- 相關(guān)推薦
2025年中國教師報征文「選登」6篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到征文吧，借助征文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫(xiě)征文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的2025年中國教師報征文「選登」，歡迎閱讀與收藏。
中國教師報征文「選登」 1
自從選擇了教師這一行業(yè)以來(lái)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，尤其是當我發(fā)現并閱讀到《中國教師報》這份屬于教師自己的報刊時(shí)，更是堅定了自己的信念。
一個(gè)偶然的機會(huì )，讓我前不久認識了《中國教師報》。一次學(xué)校召開(kāi)每周例會(huì )后，本校語(yǔ)文組教研組長(cháng)叫住我，讓我寫(xiě)一篇有關(guān)《中國教師報》的文章。我一聽(tīng)傻眼了，還有這份報紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個(gè)合適的時(shí)機，我靜下心來(lái)，在網(wǎng)上找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙果然是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線(xiàn)教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線(xiàn)教師中的一員，這樣的報紙讓我感動(dòng)既親切又感動(dòng)!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線(xiàn)教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對話(huà)，我們對教育與教學(xué)的反思、總結。它感情真摯，貼近現實(shí)，反映了我們一線(xiàn)工作者的喜怒哀樂(lè )，我們一線(xiàn)教師對自身生存狀態(tài)與權益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的'反思，對人性的思考。它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì )與獨到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識性。它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結中，我們不斷汲取有益營(yíng)養，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識;同時(shí)，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國教師報》幫助了我，也改變了我。教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想發(fā)火�？墒俏易x了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。通過(guò)學(xué)習，我的教學(xué)方式有了很大改變，雖然偶爾還會(huì )動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì )換個(gè)角度思考問(wèn)題了
我想，每一位教師在教育教學(xué)生活中都會(huì )遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛(ài)的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的美麗，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國教師報》越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
中國教師報征文「選登」 2
作為一個(gè)年輕老師，我是多么希望自己趕快成長(cháng)起來(lái)。我常常想?初為人師，何為人師。在遇到學(xué)生上課不聽(tīng)講時(shí)，我會(huì )懊惱不已，暴跳如雷，有時(shí)甚至懷疑自己是否適合當老師。我總是在問(wèn)我自己，是自己的課上的不好嗎?是學(xué)生素質(zhì)太差嗎?還是我在教學(xué)方法上存在某些問(wèn)題?讀了《富‘內’方能養‘外’》，我感到一種深深的慚愧�！陡弧畠取侥莛B‘外’》是發(fā)表在《中國教師報》第318期教師教育版塊中的一篇文章，作者唐婉老師從參加一次教師資格考核認定現場(chǎng)中考生們面對一些非�；A性的專(zhuān)業(yè)知識而不知所措時(shí)那種令人失望的一幕中展開(kāi)，對此從發(fā)出深深的喟嘆以及對這些青年教師以后站上講臺上的一種隱隱的擔擾。從而從問(wèn)題的根源上提出富‘內’才能養‘外’的深刻見(jiàn)解。猶如醍醐灌頂，讓我受益良多。
