(優(yōu)秀)反思的作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的反思的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習、工作的基礎，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應用文等寫(xiě)作能力，作文水平達到規定的層面，以適應升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于農村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫(xiě)。作文教學(xué)陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，寫(xiě)作知識和訓練點(diǎn)散見(jiàn)于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現出重讀輕寫(xiě)，寫(xiě)作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫(xiě)作知識介紹簡(jiǎn)約，作文訓練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書(shū)。第三方面，寫(xiě)作訓練量少。
困境之二：源于教師。教師苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫(xiě)作要求往黑板上寫(xiě)出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預期目的。
困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：農村學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的.觀(guān)察，因而素材少——沒(méi)話(huà)寫(xiě)；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫(xiě)作知識及方法——不會(huì )寫(xiě)；認識能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫(xiě)不好；這是農村學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。
總之，面對種種境況，農村中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中。那么，應如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問(wèn)題，這是語(yǔ)文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問(wèn)題，針對問(wèn)題，尋求對策。
一、作文教材就在課文里
教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個(gè)學(xué)期的作文訓練的任務(wù)，達標要求等要心中有數，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個(gè)詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當的、典型的課文做寫(xiě)作學(xué)習的例文，仿寫(xiě)的對象根據所選課文內容、特點(diǎn)來(lái)有針對性的指導學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結尾有特色，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結合作文訓練內容，補上一些具體的，系統的寫(xiě)作理論知識，克服作文教材的不足。
二、提高作文指導課的實(shí)效
針對作文課存在隨意、沒(méi)有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內容，提高作文指導實(shí)效是其出路，從形式上談，教師大可根據文體內容設計多種形式的課型，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課、片斷練習課、材料評議課、看圖說(shuō)話(huà)課、讀書(shū)活動(dòng)課、作文討論課等，教師根據不同的訓練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用。從內容上談，則要提高作文課的指導實(shí)效、訓練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容，訓練有重點(diǎn)目的，評講有針對性，加強體現作文課指導意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。
