實(shí)用的反思的作文共8篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的反思的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思的作文 篇1

　　星期六，我們一家人去延昌喝喜酒。

　　到了喝喜酒的地方，我們看到路中間有兩位叔叔正在往地上一個(gè)大窟窿抹水泥，便繞了過(guò)去。

　　我們喜酒吃得不亦樂(lè )乎，說(shuō)說(shuō)笑笑，別有一番情趣。

　　酒足飯飽后，我拿著(zhù)爸爸給的零花錢(qián)，到附近的小店去買(mǎi)煙花。

　　我因為過(guò)于興奮，忘記了路中間還有沒(méi)干的水泥，連跚帶跳地跑了過(guò)去。到了小店時(shí)，我突然發(fā)現自己鞋子旁邊沾有水泥，頓時(shí)想到：是不是踩到了剛才的濕水泥？

　　這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽也吃好飯出來(lái)了。他們正在談?wù)撍�泥地被誰(shuí)踩了，留下了腳印�？吹轿业腵鞋子，馬上問(wèn)我是不是我踩的。我把事情的原委告訴了他們。爸爸說(shuō)，我先送你們回去，待會(huì )帶工具來(lái)把它弄平，免得水泥干了，留下永久的腳印不好看。這時(shí)，一個(gè)老婆婆邊走邊嘮叨著(zhù)：“是誰(shuí)這么缺德，把剛弄好的水泥地弄成這樣！”我聽(tīng)了，心里愧疚萬(wàn)分。

　　過(guò)了一會(huì )兒，爸爸回到了喝喜酒的地方，這時(shí)，他看到，我的腳印已經(jīng)被抹平了，而出現在上面的是一個(gè)更大的腳印。于是，爸爸把這個(gè)不知名的腳印弄平之后就回來(lái)了。不知道后面還會(huì )有幾個(gè)腳印會(huì )出現在那兒。

　　我不禁想到：如果在濕水泥上弄一個(gè)警示的標記，就不會(huì )有這么多的人重蹈覆轍。這些人只會(huì )在出現了問(wèn)題之后，去彌補它，不會(huì )分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的根本原因，從根本上去解決問(wèn)題。這樣只能反復出現問(wèn)題，我們處理問(wèn)題可千萬(wàn)別像他們哦！

反思的作文 篇2

　　一、給學(xué)生自由的寫(xiě)作空間

　　1、讓學(xué)生選擇寫(xiě)作，而不是讓寫(xiě)作選擇學(xué)生

　　我們總是習慣于讓學(xué)生根據教師的要求寫(xiě)作，作文一旦布置下去，學(xué)生就沒(méi)有再選擇的余地，甚至連表達的思想、主要意思都無(wú)法選擇。老師的命題已經(jīng)定好了作文的調調，如果按照老師的意愿寫(xiě)文章，就可能得高分，如果過(guò)多地展示自己，喜歡表達獨特的感受、思考等，就有可能被看作離經(jīng)叛道。

　　由于過(guò)多地受中考作文的影響，老師把考試作文作為唯一的訓練模式，不少語(yǔ)文老師總會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地勸學(xué)生，不要拿自己的考試開(kāi)玩笑，不要寫(xiě)出格的文章，而要寫(xiě)平衡的文章。學(xué)生的作文久而久之就沒(méi)有了個(gè)性，學(xué)生就再也寫(xiě)不出好文章了。

　　為什么不讓學(xué)生去選擇自己的寫(xiě)作呢？為什么不能劃出更多的自由寫(xiě)作空間呢？學(xué)生需要更多心靈的表白，需要把自己的所思所想寫(xiě)出來(lái)，那么，我們就應當引導他們更加自由地寫(xiě)作。

　　除了必要的命題材作文外，是不是可以讓學(xué)生自己選擇適合他們自己的寫(xiě)作模式或形式，比如日記、周記、隨筆、隨感、小說(shuō)、詩(shī)歌等。

　　除了僅有的作文題外，是不是可以提供更多的途徑讓學(xué)生去寫(xiě)作，比如小詩(shī)社、文學(xué)社等。

　　除了已有的'作文教學(xué)資源外，是不是可以向社會(huì )延伸，向生活延伸，比如組織學(xué)生出動(dòng)采風(fēng)，親近自然等。

　　寫(xiě)作的要義就是寫(xiě)，老師過(guò)多的指導有時(shí)是無(wú)益的甚至是有害的。抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，巧指導，精點(diǎn)拔，學(xué)生反而能夠將教師的指導用于寫(xiě)作實(shí)踐，反之則不然。寫(xiě)作實(shí)踐必須有一定量的保證，沒(méi)有一定量的實(shí)踐，效果會(huì )打折扣，量有時(shí)要靠學(xué)生自己增加，因而鼓勵課外多寫(xiě)，多練筆。

