關(guān)于數學(xué)的作文分享
同學(xué)們，你們喜歡數學(xué)嗎？知道怎么樣書(shū)寫(xiě)一篇數學(xué)有關(guān)的作文嗎？以下是小編精心準備的關(guān)于數學(xué)的作文分享，大家可以參考以下內容哦！
數學(xué)酒店歷險記【1】
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽覍�(shū)有著(zhù)濃厚的興趣，不管是課外書(shū)還是課本，一有時(shí)間我就會(huì )津津有味的看起來(lái)。
今天，我再次坐在書(shū)房里，拿起一本有關(guān)數學(xué)的課外書(shū)，看著(zhù)看著(zhù)，一束金光向我射來(lái)，我趕緊閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì )兒，金光消失了，我睜開(kāi)眼睛，卻發(fā)現我的桌位不是書(shū)房，而是森林了。
在我的左邊、右邊、后面、都是森林，只有我的前面有一座大酒店，在酒店的`表面，有四個(gè)用鉆石做的大字：數學(xué)酒店。在我的前面，有一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：歡迎來(lái)到數學(xué)酒店！如果你能進(jìn)入酒店，并把我們設計的關(guān)卡一一解開(kāi)，我們就會(huì )把你送回人類(lèi)世界！
我向酒店走去，這時(shí)，酒店的自動(dòng)伸縮玻璃門(mén)前出現了一道題：有一個(gè)數，它既是最小的質(zhì)數，也是最小的雙數，這個(gè)數是什么？我想了想，把數字二填了上去。門(mén)開(kāi)了，傳來(lái)一陣清新的花香和美妙的音樂(lè )。我走進(jìn)了酒店，卻發(fā)現自己進(jìn)了電梯。
不一會(huì )兒，電梯動(dòng)起來(lái)了，等到它開(kāi)門(mén)的時(shí)候，我走了出去，突然，鉆石數字220和284出現在我的面前，一起說(shuō)：“為什么我們是相親數？”我想了想，說(shuō)：“284有5個(gè)真因數，分別是1、2、4、71、142，把它們加起來(lái)，等于220。220有8個(gè)真因數，把它們加起來(lái)等于284。
我走進(jìn)電梯，繼續闖關(guān)去了。接下來(lái)的關(guān)卡一關(guān)比一關(guān)你難，可是，我還是全部通過(guò)了。正當我答完了最后一道題時(shí)，卻被拋出酒店外，這時(shí)，又出現了一束金光，后來(lái)又消失了，我又睜開(kāi)眼睛，卻發(fā)現，自己在……
幽默的數學(xué)老師【2】
我從一年級到四年級教我的老師不計其數，但我發(fā)現我四年級上學(xué)期的數學(xué)老師最特別了。四年級上學(xué)期的時(shí)候，我們班轉來(lái)了一位新的數學(xué)老師。上她的課，就好似漫游在知識的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的數學(xué)老師個(gè)子矮矮的，胖胖的'身材。最重要的是數學(xué)老師十分幽默，上課時(shí)經(jīng)常把我們逗得哈哈大笑。因此，我們都非常喜歡上數學(xué)老師的課。
一次，班上的一位同學(xué)去黑板上演算一道數學(xué)題，結果他最后一步寫(xiě)成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陳老師指了指那個(gè)得數，說(shuō)：“我倒真希望他算對了�！笔裁�？陳老師竟然希望錯誤的答案是對的？我們一下子不笑了，開(kāi)始二丈夫摸不著(zhù)頭腦。陳老師看著(zhù)我們疑惑的表情，繼續說(shuō)：“要他算對了，我以后去存錢(qián)，存了1000，取了600，結果銀行還給我加上了600，那多好��！”“哈哈��！”我們又開(kāi)始笑了，笑得比剛才更歡，不知道的人還以為張老師講了什么好笑的笑話(huà)呢！后來(lái)，我們班就再也沒(méi)有人發(fā)生那種錯誤了。