三、重視培養和發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作興趣。
素質(zhì)教育注重人格的養成，個(gè)性的發(fā)展，弘揚創(chuàng )造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性，靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來(lái)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度，寫(xiě)作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會(huì )，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，使其有充實(shí)的生活，有豐富的寫(xiě)作素材。教師則更新觀(guān)念，投身到教育的浪潮中，結合學(xué)生心理特點(diǎn)，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學(xué)生有話(huà)寫(xiě)、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)作興趣活躍起來(lái)，作文教學(xué)出路可尋。
總而言之，中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷于困境之中，是語(yǔ)文教師中老大難問(wèn)題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語(yǔ)文教師肩負著(zhù)不可推卸的責任。那就讓我們攜手面對，去反思、去探討、去實(shí)踐，走出困境之路一定會(huì )讓我們找到，寫(xiě)作之花一定讓我們擷取。
反思的作文 篇2
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間如白駒過(guò)隙般轉了。瞬即逝，一去不復返！三年，是那么的短暫，但我們人生中又有幾個(gè)三年？七月的陽(yáng)光我們還沒(méi)一起曬夠，新的空調也沒(méi)享受夠。畢業(yè)了，大家都笑嘻了，我們將進(jìn)入新的天地。我不禁回憶起這三年的時(shí)光！
剛進(jìn)校的我是個(gè)小黑娃，身高不到一米六，又胖，就跟個(gè)球一樣。乒乓球是我小學(xué)時(shí)的最?lèi)?ài)，還記得每次一到吃飯，我和蔣朝寬就去小賣(mài)部買(mǎi)個(gè)漢堡，然后就去四樓球館打，那時(shí)別人問(wèn)起，你們在幾樓吃哦？我們笑著(zhù)說(shuō)四樓，當時(shí)都對校園不了解，紛紛盼著(zhù)跟我們吃一次四樓，直到一次體育課才暴露。
漸漸的.，同學(xué)們都喜歡打籃球，我起初并不喜歡籃球，可逐漸沒(méi)人陪我打乒乓球，我明白了啥叫合群，于是也和他們一起打籃球，我愛(ài)上了這項運動(dòng)，苦練運球，和同學(xué)們揮灑汗水，燃燒青春，有時(shí)我們在場(chǎng)上針?shù)h相對，但打完仍然是好兄弟，籃球就是這樣。
我們20xx屆10班還有著(zhù)盡心盡力的老師，先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)老師吧，賀老師也許是因為他那一頭灰白發(fā)吧，我初中生涯的作文經(jīng)常寫(xiě)到他。甚至說(shuō)他的頭發(fā)都要被我寫(xiě)爛了�？墒俏疫@三年的英語(yǔ)屬實(shí)有點(diǎn)對不起他。說(shuō)說(shuō)姜老師吧，他嚴肅起來(lái)像極了那些幾十年教齡的老教師，但是在平時(shí)他會(huì )拍拍你的肩，跟你嘮嘮嗑，像一個(gè)鄰家大哥哥，學(xué)弟學(xué)妹別看我們姜哥現在有點(diǎn)發(fā)福，去網(wǎng)上搜搜，90后大帥哥喲！陳老師一直是我極其敬重的老師，總覺(jué)得她身上有一種氣質(zhì)，這可能就是傳說(shuō)中的腹有詩(shī)書(shū)氣自華吧。張老師和王老師也對大家負責，真的，我很榮幸遇到這么好的老師！
我們十班的男生間的友誼一直是被其他班所羨慕的，不服打聽(tīng)打聽(tīng)！我們多次因為摟摟抱抱而被姜哥警告，但是大家屢教不改，勾肩搭背，真的就是親兄弟一樣。女生們也很團結呀，一個(gè)二個(gè)上撤碩都牽著(zhù)手。十班就是個(gè)大家庭！
希望大家能夠上喜歡的高中，再進(jìn)入好的大學(xué)，早日實(shí)現自己的理想！還想跟學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)幾句，如果你們能看到。