是的，當老師是需要涵養的。這種涵養離不開(kāi)廣博的知識。我們都知道，一個(gè)理想的教師知識結構包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識，扎實(shí)系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，全面準確的教育科學(xué)工作和心理科學(xué)知識。是的，新課程對老師的素質(zhì)提出了更高的要求。它既要求老師博覽群書(shū)又對專(zhuān)業(yè)知識把握的精準而獨到，所謂精，就是要知的深，對專(zhuān)業(yè)知識，不僅要知其然，還要知其所以然;所謂博，就是要知的廣，能觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。作為今天的老師，這一點(diǎn)尤為重要。著(zhù)名教育家李鎮西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做最好的老師應該具備專(zhuān)家，思想家，心理學(xué)家的情懷。
教師是需要涵養的。但這種涵養我認為不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識，因為在教育中，不能缺乏愛(ài)。陶行知先生說(shuō)得好，捧著(zhù)一顆心來(lái)，卻不帶半根草去。這正是教師無(wú)私的愛(ài)的典范。是的，一直以來(lái)，我都認為，所有學(xué)生，無(wú)論智商高低，無(wú)論是家庭條件好差，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的，還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)，因為老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。一位教育者曾這樣說(shuō)過(guò)：師愛(ài)如春風(fēng)，能融化學(xué)生心頭的冰雪;師愛(ài)如春水，能滌蕩學(xué)生心頭的污垢;師愛(ài)如春雨，能滋潤校園棵棵幼苗茁壯成長(cháng)。長(cháng)期的教育經(jīng)驗告訴我們：只有誠摯的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重;只有誠摯的愛(ài)，才能使師生心連心。有師愛(ài)作基礎，任何困難都會(huì )迎刃而解的。愛(ài)是整個(gè)教育過(guò)程中最有效的催化劑。作為一個(gè)老師，應該去愛(ài)每一位學(xué)生，作一個(gè)愛(ài)的播種者，用愛(ài)引領(lǐng)自己走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
教師是需要涵養的。這種涵養還離不開(kāi)教師的幽默。懂得幽默的人是智慧的人。教師的教學(xué)壓力大，而有幽默感的人往往能使自己快樂(lè )，身心健康，減緩壓力。所以一個(gè)有涵養的老往往能夠恰如其分地運用一些幽默來(lái)達到教學(xué)效果，比如教師在課堂中恰如其分地運用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達出幽默感，既能使學(xué)生開(kāi)懷大笑，又能使學(xué)生品位和深思教學(xué)內容。
教學(xué)幽默是教師機智與創(chuàng )新能力的展示，有多方面的獨特的教育功能。因此我覺(jué)得教師的涵養是應該包括幽默感的。因為建立一個(gè)平等、民主、快樂(lè )、和諧的課堂正是新課標提倡的。
教師是需要涵養的，就象水土需要保持是一個(gè)道理。我們當老師的，至少在短時(shí)間內多媒休取代不了黑板，也就是說(shuō)我們基本上還是要天天跟粉筆打交道，寫(xiě)板書(shū)�；谶@一認識，我每天都要找點(diǎn)空閑時(shí)間來(lái)練一練板書(shū)，目的只有一個(gè)，涵養自己的素質(zhì)。除了日常寫(xiě)字。教師的涵養離不開(kāi)教師廣泛的閱讀，閱讀的視界決定了一個(gè)老師的眼界，縱觀(guān)古今中外名人大師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，即使是象偉大的旅行家徐霞客那樣，一生云游神州大地，從南到北他也很難走遍。怎么辦?多讀書(shū)，查資料，哪怕象加拿大著(zhù)名醫生那樣，每天臨睡前讀十五分鐘，持之以恒，收效也會(huì )是很可觀(guān)的。
