《名數的改寫(xiě)》教案(6篇)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《名數的改寫(xiě)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《名數的改寫(xiě)》教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)四年級下冊67---70頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習名數的改寫(xiě)。
2、應用知識的遷移，學(xué)會(huì )單名數和復名數之間的改寫(xiě)。
3、培養學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設。
談話(huà)：前面我們了解到《吉尼斯世界紀錄大全》中的蔬菜之最，最大的葫蘆周長(cháng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。
1.77米=（ ）厘米、0.607噸=（ ）千克
�。▽W(xué)生回答。）
談話(huà)：你是怎樣換算的？
請多名學(xué)生回答。
最重的芹菜重23千克800克；最長(cháng)的胡蘿卜3.35米。
�。ㄕn件出示圖片和數據）
[設計意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識創(chuàng )設情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以使學(xué)生感到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用和本單元知識的連貫性和系統性，利于學(xué)生的系統思考。同時(shí)，對學(xué)生單名數換算進(jìn)行了復習，為下面的探究奠定了基礎。
二、自主探究。
�。ㄒ唬┨骄�23千克800克=（ ）千克
談話(huà)：同學(xué)們，用以前學(xué)過(guò)的知識，你能把23千克800克改寫(xiě)成用千克做單位嗎？（板書(shū)）
1、學(xué)生獨立思考。
2、小組交流改寫(xiě)方法。
3、組間交流。
談話(huà)：剛才各小組都討論得非常投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？
學(xué)生可能出現兩種情況
�、�800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。
�、�23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。
談話(huà)：同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉化成上節課學(xué)的知識，再解決問(wèn)題；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據情況選用，在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。
4、鞏固練習。
談話(huà)：請同學(xué)們試著(zhù)做一做這組題目，體會(huì )一下哪種方法更好。
出示：5米80厘米=（ ）米
28米6分米=（ ）米
7噸60千克=（ ）噸
《名數的改寫(xiě)》教案2
教材所出的地位：本節課是在學(xué)習長(cháng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等及小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數的變化規律的基礎上，來(lái)學(xué)習名數的改寫(xiě)的，為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題做準備。
教學(xué)目的：
1、了解名數、單名數、復名數等概念。
2、利用進(jìn)率熟練的進(jìn)行單名數之間的改寫(xiě)和復名數之間的改寫(xiě)。
3、提高學(xué)生的計算能力，進(jìn)一步加強合作探究的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛蹬c單名數之間的改寫(xiě)。
難點(diǎn)：復名數與單名數的互化。
方法：利用觀(guān)察歸納總結，最后強化步驟，在通過(guò)練習，以達到強調重點(diǎn)的目的。
難點(diǎn)突破：利用小組合作交流，展示匯報，老師總結，以達到突破難點(diǎn)的目的。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
教材分析：本節課通過(guò)一個(gè)小天鵝從出生到長(cháng)大，體重一共增加了多少？展現了單名數與單名數的改寫(xiě)，但總感覺(jué)強調的不夠突出，而難點(diǎn)則是通過(guò)小電腦的形式一帶而過(guò)，沒(méi)有分析，學(xué)生理解不夠徹底，為此我對教材進(jìn)行了一下整合。
微課程展示：
本節課教學(xué)分為四大環(huán)節
第一環(huán)節：專(zhuān)項訓練：（有兩個(gè)問(wèn)題）
第一個(gè)問(wèn)題是為了鞏固小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數的變化規律。
第二個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生回憶長(cháng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等以及他們之間的進(jìn)率的基礎上完成的，
第二環(huán)節：新授課。分為三大塊。
第一大塊：?jiǎn)蚊麛抵g的互化。
分為兩大問(wèn)題：
第一大問(wèn)題：高級單位向低級單位轉化
拋出問(wèn)題，讓小組交流、匯報，以上兩題是怎么想的？
然后完成兩道練習題。
觀(guān)察：他們大單位化小單位，還是小單位化大單位？
他們是不是單名數與單名數之間的轉化？
觀(guān)察高級單位是怎樣化低級單位的？
最后歸納總結：高級單位化低級單位的方法。
第二大問(wèn)題：低級單位向高級單位轉化
先小組交流、匯報方法，再練習。
他們是什么單位向什么單位的轉化？
歸納總結：低級單位化高級單位的方法:。
第二大塊：應用。解決小天鵝的問(wèn)題。
讓小組討論：怎樣列式，怎樣計算。
學(xué)生匯報會(huì )有兩種方法：方法一、化千克為克，老師出示過(guò)程。方法二、化克為千克，讓后出示過(guò)程。最后答上答案。
第三大塊：復名數與單名數之間的轉化。
這是本節課的難點(diǎn)，我采用以下方法解決：
首先觀(guān)察：這道題與前面的有什么不同？
二、小組討論、交流，你是怎么想的？
三、小組匯報、其他人補充。
四、通過(guò)圖解、板書(shū)步驟進(jìn)一步展現過(guò)程。
五、做練習。進(jìn)一步熟練方法。
六、學(xué)生總結，
最后教師總結方法突破難點(diǎn)。
第三環(huán)節：自主總結：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天你有什么收獲，有什么疑問(wèn)，名數的改寫(xiě)還要注意什么？
第四環(huán)節：自主練習
第一題、目的是練習單名數之間的改寫(xiě)。
第二題、目的是練習復名數與單名數之見(jiàn)的改寫(xiě)。
第三題、進(jìn)一步提高要求，比較大小，單位不同不能直接比大小，需要先進(jìn)行名數的改寫(xiě)，讓后再比較。
第四題，解決問(wèn)題。主要考察孩子的審題能力，和靈活運用知識的能力�？闪蟹植剿�，也可列綜合算式。
一、作業(yè)布置：課本3、4、5、6題。
二、板書(shū)設計：
目的：體現重點(diǎn)，強化難點(diǎn)，給孩子一個(gè)做題的示范。
《名數的改寫(xiě)》教案3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )利用小數點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數改寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：理解知識間聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。利用小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律和名數改寫(xiě)的基本方法。引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而掌握利用小數點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數改寫(xiě)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步體會(huì )知識之間的內在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )利用小數點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
單名數改寫(xiě)復名數、復名數改寫(xiě)成單名數的方法。
突破方法：
首先作好舊知的鋪墊，復習名數改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律，在此基礎上引導學(xué)生掌握出現小數的名數改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
1、單名數和復名數之間的改寫(xiě)方法
�。�1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化。