�、俨灰p易否決別人做的事。也許別人的目標跟你就有本質(zhì)的差距呢！
�、谡堊鹬孛總�(gè)人的愛(ài)好，有人喜歡追星，有人喜歡籃球，蘿卜青菜各有所愛(ài)�？梢圆粣�(ài)，請別傷害。
�、蹌e頂撞你的老師，老師也是人，也會(huì )有脾氣，但是他們把青春用在了你的青春上，善待他們吧！適當的包容會(huì )有意想不到的收獲。
�、芎煤脤W(xué)習，天天向上！別說(shuō)啥更上一層樓，考兩場(chǎng)試，你就懂了！
畢業(yè)了，再見(jiàn)了，雙中，再見(jiàn)了，大家！
反思的作文 篇3
窗外的陽(yáng)光很亮，是一點(diǎn)霧氣都沒(méi)有的冬天上午。屋里因為迎不來(lái)陽(yáng)光，陰陰涼涼的。一眼飄到外面，收回來(lái)的眼神有點(diǎn)眩暈。
今天是冬至呢。
晝最短，夜最長(cháng)的一天�？上Р荒芙柚�(zhù)這樣的轉陽(yáng)吉日美美的睡一覺(jué)。雖然夜是最長(cháng)的夜，工作的時(shí)間卻還是固定的。
在家里，怕是鄉親們都會(huì )出去賣(mài)豬肉了，背著(zhù)背簍，提著(zhù)袋子，挑著(zhù)擔子。買(mǎi)回來(lái)的肉或者大魚(yú)細細的腌好了掛在屋檐上吹著(zhù)，或者掛起來(lái)慢慢熏。不知道媽媽今天有沒(méi)有去買(mǎi)魚(yú)或者買(mǎi)豬肉。在過(guò)年的時(shí)候或者下雪的時(shí)候，在家里吃腌白菜炒肉，腌辣椒煮魚(yú)，放的紅通通的湯，多好吃呀！
可惜今年不能回去過(guò)年了，22年來(lái)第一次不能依著(zhù)父母過(guò)年。最初下了決心的時(shí)候，心里是不覺(jué)得有什么。打電話(huà)告訴姐姐弟弟的'時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)他們對過(guò)年的安排和回程的日子，心里有些按捺不住了。身邊的同事們都在計劃著(zhù)買(mǎi)票打包買(mǎi)年貨，心里變得空空的，心里想著(zhù)，就這樣了嗎，是真的不能回去過(guò)年了嗎，也吃不上媽媽做的熱湯熱飯，也睡不上自己的小床了嗎，家里那一大幫親戚和我的姐妹兄弟都見(jiàn)不到嗎，甚至連那條沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小灰狗，也好像是背對著(zhù)我了。這可怎么好呢！
心里酸酸的想，只此一年，以后再不會(huì )了。
作為一個(gè)讀過(guò)書(shū)的人，或者作為一個(gè)農民的女兒，我一直愧疚于背不全節氣表。還好的是現在的日歷都會(huì )有標記上節氣，我也會(huì )在看到的時(shí)候稍微查該節氣的來(lái)歷和習俗。不至于太過(guò)數典忘祖。
都冬至了，不管是陽(yáng)歷還是農歷，都是一年的尾巴。旅人思歸。而這一年的得失，還是自知吧。
反思的作文 篇4
在遇到困難是要通過(guò)自我反思來(lái)知曉問(wèn)題所在，并進(jìn)行改進(jìn)，這樣就能夠更好的推動(dòng)提高自己。
香港富豪李嘉誠自1950年創(chuàng )立了長(cháng)江塑膠廠(chǎng)后有一段時(shí)間，因為訂單過(guò)多而人力資源缺乏，導致產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，多次被客戶(hù)退貨并要求塑膠廠(chǎng)賠償損失。危機之中的李嘉誠及時(shí)對該事件進(jìn)行了反思：制造產(chǎn)品不能一味的求數量而不求質(zhì)量，粗制濫造，要把客戶(hù)對產(chǎn)品的使用感受和滿(mǎn)意程度放在第一位。于是在此之后，他決定實(shí)行產(chǎn)品定量生產(chǎn)的方法，保證產(chǎn)品質(zhì)量。就這樣他的工廠(chǎng)重新煥發(fā)出了生機，工廠(chǎng)生產(chǎn)出的塑膠花風(fēng)行在香港和東南亞，該產(chǎn)品隨之攻進(jìn)了更大的市場(chǎng)。
質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)的生命，一家企業(yè)能否在競爭十分激烈的市場(chǎng)上脫穎而出，靠的就是產(chǎn)品的質(zhì)量夠“硬”，從而得到顧客的青睞和信任。假設李嘉誠在工廠(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量出了危機后，沒(méi)有進(jìn)行反思去該現象進(jìn)行改進(jìn)，只是在出了事之后置之不理，任由它自由發(fā)酵，那么后果就是工廠(chǎng)沒(méi)有任何突破性進(jìn)步，長(cháng)江塑膠廠(chǎng)即將倒閉。好在他對自己的產(chǎn)品有著(zhù)主人翁的責任感，反思過(guò)后的他為對消費者負責便開(kāi)始對工廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴格把控，杜絕不合格的產(chǎn)品從工廠(chǎng)中流出。就在這樣的過(guò)程中，工廠(chǎng)逐漸摸索，提高了各種新產(chǎn)品的產(chǎn)生。
