高考作文寫(xiě)作技巧：巧用名言警句

　　巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強節奏感，還可以豐富語(yǔ)言的內涵。如：

　　(1)那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個(gè)字放在心的天平上，苦苦衡量。李國強的話(huà)又響在他的耳邊，“像您一樣”，他的臉不由地發(fā)起燒來(lái)。華子翻身下炕，打開(kāi)燈，在日記本上鄭重寫(xiě)道：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守侯月亮的無(wú)聊，我永遠是大山的兒子。(《無(wú)聲的諾言》)

　　這是一段記敘性文字，句式長(cháng)短結合，徐疾交替，在最關(guān)鍵的地方引用了一個(gè)警句：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守候月亮的無(wú)聊。既含蓄又深刻地表達了華子的心聲，凝練，厚重。又如：

　　(2)認識自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì )像烏云下生長(cháng)的花兒，失去了充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界。請牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。(《認識自己》)

　　其中的“是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋”引自汪國真的一首詩(shī)，放在這里警策、含蓄，又有力量，增強了語(yǔ)言的文采。

　　聯(lián)想和想象是寫(xiě)作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。運用聯(lián)想和想象可以開(kāi)拓思路，增加文采。如：

　　(1)雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽(tīng)著(zhù)天空飄灑的言語(yǔ);該有多少詩(shī)人升騰著(zhù)靈感的火焰，澎湃著(zhù)藝術(shù)的激情，吟唱著(zhù)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美;該有多少涌動(dòng)的琴聲用音符描繪著(zhù)春的到來(lái)，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢(mèng)境之外，每一處結開(kāi)的苞蕾都醞釀著(zhù)春的經(jīng)歷;該有多少愛(ài)雪的人想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈長(cháng)出新綠的葉片;該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著(zhù)對愛(ài)情和人生的祝福。(《落雪》)

　　這段文字作者用想象寫(xiě)成，寫(xiě)出了雪夜的靈動(dòng)，寫(xiě)出了雪夜的美。沒(méi)有想象，不管用細描還是白描，都不會(huì )有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。

　　(2)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許是含著(zhù)體溫的一枚硬幣。(《孝心無(wú)價(jià)》)

　　(3)面對有缺憾的事物，我們必須學(xué)會(huì )包容，而不是求全責備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴寒;你若品嘗江南水鄉的獨特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣;為了感受月圓的動(dòng)人，就必須包容殘月，包容烏云;為了領(lǐng)略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時(shí)間。(《勿要求全責備》)

　　這兩段文字用聯(lián)想寫(xiě)成。(2)通過(guò)排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無(wú)論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的;(3)為了論述要學(xué)會(huì )包容，而不是求全責備，作者廣泛聯(lián)想，從塞北到江南，從天上到人間。