�。�2）讓學(xué)生在老師的引導下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。
�。�3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數和復名數之間改寫(xiě)方法
�。�1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。
�。�2）審題要仔細，看清楚是向哪級單位轉化。
活動(dòng)總結：
組內老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。
《名數的改寫(xiě)》教案4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會(huì )利用小數點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數改寫(xiě)。
2、理解知識間聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
利用小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律和名數改寫(xiě)的基本方法。引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而掌握利用小數點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數改寫(xiě)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步體會(huì )知識之間的內在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法。
難點(diǎn)：
會(huì )利用小數點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數改寫(xiě)。
難點(diǎn)：
單名數改寫(xiě)復名數、復名數改寫(xiě)成單名數的方法。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：
首先作好舊知的鋪墊，復習名數改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律，在此基礎上引導學(xué)生掌握出現小數的名數改寫(xiě)。
討論要點(diǎn)：
1、單名數和復名數之間的改寫(xiě)方法
�。�1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化。
�。�2）讓學(xué)生在老師的引導下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。
�。�3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數和復名數之間改寫(xiě)方法：
�。�1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。
�。�2）審題要仔細，看清楚是向哪級單位轉化。
活動(dòng)總結：組內老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。
《名數的改寫(xiě)》教案5
教學(xué)目標
1．學(xué)生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎上，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數改寫(xiě)．
2．培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推和歸納概括的能力，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握單名數與復名數改寫(xiě)的方法，熟練的進(jìn)行單名數與復名數改寫(xiě)．
教學(xué)難點(diǎn)
熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數與復名數的改寫(xiě)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空：1米＝（ ）厘米 1公頃＝（ ）平方米
1時(shí)＝（ ）分 1噸＝（ ）千克
2．導入：【演示動(dòng)畫(huà)“名數的產(chǎn)生”】他們倆到底誰(shuí)高？同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題．
二、探究新知．
1．教學(xué)名數、單名數、復名數．
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察剛才兩位小朋友所說(shuō)的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數有哪些特點(diǎn)？（即有數又有單位名稱(chēng)）
教師指出：在計量長(cháng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數都帶有單位名稱(chēng)，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數．
�。�2）觀(guān)察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都是測量的結果，有數有單位；不同點(diǎn)：有的名數只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的'名數帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)．）
教師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數，叫做單名數；
帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復名數．
�。�3）讓學(xué)生分別舉出單名數和復名數的例子．
2．教學(xué)例1．
�。�1）出示例1 3米＝（ ）厘米
教師提問(wèn)：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說(shuō)明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進(jìn)率．
學(xué)生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒(méi)變？
�。▎挝幻Q(chēng)變了，數的大小變了，實(shí)際的多少沒(méi)變．）
讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級單位轉化為低級單位的例子．
�。�2）教師出示2噸50千克＝（ ）千克
教師設問(wèn)：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數改寫(xiě)成單名數．）
引導學(xué)生討論交流：怎樣將復名數改寫(xiě)成單名數？
學(xué)生匯報：你是怎樣想的？
使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．
�。�3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米
補充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米
5時(shí)30分＝（ ）分 3日12時(shí)＝（ ）時(shí)
�。�4）引導學(xué)生總結：由高級單位名稱(chēng)改定成低級單位名稱(chēng)時(shí)，要用高級單位的數乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數．
3．教學(xué)例2．
出示例2： 5000平方米＝（ ）公頃
375分＝（ ）時(shí)（ ）分
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：從這兩道算式中你發(fā)現了什么？
教師提問(wèn)：低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？
小組討論交流：應該怎樣改寫(xiě)？
學(xué)生匯報：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
教師說(shuō)明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個(gè)10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫(xiě)成化頃數，要除以進(jìn)率10000．50000平方米＝5公頃．
�、谝驗�1時(shí)＝60分，375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí)，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫(xiě)成幾時(shí)幾分，要除以進(jìn)率60．375分＝6時(shí)15分．
同桌討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒(méi)變？
�。▎挝幻Q(chēng)變了，數的大小變了，實(shí)際的多少沒(méi)變．）
讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級單位轉化為高級單位的例子．
教師歸納方法：用低級單位的數除以進(jìn)率，商就是高級單位的數，余數就是低級單位的數.