一個(gè)企業(yè)在生存關(guān)頭通過(guò)反思改進(jìn)之后獲得了發(fā)展，同樣個(gè)人在事業(yè)發(fā)展的'關(guān)頭也需要反思促其成長(cháng)。
著(zhù)名服裝設計師李薇在剛接觸服裝設計時(shí)，她所有的衣服全部是按自己的喜好設計制作的，于是導致服裝造型過(guò)于奇特而無(wú)人問(wèn)津。當她意識到這一點(diǎn)后便進(jìn)行了反思：我的設計過(guò)于奇特，不符合大眾的審美傾向，才落得現如今這番凄涼的境地。于是她開(kāi)始在自己設計服裝時(shí)將一些過(guò)于浮夸奇特的部分刪去，增添大眾化的元素設計。當她把融合了自己獨特設計和大眾設計的服裝在市場(chǎng)上銷(xiāo)售時(shí)，受到廣大人民的喜愛(ài)，頃刻間銷(xiāo)售一空。
服裝銷(xiāo)售一空是李薇反思后帶來(lái)的結果，她通過(guò)這次反思很好的把握住了時(shí)尚和大眾的審美趣味，然后創(chuàng )新出有利的設計從而達到了商業(yè)價(jià)值。隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們對服裝的要求也更加高，想要設計出符合人們需求的服裝就必須緊貼大眾的審美標準，不單單只是承載著(zhù)設計師本人的思想理念。李薇在反思后不斷地創(chuàng )新，尋找新的服裝流行元素以滿(mǎn)足人們在服裝上的個(gè)性化等需求，使自己的設計得到了一個(gè)“再生”。人要不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。
反思的作文 篇5
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在作文，這是地球人都知道的事。
其一，人學(xué)文的目的有二：一是讀，二是寫(xiě)。讀可以使人明事理，闊視野，照“章”行事；寫(xiě)是一種記錄，記憶再好的人也不可能將所有做過(guò)的事一一刻在腦子中，更有諸多的細節，事后會(huì )隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊，那就用筆把它記下來(lái)，不但可以傳示后人，更有通過(guò)“記”促進(jìn)人們對已有行為、事件的反思，更利于今后行事中少有過(guò)失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)有時(shí)比讀更重要。
其二，就是現的學(xué)習，還要考試，而且考試還是非常重要的，因為考試“決定”著(zhù)一個(gè)人的人生前程。而語(yǔ)文考試中，作文是必不可少的，小學(xué)滿(mǎn)分100，作文40分，占全卷的40%，中考滿(mǎn)分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考滿(mǎn)分150，作文60分，占全卷的40%，（有的個(gè)別省市甚至達70分,占全卷的46.7%，)。且有繼續上漲的趨勢——甚至有專(zhuān)家學(xué)者呼吁語(yǔ)文考試只考一篇作文……
作文如此地重要，但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂(lè )觀(guān)�，F實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，把作文叫做“作難”，再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維，內容上虛假，書(shū)寫(xiě)上潦亂，更有數量只是把作文當成作業(yè)，一周一篇。
造成此種狀況的原因大致有這么幾種，其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權重來(lái)說(shuō)，作文課應該占語(yǔ)文總課時(shí)的半壁江山，可現在就算按國家規定的語(yǔ)文課一周五節來(lái)算，一周一節的作文課也只占總數的20%，而其他的自習安排則更沒(méi)有作文的事了，其二，教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多，但在平日里教學(xué)中，卻認為作文是慢功，非一日能成，拿出時(shí)間來(lái)練作文不如強化點(diǎn)語(yǔ)文知識來(lái)分來(lái)的快，也就是說(shuō)明知西瓜大，卻偏偏去撿芝麻。當然，這也與當下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系，很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平，學(xué)生是一年一分班，教師自然是一年換一回，所以，沒(méi)有人愿意犧牲當前“利益”，為他人做嫁衣。