還有一次，上課鈴響了，但是陳老師還沒(méi)有到教室里來(lái)上課，有一位調皮的同學(xué)見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)上課，就在教室里扮小貓叫，逗得我們其他同學(xué)哈哈大笑的。接著(zhù)，有好些同學(xué)也跟著(zhù)來(lái)了：有的扮小狗、有的扮小牛、有的扮小羊、有的扮小雞……教室里頓時(shí)熱鬧非凡！這時(shí)，門(mén)突然打開(kāi)了，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲。陳老師笑了笑，好奇地問(wèn)我們：“咦？我明明剛剛走進(jìn)了動(dòng)物園里面的，怎么一下子有變成課堂呢？真奇怪呀�！边@時(shí)，我們的教室又是一片笑聲了……
這就是我的陳老師，這就是我的幽默的陳老師！
有趣的數學(xué)知識競賽【3】
一天下午，在我校舉行了一年一度的數學(xué)知識競賽。我班有十人參賽，其中包括我。聽(tīng)到這個(gè)消息后我興奮不已。
聽(tīng)到廣播的通知后，同學(xué)們秩序井然地把板凳搬在操場(chǎng)的周邊坐了下來(lái)。一位老師走在操場(chǎng)中央清楚地說(shuō)了競賽規則：一年級至六年級每班參賽的同學(xué)排成一列隊，各年級同學(xué)各用不同的方式拿著(zhù)籃球在出題老師的面前并且答題，犯規者則直接出局，在規定時(shí)間內答題數越多，名次就排得越高。我是高年級的學(xué)生，要邊拍籃球邊跑，比低年級和中年級的競賽的難度較高。但我打過(guò)籃球，所以也占了一定的優(yōu)勢。
從一年級起，競賽開(kāi)始了。當到了四年級，我們準備上場(chǎng)。
輪到我們班上場(chǎng)時(shí)，我的心弦繃得緊緊地，可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。前面幾位同學(xué)基本發(fā)揮得很好。接到我了，我小心翼翼地拍著(zhù)籃球，卻在答題時(shí)答了兩次才答對。答完以后，我便快速地把籃球傳遞給下一位同學(xué)，生怕比別班的'同學(xué)落下一點(diǎn)點(diǎn)步閥。我們班有一位同學(xué)沒(méi)有拍到籃球，大家都希望后面同學(xué)的努力能挽回前面的過(guò)失。而助威的同學(xué)喊得格外地熱烈：“加油！加油！……”
時(shí)間過(guò)得真快，競賽在不知不覺(jué)中結束了。
回到座位之后，老師公布了我們班的競賽成績(jì)：第三名。大家對這個(gè)結果不是很滿(mǎn)意，下決心決定下一次競賽取得更好的成績(jì)。
這次競賽后，我明白了一個(gè)道理：團隊的力量是不可取代的，還要有團隊精神才能成功。
日常生活處處有數學(xué)【4】
數學(xué)是一個(gè)抽象的概念，它就是一種學(xué)術(shù)的研究。它看似沒(méi)有什么實(shí)際性的作用，但是隱隱中卻能應用在日常生活中的方方面面。
一方面，數學(xué)經(jīng)常會(huì )讓人感到自己很笨，有時(shí)候甚至會(huì )讓自己很生氣，很惱火。因為多數人都感覺(jué)它很枯燥難懂，并且很難尋找對數學(xué)的興趣。而另一方面，數學(xué)又變成一個(gè)有趣的東西，它甚至成為了我們日常日常生活中的一部分。
我常常有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么數學(xué)如此枯燥，卻仍是有那么多的同學(xué)如此熱愛(ài)它？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我找了一些熱愛(ài)數學(xué)的同學(xué)。在他們眼里，數學(xué)是這樣的：有趣，它將我們日常生活中的很多東西數字化，通過(guò)邏輯推理，給出答案，讓我們的日常生活變得更加簡(jiǎn)單，方便。同時(shí)，數學(xué)的嚴謹同樣也吸引了他們。因為，他們認為在數學(xué)的世界里，黑就是黑，白就是白，沒(méi)有處于黑與白之間的灰色地帶。數學(xué)淳樸，可愛(ài)，單純，它絕不含一絲雜質(zhì)。
角度不同，看法便有不同。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。事實(shí)上，數學(xué)本身就很有趣，它能成為我們日常日常生活中的一部分。
我曾在初中時(shí)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的一元一次函數，而就在最近我又對一元一次函數進(jìn)行了更深一步的研究認真學(xué)習。