當老師的，還有文字功夫我認為也是非常重要的。教師如若長(cháng)期不動(dòng)筆把自己平時(shí)學(xué)習體會(huì )、教后感慨和反思及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，往往就如過(guò)眼煙云，點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )新思維火花有可能就稍縱即逝。許多教育家不正是在一點(diǎn)一點(diǎn)的寫(xiě)作中積累起來(lái)的嗎。相反的，很多很有經(jīng)驗的老師，教了幾十年書(shū)的'老師為什么沒(méi)有突破呢，這跟有沒(méi)有堅持寫(xiě)作應該有很大的關(guān)系。因為寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)錘煉思想的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐總結的過(guò)程，是一個(gè)內化再吐出的過(guò)程，是一個(gè)提煉升華的過(guò)程。作為經(jīng)常和文字打交道的老師，開(kāi)個(gè)博客，寫(xiě)點(diǎn)文字，應該說(shuō)是應該而且必要的。
是啊，當了老師的我才知道，一堂精彩的課背后，蘊含著(zhù)的是一個(gè)老師深厚的知識根底。當老師所需要的涵養是多方面的，初為人師的我，值得我不斷地去提高自己各方面的涵養，讓自己真正地能夠做到厚積薄發(fā)。陸游曾經(jīng)訓兒：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。推而演之，平時(shí)課上得出彩的老師，也多是功夫在課外。杰出教師都是源于平常很注重自身素質(zhì)涵養提高。臺上一分鐘，臺下十年功?不正是對教師工作的一個(gè)生動(dòng)寫(xiě)照嗎?是的，我曾經(jīng)多么迫切地希望在教壇斬露頭角，可是現在看來(lái)，我應該像唐婉老師說(shuō)的那樣，在教育的道路上沉潛一段時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地修煉自己內在的涵養，才能真正地在教育事業(yè)上取得成效。
中國教師報征文「選登」 3
雪，輕盈落下，寒冷的冬天有中國教師報溫暖著(zhù)我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點(diǎn)燃奇跡的火把。
2004年，我被迫成了一個(gè)“差班”的班主任。在農村教學(xué)資源匱乏的環(huán)境下，經(jīng)營(yíng)這樣一個(gè)“差班”，我處于絕望的邊緣，每天在博客里發(fā)泄著(zhù)內心的苦悶和抱怨。直到無(wú)意間，看到了任永生局長(cháng)的一篇博文《向水學(xué)習》，這篇文章喚醒了我內心的教育情懷——我們應該向水學(xué)習，打造如水的教育。
順著(zhù)任局長(cháng)博客的足跡，接觸到梁恕儉編輯的博客。梁編對教育的執著(zhù)和投入，讓我徹底發(fā)生了變化。從此，我也每天一博，讓自己在反思中成長(cháng)，在梁編的一次征文中，我的文章竟然入選了。當我收到樣刊時(shí)，激動(dòng)的淚水潤濕了眼眸，這是我的文字第一次上報。自此，點(diǎn)燃的教育夢(mèng)想一發(fā)不可收拾。我調整好困頓的心靈，投入到高效課堂的研究中，每天琢磨起我的“問(wèn)題學(xué)生”，讓每天的進(jìn)步幸福著(zhù)自己的成長(cháng)。
此后，我又通過(guò)梁編走進(jìn)了李炳亭主任的博客，他對教育的執著(zhù)，對課改的勇氣和魄力，讓我震撼。當我得知6月份他在沈陽(yáng)有個(gè)高效課堂的培訓會(huì )，我在博客里發(fā)了張紙條，講了我對高效課堂的向往，沒(méi)想到李主任真的給我回復了并真誠地說(shuō)“你來(lái)吧”。當時(shí)興奮得我好幾天沒(méi)有睡好。到了沈陽(yáng)，我看到了“真的”任永生局長(cháng)、李炳亭主任，觸摸了立人學(xué)校的合作學(xué)習模式，這讓我對課堂有了新的理解和認識。原來(lái)教育是一件幸福的事業(yè)。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因為缺少那份自信、執著(zhù)和勇氣。
7月份中國教師報香山會(huì )館的開(kāi)館儀式，隔著(zhù)時(shí)空讓我感受到了教育的芬芳和溫情。我注冊了“香山會(huì )館·讀者俱樂(lè )部”，在這里，我認識了呂建斌、莊華濤，熊振鴻等很多有著(zhù)教育夢(mèng)想的一線(xiàn)教師。當我怯怯地敲下我的教育觀(guān)點(diǎn)時(shí)，那些貼心的話(huà)、暖人的語(yǔ)，讓我感受到草根教師的教育力量與無(wú)窮的智慧。每一次的“香山夜話(huà)”都是暢言的`精彩、濃縮的精華。這里是教師自己的家，一個(gè)可以發(fā)揮智慧、自我展示的舞臺。