三是，教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫(xiě)得好，不僅是要會(huì )寫(xiě)，更要會(huì )讀，而現在的課文教學(xué)卻是對課文的肢解，讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西，就如把牛肉進(jìn)行了分解，成了沒(méi)無(wú)色無(wú)味的化學(xué)元素，學(xué)生當然沒(méi)有了胃口；作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過(guò)程，老師把現成的作文元素甩給給學(xué)生，要他們去合成，這種“實(shí)驗室”作文，自然效果不會(huì )好。因為，牛肉是生長(cháng)的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定調出美味來(lái)……
作文是慢功，作文更是一個(gè)系統工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證，其次是人員上的保證，在一個(gè)學(xué)段之內，語(yǔ)文教師最好保持相對穩定，再次是方法上改革，課文就是作文的例子，愚以為，學(xué)課文不是為了肢解它，恰恰相反，是為了整體把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫圇”吞下，才不至于丟失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出來(lái)，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出來(lái)的作文都給原文差不多了，原文難道還沒(méi)有消化？
中國農民作家周述恒只有初中學(xué)歷，他想把他的打工經(jīng)歷寫(xiě)成小說(shuō)，但卻不知道怎么寫(xiě)。于是就找來(lái)他當時(shí)能找到的唯一小說(shuō)《中國式離婚》，邊看，邊寫(xiě)，連小說(shuō)名都仿叫《中國式民工》，在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎，成書(shū)出版后也甚至是暢銷(xiāo)。無(wú)獨有偶，筆者有一位忘年交的親戚，是一位只有中專(zhuān)學(xué)歷的退休干部，退休后，他整理家鄉傳說(shuō)，把我們家鄉的禿尾巴老李的傳說(shuō)寫(xiě)成了一部近二十萬(wàn)字的《禿尾巴老李傳奇》 。他說(shuō)，他為寫(xiě)這本書(shū)，把家中原有的五本小說(shuō)都翻爛了。筆者也作過(guò)仿寫(xiě)。暑假里進(jìn)行遠程研修培訓，結束時(shí)要每人寫(xiě)一篇總結，我不想固板地按格而行，想搞點(diǎn)創(chuàng )新，恰好手邊放著(zhù)徐志摩的《再別康橋》，順著(zhù)其“詩(shī)路”，有了下面的文字：
永恒的研修
—代作20xx年暑期遠程研修總結
輕輕地我走了，
正如我輕輕地來(lái)，
我輕輕地敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，排撰著(zhù)十天研修的虹彩。
那專(zhuān)家的金言，點(diǎn)破了我久違的迷津；
那高端的備課，引領(lǐng)著(zhù)我快速的前進(jìn)。
研修室里的.討論，點(diǎn)燃起思維的引擎，
在無(wú)界的網(wǎng)空中，我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲(chóng)，
那熒屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，
散落在網(wǎng)河中，演繹著(zhù)教育家的夢(mèng)……
尋夢(mèng)，伸一只思維的觸角，探向教育的奧妙……
滿(mǎn)載著(zhù)一船的收獲，哼起幸福的輕歌，
研修是一種快樂(lè )，研修在悄悄地離別，
但離別是約會(huì )的序曲，結束是新征程的開(kāi)始……
網(wǎng)猶在，人常來(lái)，
我們的研修，永恒的精彩……
……
因此，課文是一個(gè)例子，是一個(gè)作文的例子，我們的語(yǔ)文教師應很好的利用之。
要學(xué)生作文，還要有點(diǎn)就是他自己有話(huà)要寫(xiě)，有話(huà)能寫(xiě)，有話(huà)會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生把作文當成人生一大樂(lè )事！這一點(diǎn)，國學(xué)大師錢(qián)穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!