在我認真學(xué)習一元一次函數的過(guò)程中，我漸漸發(fā)現，一元一次函數在我們的日常日常生活中應用十分廣泛。如當我們在社會(huì )上進(jìn)行消費活動(dòng)時(shí)候，若果其中涉及到變量的線(xiàn)性依存關(guān)系，我們就可以通過(guò)利用一元一次函數來(lái)解決問(wèn)題。
社會(huì )日常生活之中，當我們出外旅游選擇酒店下榻，當我們去步行街或者超市購物時(shí)，細心的人都會(huì )留意到一點(diǎn)：商家為了達到宣傳、促銷(xiāo)等其他不為人知的目的時(shí)，通常都會(huì )為作為消費者的我們提供兩種或兩種以上的付款方式或優(yōu)惠方法。通俗來(lái)說(shuō)，就是為我們提供套餐、打折優(yōu)惠之類(lèi)的服務(wù)。
恰恰每當這時(shí)，很多人都僅僅看到了宣傳單上誘人的“省錢(qián)”方法，卻忽略了如何取舍才是最為關(guān)鍵。在這時(shí)我們就真的應該三思而后行，發(fā)掘自己頭腦中的數學(xué)知識，做出明智的選擇。俗話(huà)說(shuō)得好：“買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！蔽覀兘^對不可以隨意聽(tīng)信銷(xiāo)售人員“甜蜜”的話(huà)語(yǔ)，也決不可盲目跟從，以免上了商家設的局，吃了大虧。
因為我是學(xué)校茶文化社的社員，所以每次茶文化社的出外活動(dòng)我大多都會(huì )跟著(zhù)一塊出去。一次，是社團里的`師兄師姐們出外比賽，我便跟隨著(zhù)他們一同外出。比賽的場(chǎng)地是在一個(gè)名為“茶都”的地方。
趁著(zhù)空閑的時(shí)間，我便拉著(zhù)一位好朋友一起在那四周?chē)构�。忽然，我們的眼球被一塊醒目的告示牌吸引住了。那塊告示牌上寫(xiě)著(zhù)：購買(mǎi)蓋碗、品茗杯有優(yōu)惠。優(yōu)惠方式也有兩種，一種是買(mǎi)一送一，既是買(mǎi)一個(gè)蓋碗送一只品茗杯；另一種則是打九折。但是最讓我感到詫異的是要想享受這兩種之一的優(yōu)惠方式還有一個(gè)前提條件：購買(mǎi)蓋碗3個(gè)以上（蓋碗20元一個(gè)，茶杯5元一個(gè)）。當時(shí)我就愣住了，這兩種方法有區別嗎？應該是有區別的，但是兩者相比到底哪一種更便宜呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我便馬上把這個(gè)有趣的數學(xué)現象用手機拍了下來(lái)。
回到家后，為了解開(kāi)我心中的這個(gè)結，我翻閱了初中還有現在的數學(xué)書(shū)。那就像是靈機一動(dòng)，我聯(lián)想到了函數關(guān)系式，然后就間接地想到了我最近所學(xué)的一元一次函數。
我首先設某人買(mǎi)品茗杯x只，付款y元，當然這其中還有一個(gè)隱含條件就是（x>3且x∈N）。則：
第一種方式付款便是y1=4*20+(x—4)*5=5x+60
用第二鐘方式付款便是y2=(20*4+5x)*0.9=4.5x+72
接著(zhù)就來(lái)比較y1和y2的相對大�。�
設c=y1—y2=5x+60—(4.5x+72)=0.5x—12
然后就要展開(kāi)討論：
當c大于0時(shí)，0.5x—12大于0，即x大于24
當c等于0時(shí)，x等于24
當c小于0時(shí)，x小于24
綜上所述，當所購買(mǎi)的品茗杯多于24只的時(shí)候，第二種方法更優(yōu)惠；剛好購買(mǎi)24只的時(shí)候，兩種方法價(jià)格相等；當購買(mǎi)的杯子數量在4到23之間的時(shí)候，第一種方法更優(yōu)惠。
由此可見(jiàn)，用一元一次函數來(lái)看待購物，不但節省了錢(qián)財，還鍛煉了我的數學(xué)思維，真可謂是一舉兩得��！
我們作為新世紀的中學(xué)生，我們同時(shí)也是即將踏入社會(huì )的學(xué)生，我們認真學(xué)習數學(xué)不能僅僅只停留在課堂上，書(shū)本上，更多的是學(xué)會(huì )在日常生活中發(fā)現數學(xué)，并嘗試著(zhù)利用數學(xué)去解決問(wèn)題。
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