當我因中國教師報而發(fā)生了翻天覆地的變化時(shí)，我從抱怨教育變成了享受教育。由對教育的無(wú)奈變成了對教育的投入，在付出和探索中收獲了教育的幸福。當我入圍“最美女教師”之后，我仿佛真的成了最美的女教師，臉上充滿(mǎn)了自信，洋溢著(zhù)青春的活力，每天和我的“問(wèn)題孩子”一起幸福成長(cháng)，沒(méi)想到我的“差班”奇跡般地消失了，成了學(xué)校最具活力的班級。
感謝中國教師報，喚醒了一個(gè)教師的教育情懷，點(diǎn)燃了一個(gè)農村教師的教育夢(mèng)想。因你，我學(xué)會(huì )了奮斗；因你，我學(xué)會(huì )了堅守。你讓我的夢(mèng)想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰為水，堅守為肥，讓教育夢(mèng)想成長(cháng)花開(kāi)。
中國教師報征文「選登」 4
原來(lái)曾經(jīng)在《中國教師報》上讀過(guò)有關(guān)《第56號教室的奇跡》的介紹，但是并沒(méi)在意。這次在學(xué)�！奥逃弊x書(shū)俱樂(lè )部的推薦下，我讀了這本書(shū)，被奇跡的創(chuàng )造者雷夫教師的事跡深深感動(dòng)。
一開(kāi)始讀的時(shí)候，很是詫異，詫異美國的教育跟中國的教育近似，也有應試教育，也有很多問(wèn)題，也有很多困惑。詫異美國竟然有雷夫這樣的教師。讀完之后，覺(jué)得好教師是教室奇跡的創(chuàng )造者，學(xué)生有幸遇到這樣的教師，是他人生最大的幸福。
教師這個(gè)職業(yè)，有它的特殊性。學(xué)生走進(jìn)教室，接受教師的教育，這個(gè)課堂完全就是教師的，教師的言行舉止和教育方式，對受教育的學(xué)生至關(guān)重要。有時(shí)發(fā)生在我們周?chē)膿裥Ｐ袨�，說(shuō)到底是選擇教師。一些孩子，他們有幸在教室里遇到像雷夫那樣的教師，他們的人生，因此改變了方向，改變了高度。
雷夫老師將56號教室打造成一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )、脫離恐懼的地方。他以創(chuàng )新的教育方式，把孩子們變成熱愛(ài)學(xué)習的天使。他以熱忱的教育態(tài)度，將小小的教室變成了一個(gè)溫暖的家。除了自然、數學(xué)、歷史科目之外，他們盡情享受莎士比亞，經(jīng)濟學(xué)與搖滾樂(lè )。通過(guò)走近莎士比亞、班級特有的經(jīng)濟制度，他讓孩子們了解到團隊合作和語(yǔ)言的力量，以及正確處理金錢(qián)的態(tài)度。雷夫老師與孩子們早上六點(diǎn)多鐘就開(kāi)始上課、下午五六點(diǎn)鐘才離開(kāi)教室，寒暑假學(xué)生們也自愿到學(xué)校學(xué)習，這一切聽(tīng)起來(lái)一定讓老師和家長(cháng)們覺(jué)得不可思議。雷夫老師到底有什么魅力，讓學(xué)生們如此著(zhù)魔他是如何辦到的?讀了這本書(shū)，我覺(jué)得對我們做老師的很有啟迪，我們也可以嘗試成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng )造者。
想要成為教室奇跡的創(chuàng )造者，首先要有這樣的認識，教育是一項值得終身追求的事業(yè)。這就要求我們要有堅定的職業(yè)觀(guān)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要為他著(zhù)魔，為他付出。教育是一項艱苦的的工作，任何一個(gè)好教師都是熱愛(ài)自己的事業(yè)的，并且矢志不渝，終身追求。雷夫老師在自序中寫(xiě)道“在過(guò)去的近1/4世紀里，我把大部分時(shí)間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里，這間教室又小又破�！睕](méi)有對教師事業(yè)的最求，他是不可能二十多年如一日堅守在56號教室。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人般敏銳、專(zhuān)家的自信、戰士的勇敢，他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng )造奇跡。
其次，要做一名既智慧又成功的教師。雷夫老師有個(gè)忠告：并不因為辛勤勞動(dòng)就意味著(zhù)你們是非常優(yōu)秀的教師，這只代表者你們在努力工作而已。雖然雷夫老師是一個(gè)比任何一個(gè)教師都更加努力的工作，他是這樣度過(guò)他的教師生涯的：