附: 后宅初級小學(xué)的作文課
錢(qián)穆
一九一九年之秋秋季，余（錢(qián)穆）轉入后宅鎮泰伯市立第一初級小學(xué)校任校長(cháng)之職。是年，余二十六歲。
�。ù文辏┦谴�，余之國文課退居在后，不占重要地位。乃以作文課代之。
余告諸生：“出口為言，下筆為文。作文只如說(shuō)話(huà)，口中如何說(shuō)，筆下即如何寫(xiě)，即為作文。只就口中所欲說(shuō)如實(shí)寫(xiě)出，遇不識字，可隨時(shí)發(fā)問(wèn)�！币蝗�，下午第一課，命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖，擇一佳者，寫(xiě)黑板上。文云：“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些�！备嬷T生，說(shuō)話(huà)須有曲折。如此文末一語(yǔ)。
又一日，選林紓《技擊馀談》中一故事，由余口述，命諸生記下。今此故事已忘，故以意說(shuō)之。有五兄弟，大哥披掛上陣，二哥又披掛上陣，三哥亦披掛上陣，四哥還披掛上陣，五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生，作文固如說(shuō)話(huà)，但有時(shí)說(shuō)話(huà)可如此，作文卻宜求簡(jiǎn)潔。因在黑板上寫(xiě)林紓原文，雖系文言，諸生一見(jiàn)，皆明其義。余曰：“如此寫(xiě)，只一語(yǔ)可盡，你們卻寫(xiě)了五句，便太啰嗦了�！�
又一日，命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門(mén)，至郊外一古墓；蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹(shù)下，靜觀(guān)四周形勢景色，各自寫(xiě)下。再?lài)�，命諸生各自陳述。何處有人忽略了，何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據實(shí)景互作討論。
余又告諸生：“今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風(fēng)聲否？”因命諸生試各靜聽(tīng)，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽(tīng)有頃。余又告諸生：“此風(fēng)因穿松針而過(guò)，松針細，又多隙，風(fēng)過(guò)其間，其聲颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫(xiě)其仿佛否？”諸生各用苦思寫(xiě)出，又經(jīng)討論，余為定其高下得失。經(jīng)半日，夕陽(yáng)西下，乃揚長(cháng)而歸。如是，諸生乃以作文課為一大樂(lè )事。競問(wèn)：“今日是否又要作文？”
一日，遇雨。余告諸生：“今日當作文。但天雨，未能出門(mén)。令諸生排座樓上廊下看雨。問(wèn)，今日是何種雨？”諸生競答：“黃梅雨�！眴�(wèn)：“黃梅雨與其他雨有何不同？”諸生各以所知對。令互相討論，又為評其是非得失。遂命下筆，再互作觀(guān)摩。如是又半日。
余又令諸生各述故事�；虻弥畟髀�，或經(jīng)由目睹�；蚵勛约彝�，或傳自街坊，或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者，或赴其處踏看，或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀(guān)摩，各出心裁，必令語(yǔ)語(yǔ)從心中吐出，而又如在目前。諸生皆跳躍，認為作文乃日常人生中一樂(lè )事。
如是半年，四年級畢業(yè)，最短者能作白話(huà)文兩百字以上，最多者能達七八百字，皆能文從字順，條理明暢。然不從國文課本來(lái)，乃從國語(yǔ)課及作文課來(lái)。而作文課亦令生活化，令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。
反思的作文 篇6
一個(gè)溫暖的午后，我習慣性地走人班級了解孩子們的午睡情況。當路過(guò)教師辦公室時(shí)，幾個(gè)老師的閑聊聲傳入我的耳朵：我班的××家長(cháng)真是麻煩，××家長(cháng)簡(jiǎn)直是難“伺候”，全是諸如此類(lèi)的抱怨。
我不由自主在想：真的是如今家長(cháng)工作難做了，還是老師們的習慣性抱怨多了?仔細分析大家的言論，我發(fā)現了老師們抱怨的一個(gè)共同點(diǎn)：出現問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有從自己身上尋找原因，似乎自己永遠是對的，而錯的永遠是家長(cháng)。難道家長(cháng)真的一無(wú)是處?為什么會(huì )是這樣的一種結果?!