�。�2）練一練
6090克＝（ ）千克（ ）克 420時(shí)＝（ ）日（ ）時(shí)
490秒＝（ ）分（ ）秒 20xx毫米＝（ ）米（ ）厘米
4．引導學(xué)生概括名數改寫(xiě)的方法．
三、鞏固練習．
1．剛才這兩個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)得對呢？你能用兩種方法說(shuō)明嗎？
2．18平方米＝（ ）平方分米 6米45厘米＝（ ）厘米
5千米300米＝（ ）米 3時(shí)20分＝（ ）分
2千克80克＝（ ）克 2日16時(shí)＝（ ）時(shí)
120000平方米＝（ ）公頃 7600千克＝（ ）噸（ ）千克
1070毫米＝（ ）米（ ）厘米 3004米＝（ ）千米（ ）米
4000公頃＝（ ）平方千米 678秒＝（ ）分（ ）秒
50個(gè)月＝（ ）年（ ）個(gè)月
2．比較大�。�
2小時(shí)15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克
7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時(shí)○7日10時(shí)
3．解答下面題目．
�。�1）4輛卡車(chē)共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車(chē)運多少貨物？
�。�2）王剛從家到圖書(shū)館用了1小時(shí)10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？
�。�3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長(cháng)多少米？
四、課堂小結．
1．這節課的學(xué)習內容是什么？
2．通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲和體會(huì )？
3．還有什么疑問(wèn)？
4．剛才這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)重呢？30.4千克與32千克哪個(gè)更重？在今后的課堂上我們將繼續學(xué)習．
五、布置作業(yè)．
1．一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時(shí)行5千米，可以播種多少公頃？
2．每人每天大約吃食鹽6克．一個(gè)食堂有240人吃飯，一個(gè)月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？
板書(shū)設計：
數學(xué)教案－名數的改寫(xiě)
《名數的改寫(xiě)》教案6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)四年級下冊67---70頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，學(xué)習名數的改寫(xiě)。
2.應用知識的遷移，學(xué)會(huì )單名數和復名數之間的改寫(xiě)。
3.培養學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察。
談話(huà)：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：天鵝長(cháng)大后比出生時(shí)體重增加了多少？
�。墼O計意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數學(xué)與生活的距離，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、探索新知
談話(huà)：誰(shuí)能列出算式？
學(xué)生獨立列式，教師板書(shū)：10.5千克-200克=
談話(huà)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在計算當中遇到了什么困難？
讓學(xué)生體會(huì )到統一計量單位的必要性。
談話(huà)：怎么改寫(xiě)成相同的單位呢？和小組內的同學(xué)討論一下。
學(xué)生分小組展開(kāi)討論，教師指導。
談話(huà)：哪個(gè)小組愿意把自己的想法和大家交流一下。
學(xué)生可能會(huì )出現兩種想法；
�、侔亚Э烁膶�(xiě)成克： ② 把克改寫(xiě)成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 數點(diǎn)向右移動(dòng)三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評價(jià)。
教師總結改寫(xiě)方法。
�。墼O計意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。同時(shí)引導學(xué)生獨立探索，合作交流，主動(dòng)獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數化單名數的方法。
三、鞏固應用
1.想一想，填一填。
自主練習的第4題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
2.比一比，填一填。
自主練習第3題，學(xué)生自己填寫(xiě)，同桌互相檢查。
3.算一算
自主練習第6題，學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
�。墼O計意圖］習題的設計，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，既有層次，又有坡度。學(xué)生通過(guò)這樣的練習，由淺入深地鞏固新知。
四、全課小結
談話(huà)：這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。墼O計意圖］培養學(xué)生的自主評價(jià)意識，在總結的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
課后反思：
1.重視數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)和必需的數學(xué)，就必須聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數學(xué)與生活密不可分，數學(xué)是生動(dòng)的、有趣的，而不是單調的、枯燥的。本節課從開(kāi)始導入天鵝長(cháng)大后比出生時(shí)體重增加了多少？到后來(lái)的練習，都把數學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用。
2.注重學(xué)生的自主探究活動(dòng)
本節課教師通過(guò)安排學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習過(guò)程，向學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數學(xué)知識和技能，數學(xué)思想和方法，而且使學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氣氛。
【《名數的改寫(xiě)》教案】相關(guān)文章：
《名數的改寫(xiě)》教案03-12
《名數的改寫(xiě)》教案11-04
名數的改寫(xiě)教案設計02-26
名數的改寫(xiě)數學(xué)教案08-20
《名數的改寫(xiě)》教案6篇11-04
《名數的改寫(xiě)》優(yōu)秀數學(xué)教案03-15