從早晨八點(diǎn)開(kāi)始一直到下午三點(diǎn)鐘，一直在教四十個(gè)四年級的孩子，一周工作五天;
每天早上六點(diǎn)半到學(xué)校為那些希望用一個(gè)半小時(shí)來(lái)學(xué)習數學(xué)的孩子們做準備;
放棄休息和午餐時(shí)間，教二十個(gè)孩子彈吉他;
放學(xué)后直到下午五點(diǎn)，和五十個(gè)孩子一起排練莎士比亞的戲劇;
每周有三個(gè)晚上努力工作，從下午五點(diǎn)半開(kāi)始一直到深夜;
每周有兩個(gè)通宵工作的日子，從深夜十一點(diǎn)一直到凌晨五點(diǎn)鐘;
每個(gè)周末從上午十一點(diǎn)到下午兩點(diǎn)一直在工作;
假日中的每一天都無(wú)償的教學(xué)生，從早上六點(diǎn)到下午五點(diǎn)鐘;
籌集足夠經(jīng)費為孩子們購置額外用品;
每年帶領(lǐng)孩子們到華盛頓旅游一周;
還要帶孩子們去俄勒岡和圣地亞哥參加莎士比亞戲劇節。
羅列雷夫老師的工作，我們可以看出他工作的努力勤奮，也會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，他的時(shí)間從哪來(lái)?他的錢(qián)從哪來(lái)?他的莎士比亞教材從哪來(lái)?孩子們怎么出去的?這些問(wèn)題，雷夫老師在書(shū)中給出了答案，也讓大家分享了一位好老師既要努力工作，又要充滿(mǎn)智慧，才能取得成功。
第三，想要成為一位好老師還要以身作則。雷夫老師寫(xiě)道：我了解，要想孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。我永遠不想讓孩子們成為一個(gè)易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經(jīng)遭受的挫折和失敗打倒�，F在我了解如果希望孩子們努力學(xué)習，我必須得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人。如果我希望他們仁慈和藹，就一定要讓自己友善待人。教育就是要以身作則，而非言辭說(shuō)教。我們做教師的從雷夫的'話(huà)中可以知道東西方教育都是注重言傳身教的。榜樣的力量是無(wú)窮的，從我做起，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
第四，要想成為一位好教師還要點(diǎn)燃孩子們閱讀激情。雷夫在書(shū)中寫(xiě)道：閱讀是學(xué)校最最重要的一門(mén)課程，其重要性遠遠超過(guò)其他課程。如果孩子們學(xué)著(zhù)好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現成功和幸福的機會(huì )就很高。雷夫老師注重閱讀，精心選擇閱讀教材，精心策劃究竟帶孩子們怎么讀，和孩子們一起分享閱讀的快樂(lè )。書(shū)中還寫(xiě)道：如果您希望學(xué)生們最大限度的挖掘他們的閱讀潛力，就必須要以身作則，請你先做一個(gè)表率，制定一個(gè)讓人興奮、有挑戰性、同等重要且與自己相關(guān)的閱讀計劃。孩子們需要成年人的大量引導才能成為一個(gè)很好的讀者。
閱讀如此的重要，指導是如此的重要，作為教師的我們又該怎么辦?經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生閱讀面窄，書(shū)讀的少�？墒俏覀兘處熥隽耸裁茨�?你指導學(xué)生讀書(shū)了嗎?你推薦學(xué)生讀什么了嗎?你給學(xué)生做表率了嗎?你自己讀書(shū)嗎?聯(lián)想我們學(xué)校正在推行的“悅”讀積點(diǎn)活動(dòng)，希望我們的教師先行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)圖書(shū)館，成為愛(ài)讀書(shū)之人。也希望我們的教師都能看看這本書(shū)，像雷夫老師一樣教書(shū)育人。
書(shū)看完了，感慨遠不止以上四點(diǎn)，我思故我在。愿我們都能像雷夫老師一樣成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng )造者。
中國教師報征文「選登」 5
2003年，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到一所鄉村小學(xué)任教。經(jīng)驗不足，在教學(xué)上有很多疑惑。一個(gè)偶然的機會(huì )結識了《中國教師報》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線(xiàn)教師生活的那一篇篇教學(xué)心得，讓我茅塞頓開(kāi)，在教學(xué)上少走了很多彎路!