下班回家，我很疲憊，推門(mén)而入，卻發(fā)現干凈整潔的沙發(fā)上凌亂地堆放著(zhù)老公的臟衣服。滿(mǎn)腔怒火急劇升騰，我的心情瞬間糟到了極點(diǎn)!聽(tīng)得防盜門(mén)的鎖眼發(fā)出轉動(dòng)的聲響，老公的一只腳剛跨進(jìn)家門(mén)，我就劈頭蓋臉地一頓責備：“沙發(fā)是放臟衣服的地方嗎?跟你說(shuō)了多少次，該換洗的衣服放在洗衣間，這世界還有比你更邋遢的人嗎?”老公也毫不示弱，與我唇槍舌戰一番，直至雙方面紅耳赤，累極而休戰。
我一人躲進(jìn)書(shū)房，對剛才的沖動(dòng)有些后悔，我這是怎么了?一件雞毛蒜皮的小事何以上綱上線(xiàn)?改變老公隨意亂放的'壞習慣難道別無(wú)他法了?這次爭吵我就沒(méi)有錯嗎?為什么我總是挑老公的毛病、找老公的過(guò)錯，卻不能在自己身上找找原因?為什么非得要鬧到相互抱怨、指責和爭吵?這非但解決不了問(wèn)題，還會(huì )影響兩人之間的感情。我必須要改變自己的態(tài)度，先向老公承認錯誤并表達歉意。沒(méi)想到，我放下身段的這個(gè)舉動(dòng)，讓老公感動(dòng)萬(wàn)分，沒(méi)等我開(kāi)口，就先自責，說(shuō)不應該亂丟亂放衣服，影響家里的整潔。
第二天午飯時(shí)，我故作無(wú)意地把這件事情和老師們一起分享，我發(fā)現，老師們很認同我的做法，她們對我的夫妻相處之道是認可和贊賞的!于是，我轉移了話(huà)題，說(shuō)起了教師與家長(cháng)的溝通交流。這一下，老師們可打開(kāi)了話(huà)匣子：是呀，光挑家長(cháng)的毛病了，有些事情我們也確實(shí)沒(méi)和家長(cháng)溝通到位；其實(shí)我班的××家長(cháng)還是挺支持工作的，有一次給班上的孩子們帶了好幾個(gè)舊輪胎玩游戲，相親相愛(ài)的夫妻尚且需要理解、寬容和反思，舉一反三，我們和家長(cháng)之間的問(wèn)題又何嘗不是如此呢?我們之所以常抱怨家長(cháng)工作，是因為我們的工作中缺少了一項至關(guān)重要的學(xué)習能力——自我反思。
要想改進(jìn)效果，先要反思方式和方法；要想改變對方，先從改變自身的態(tài)度開(kāi)始。很喜歡杜威的一句話(huà)：哪里有反思，哪里就有終止。是啊，反思是一種智慧，反思是一種能力，反思更是一種有效的學(xué)習。
反思的作文 篇7
“語(yǔ)文考試成績(jì)出來(lái)了，給大家公布一下:馬若騰105.5，武思銳103……李仲騏102.5，表?yè)P李仲騏，比著(zhù)上次進(jìn)步很大……”
這次的成績(jì)在我意料之外，想起疫情過(guò)后剛開(kāi)學(xué)的第三天，我們就進(jìn)行了摸底測試，我考了史上最差勁兒的一次——68分。當看到老師發(fā)下來(lái)的卷子時(shí)，我臉紅得像塊大紅布，不敢抬頭看老師的眼睛，心里不斷地想起在家里網(wǎng)課學(xué)習時(shí)情景。
網(wǎng)課是一個(gè)新型的學(xué)習模式，剛開(kāi)始我好奇各種APP小程序，感慨信息技術(shù)的快速發(fā)展，積極體驗作業(yè)打卡，隨著(zhù)一兩個(gè)月的參與，我的熱情好像一把要熄滅的火，聽(tīng)課不那么積極了，偶爾還會(huì )瀏覽直播課以外的東西，要記的筆記也拋到腦后，書(shū)本上干凈的.像我早起時(shí)洗過(guò)的臉……唉，成績(jì)不好，是有原因的，真是悔不當初!
