限定性，主張表達中的人性張揚。

　　話(huà)題作文的初創(chuàng )為的是突破考試作文的限定性，而更多關(guān)注于學(xué)生的個(gè)性張揚，目前這種過(guò)于偏執于自由擴張的作文由于副作用的影響受到批評，而更加強調提供話(huà)題寬度和思想自由度的基礎上，適當保持限定性，即要做到寬嚴適度。

　　于是一些對于過(guò)去材料作文和命題作文進(jìn)行改造，而保持話(huà)題作文基本價(jià)值和特點(diǎn)的多樣作文形式便相應產(chǎn)生。也就是說(shuō)，今天我們強調考試命題要在情理之中而在預料之外，有一定的特殊規定，并不意味著(zhù)要放棄話(huà)題作文主張給予學(xué)生高度思想自由的精神和品格。

　　2.從現實(shí)生活和學(xué)生生活經(jīng)驗切題，無(wú)論怎樣命題都力求提供一個(gè)充分體現命題必要性的語(yǔ)境。

　　作文命題要努力建構生活語(yǔ)境，或借鑒于現實(shí)語(yǔ)境，或通過(guò)模擬生活語(yǔ)境，為作文找到一個(gè)進(jìn)行話(huà)題探討的可能性條件。這樣的作文才能引導學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，參與生活。這就是有現實(shí)社會(huì )價(jià)值的作文。作文應該張揚一個(gè)基本理念：寫(xiě)有價(jià)值的作文，有助于引導學(xué)生建立有意義的話(huà)語(yǔ)交流機制�，F在這種緊密結合現實(shí)生活而確立話(huà)題的作文命題逐漸增加。

　　3.題中也許并不提出具體話(huà)題，但是都隱含話(huà)題，引導學(xué)生圍繞設定的話(huà)題，進(jìn)行交流。

　　作文是一種書(shū)面語(yǔ)組織形式，其應用價(jià)值主要體現在基于交際語(yǔ)境中的言論表達。因此，作文命題注定離不開(kāi)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和話(huà)語(yǔ)交流參與者之間約定的共同話(huà)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，所有的作文其實(shí)都是基于話(huà)題的寫(xiě)作。我以為作文命題的多樣化特征更加表明，現在作文命題已經(jīng)進(jìn)入了后話(huà)題作文時(shí)代。

　　4.作文之于人們認識世界，促進(jìn)思想發(fā)展的內容影響意義得到重視，引導學(xué)生進(jìn)行基于現實(shí)生活和人生價(jià)值的深刻思考。

　　作文對于形式的關(guān)注固然重要，但是關(guān)注的重點(diǎn)還應該在內容的積累和編排、組織，因為這個(gè)具體內容，包含知識、思想、情感等才與人建立關(guān)系，才是有助于在語(yǔ)言表達中促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成熟與發(fā)展的條件。過(guò)去我們評價(jià)作文因為內容空乏具有普遍性，而多在語(yǔ)言形式上給予關(guān)注，較為忽略文章寫(xiě)作有助于學(xué)生成長(cháng)的價(jià)值，所以作文的思想價(jià)值有所不足。這一點(diǎn)正有所改觀(guān)。

　　5.視作文為語(yǔ)言交流形態(tài)，用以干預生活，參與社會(huì )討論，并把自己自覺(jué)納入到一個(gè)特定的語(yǔ)言交際場(chǎng)合之中。

　　作文不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言作品，更主要的價(jià)值是它承載了學(xué)生的基本思考和經(jīng)驗，是學(xué)生用以和別人交流的形式。所以，一個(gè)完備的作文過(guò)程，除了有這么一篇作文之外，更要有意識思考我是與誰(shuí)交談，寫(xiě)作中有讀者意識，不做作，不虛偽，傳達一種真誠。這是作文中最為可貴的品質(zhì)。從作文語(yǔ)境的設置中我們也看到了這種基本作文理念。

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