《中國教師報》——你讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見(jiàn)了綠洲一般的新奇。每次品讀你時(shí)，我都要認真做筆記，有時(shí)還和同事共同分享你給我帶來(lái)的快樂(lè )和收獲，在你的幫助之下我茁壯成長(cháng)起來(lái)了。
以往，我總埋怨學(xué)生，說(shuō)自己備課辛苦，上課累得嗓子啞，而學(xué)生還是不愿傾聽(tīng)，他們總不回答問(wèn)題。自從有了你——《中國教師報》，我不再怨天憂(yōu)人，首先會(huì )站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學(xué)生聽(tīng)，是不是孩子過(guò)于膽怯，缺乏自信。學(xué)生需要我們去關(guān)心、呵護，去尊重、引導，我相信，真情一定能滋潤孩子的干渴心靈，真情一定能讓每個(gè)孩子盛開(kāi)出智慧之花!
學(xué)生的思維總是叫人難以捉摸，課堂上總會(huì )有些稀奇古怪的問(wèn)題讓教師手足無(wú)措。對于叫我們“尷尬”的問(wèn)題，怎么辦?是當作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是斥責學(xué)生，或者直接坦白“老師也不知道”。 自從有了你——《中國教師報》，我懂得了我們不能因為學(xué)生問(wèn)得幼稚而不予回答，不能因為自己無(wú)知而責怪學(xué)生多嘴，要鼓勵學(xué)生探索好學(xué)的精神。老師不是什么都懂的“萬(wàn)能博士”，但總不能一問(wèn)三不知。因此，教師一方面要最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，另一方面對那些教師能力范圍、學(xué)生理解范圍之外的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)要引導或暫時(shí)擱置。
現在都提倡“賞識教育”，但是長(cháng)期下去，孩子在一味地表?yè)P聲中長(cháng)大，可能會(huì )導致心理承受能力降低，要不然也就不會(huì )有一些孩子被批評幾句就離家出走，要死要活。到底該怎樣對孩子進(jìn)行正常的`“賞識教育”呢?自從有了你——《中國教師報》，我知道了賞識教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，針對學(xué)生身上出現的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過(guò)這種批評是學(xué)生樂(lè )于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
很多老師都在一味地套用“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，問(wèn)題讓學(xué)生自己說(shuō)，知識讓他們自己去探索，規律也自己去歸納，那么教師的指導作用究竟何在呢?自從有了你——《中國教師報》，我明白了自主學(xué)習不等于自己學(xué)習，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，作為老師必須對其學(xué)習方式給予相應的指導和積極的引導。試想，學(xué)生連最基本的學(xué)習方法都不知道，又如何談得上自主學(xué)習呢?你開(kāi)闊了我的思維，使我走出了對自主學(xué)習認識的誤區，提高了自己的教學(xué)技能。
伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長(cháng)的幼苗成長(cháng)起來(lái)。我將以不懈的追求和努力，繼續讀報、繼續工作、繼續感動(dòng)、繼續收獲……我深深地相信：路會(huì )越走越遠，越走越寬!在《中國教師報》陪伴下，我會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀!