俗話(huà)說(shuō):“亡羊補牢，為時(shí)未晚”。媽媽沒(méi)有過(guò)多的職責，她耐心地給我講道理，希望我能夠專(zhuān)注，努力�？吹綃寢尮膭畹难凵�，我下決心奮起直追，5月20號的期中考試可不能再這樣。這以后的早上，我利用好早晨時(shí)間進(jìn)行背單詞，記概念，誦古詩(shī);中午，把完成的作業(yè)仔細檢查，搜集錯題進(jìn)行整理;晚上，做家庭作業(yè)細心，認真，寫(xiě)規范，不會(huì )的及時(shí)請教媽媽。能夠攻克一道難題，我就對自己多一份信心，多記一些單詞，我慢慢總結記它們的獨家訣竅，在學(xué)習上找到進(jìn)步，我更快樂(lè )。
“李仲騏，這次是真的努力了，大家再鼓勵一下�！蔽业乃季w回到課堂，看到老師贊許的目光，我也止不住露出了笑容。
一分耕耘一分收獲，這次雖然考得不錯，可我要吸取上次的教訓，不能驕傲自滿(mǎn)，腳踏實(shí)地，登上更高的臺階。
反思的作文 篇8
不久前我們經(jīng)歷過(guò)期中考試，當然那么重大考試每位同學(xué)都用盡全力去復習了。對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，期中考試結束就是比獲得大獎還要高興事情，因為令人難熬復習終于完畢了，人人都會(huì )有一種放下心中大石感覺(jué)。我想在每個(gè)重要考試結束后，同學(xué)們都會(huì )放松一段時(shí)間，對學(xué)習上東西不再那么緊迫，當然這也是我體驗。但是時(shí)間好像并不想放過(guò)我們，這次期中考試之后，又要迎來(lái)期末考試，我們又開(kāi)始拼命復習了，又要開(kāi)始戰斗，時(shí)間真不放過(guò)我們!每個(gè)同學(xué)都抱怨，為什么時(shí)間那么緊啊?讓我們玩時(shí)間都沒(méi)有!在這里，我認為時(shí)間是太緊了，但是如果我們從期中考試結束后并沒(méi)有放松自己反而還繼續努力復習話(huà)那么我想時(shí)間就沒(méi)有那么緊了，因為這在以后復習中已經(jīng)分擔了一部分了。
從復習這里我又不得不提到語(yǔ)文了。為什么?理由很簡(jiǎn)單：就是因為我們在期中考試時(shí)候復習時(shí)間不夠用，有某部分同學(xué)忽略了語(yǔ)文，使我們班成績(jì)下降，也讓老師生氣了。為什么會(huì )有這種想法呢?現在科目太多了，而且他們想到語(yǔ)文是文科，只要會(huì )背會(huì )默就可以了，其他也只要記熟課文筆記就OK了，根本不用花太多時(shí)間啊，這就是同學(xué)們忽略語(yǔ)文原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤!
我在期中考試時(shí)候語(yǔ)文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以后時(shí)間中能夠做得比之前更好，上課更專(zhuān)心，作業(yè)完成更漂亮，課堂紀律更優(yōu)秀，而且能勇躍發(fā)言，也就是我做法，我想要更努力，在期末考試中能取到理想成績(jì)，這是我在之前小結中對老師承諾，這并不是只說(shuō)不做，我要像“聞一多先生”一樣——言行一致，說(shuō)了就做。應該說(shuō)這是我必須要做。我也開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文復習了，在通過(guò)自己復習語(yǔ)文，能夠從中看到自己對語(yǔ)文不足有哪些，例如在課后理解中有不懂地方，課外填空也毫無(wú)知處;還有作文也寫(xiě)得不好……這就是我們能發(fā)現并且能做到更好地方。從上課來(lái)說(shuō)，我們也可以增加課外知識，如“既望”——農歷16日，“望”——農歷15日等;在電腦上或是筆記中，我們可以看到文章作者所表達出來(lái)感情，從中明白課文中心思想，懂得自己對文章理解，就能提高對課后閱讀理解，同時(shí)還能提高作文水平，何樂(lè )而不為呢?
語(yǔ)文對我們是很重要，我們需要重視語(yǔ)文，看清語(yǔ)文，讀懂語(yǔ)文，明白語(yǔ)文!
【反思的作文】相關(guān)文章：
反思的作文[精選]10-29
【經(jīng)典】反思的作文11-17
反思的作文11-03
反思作文12-05
（精選）反思的作文08-07
反思作文（精選）03-28
反思作文(精選)03-29
[精選]反思的作文01-11
(經(jīng)典)反思的作文01-29
反思的作文11-03