中國教師報征文「選登」 6
一本好的書(shū)，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報紙也可以為迷茫的讀者撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)光明。我是《中國教師報》的忠實(shí)讀者，在拜讀《中國教師報》的同時(shí)我收獲了很多。也許一期《教研新舉措》就為我解開(kāi)了心中多年的教學(xué)困惑，使我豁然開(kāi)朗；也許一期《決策者說(shuō)》就為我指明了深化課改的方向，使我事半功倍；也許一期《教師生活》就使我明確了自身的發(fā)展方向，使我與時(shí)俱進(jìn)。
每當我在教學(xué)中有了困惑時(shí)，我習慣翻開(kāi)《中國教師報》尋找答案�，F在我區正處在深化課堂改革的探索時(shí)期，深化課堂改革該怎么“深化”？課堂的結構該怎樣變化？課堂中的老師該干些什么？課堂中的學(xué)生又該干些什么？一連串的問(wèn)題壓的我喘不過(guò)氣來(lái)�！墩n改研究周刊》連載了多篇關(guān)于推動(dòng)《第三代課改》的文章，通過(guò)仔細閱讀、認真品味《教室的明天》、《遇見(jiàn)未知的教室》、《走向第三代課改》、《教育實(shí)驗室圖景》等一系列有關(guān)第三代課改的文章，使我收獲頗豐�！墩n改筆記》里的一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我深化課堂改革的心靈，正是這段話(huà)不斷激勵我努力踐行課堂改革。每當我在課堂改革中遇到挫折，我就會(huì )拿這段話(huà)激勵自己：往灰色的'地帶看教育總覺(jué)得朦朧一片，很難改變；向綠色原野看教育總覺(jué)得生機一片，正在改變。改天換地，不可能一蹴而就；改變一點(diǎn)點(diǎn)，卻可立竿見(jiàn)影。
我是一名擦邊的80后，到如今已工作16個(gè)年頭了，已經(jīng)過(guò)了愛(ài)做夢(mèng)的年齡，更注重現實(shí)的成長(cháng)。因為我知道：無(wú)論現實(shí)多么世俗，多么殘酷，我們都不應該放棄自身素質(zhì)的提高。自身素質(zhì)的提高是我們深化課改的資本，是我們不被別人超越的資本，是我們贏(yíng)得掌聲的資本。我為了不使自己與時(shí)代脫節，我把《中國教師報》當成自己的輔導老師，跟她學(xué)藝，確保自己與時(shí)俱進(jìn)。在跟輔導老師的對話(huà)中，我知道了自己該朝哪個(gè)方向努力；該以什么樣的教師為榜樣；該怎樣提升自己的素質(zhì)。通過(guò)長(cháng)期拜《中國教師報》為師，不僅我感覺(jué)到了自身的變化，身邊的同事也發(fā)現了我的變化：全區深化課改的討論有了我的身影；年度論文獲獎明顯增多；所教班級的成績(jì)大幅提升……
長(cháng)期的閱讀，使我對《中國教師報》有了深深的依賴(lài)，好品茶的人，一日無(wú)茶則滯，因為他對茶產(chǎn)生了依賴(lài)。我感覺(jué)自己就和好品茶的人一樣，我是一日不讀《中國教師報》則滯。這不是夸張，這是事實(shí)。因為我從《中國教師報》身上汲取了精神養料，她幫助我不斷進(jìn)步，不斷提升，不斷超越。她是我的良師益友，我想這樣的良師益友你也不舍得拋棄吧？
【中國教師報征文「選登」】相關(guān)文章：
最新中國教師報征文薦讀10-10
我的中國夢(mèng)征文07-21
我的中國夢(mèng)征文03-20
我的中國夢(mèng)征文03-20
我心目中的好老師征文「選登」27篇12-16
中國夢(mèng)征文800字03-01
中國夢(mèng)我的夢(mèng)征文06-17