　　2、讓大家參與命題，而不是僅由教師命題

　　學(xué)生在作文時(shí)最怕的就是命題作文。從教學(xué)實(shí)際看，教師命題符合學(xué)生心意的，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的，而且容易寫(xiě)好的不多。這是因為，教師命題有較大的局限性，教師往往站在成人的角度命題，考慮不到學(xué)生的需要。

　　命題應當結合教師命題，適當向師生共同命題過(guò)渡。如果學(xué)生有了命題的主動(dòng)權，那么他作文的積極性就會(huì )很高。近幾年，話(huà)題作文盛行，其實(shí)就是因為話(huà)題作文學(xué)生有了一定的命題權。教師選話(huà)題，圈范圍，學(xué)生定題目，有一定的自由度，至少不會(huì )被老師說(shuō)成跑題了。

　　當然，真正意義上的學(xué)生自己命題，可能還要更加自由。教師可以根據作文要求出大題目，學(xué)生根據俄文要求出具體題目；也可以學(xué)生根據作文訓練要求，集體命題；還可以學(xué)生自由命題，自行作文。

　　這樣，在命題之初，經(jīng)共同協(xié)商共同命題，作文題就有了針對性、多樣性、趣味性，就可以避開(kāi)大而不當的“空題”和無(wú)話(huà)可說(shuō)的“死題”，使以學(xué)生生活為基點(diǎn)的寫(xiě)作的空間得到拓展，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題也就得到了解決。

反思的作文 篇3

　　期末考試的成績(jì)下來(lái)了，語(yǔ)文90.5，數學(xué)88分，英語(yǔ)97分，尤其數學(xué)剛88分。

　　我如此的傷心，明明已經(jīng)用心做了可還是88分，差2分到90，我又是多么的自信，期待自己有個(gè)好成績(jì).其中原因有2點(diǎn)，如下：

　　1.上課不認真聽(tīng)講，不積極思考發(fā)言，不善于動(dòng)腦。

　　2.平時(shí)基礎知識掌握不扎實(shí)。

　　數學(xué)因為計算扣6分，如果加上那6分就是94分名次就回提高好幾名。

　　下次考試一定要考前5名。

反思的`作文 篇4

　　培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。

　　我根據名師的經(jīng)驗和專(zhuān)家報告的思想大膽嘗試了“預習――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法，初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習慣養成的不夠，更談不上學(xué)習的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的.老大難問(wèn)題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習方法：

　　周二的作文課，我先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次學(xué)生對看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫(xiě)清楚一件事”的總體要求。

　　然后各小組在組長(cháng)的組織下，討論命題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)思路，組長(cháng)安排，老師計時(shí)，并觀(guān)察指導各小組的情況。已完成作文的，組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，統一完成后，合作批改。

　　第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內容，概括大意。

　　第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。

　　第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

　　最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。

　　經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生在作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強了。

　　當然還有許多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會(huì )更加努力去探索、完善，提高學(xué)生的作文能力。

反思的作文 篇5

　　今天上午第三節課上的是體育課，我們在跑接力時(shí)。

　　遇見(jiàn)了二、（10）班，楊老師決定讓我們兩個(gè)班比賽，比賽完后我看見(jiàn)二、（10）班還在跑，我心想：“嘿嘿，我們班贏(yíng)定了”，然后楊老師把我們帶到一旁的'操場(chǎng)，“雖然二、（10）班還在跑可是人家都跑第二局了，你們比二、（10）班跑得慢多了”楊老師嚴肅地說(shuō)，楊老師又說(shuō)：“后面呢跑完的了都亂跑，這幾天紀律差得很，待會(huì )我要給班主任說(shuō)”，回去以后薛老師嚴厲的批評了我們，并且說(shuō)：“我不希望這種事情第二次發(fā)生”。

反思的作文 篇6

　　每天下午第一節課前都有五分鐘的隊會(huì )，而我管二、四、五三天，二、五兩天，下一節是科學(xué)課，有時(shí)在科學(xué)室，有時(shí)在教室里，在教室里就隊會(huì )，抽背古詩(shī)�？尚瞧谒�，隊會(huì )上是朗讀優(yōu)秀作文，上課前到楊老師那拿，我開(kāi)始總要忘記，應該還不適應，所以我自己原諒自己，可時(shí)間長(cháng)了，我還是總忘記，我覺(jué)得這就不應該了吧。

　　我自我反思后，主要有二點(diǎn)：一、沒(méi)放在心上。二、玩和太多。以后，我會(huì )把老師每一件事都放在心上，何況我也是班干部，班干部應當為班級服務(wù)。我一定要少玩點(diǎn)，多關(guān)心班級，要有集體榮譽(yù)感。老師叫我做的事，我一定認認真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點(diǎn)。

　　老師您也是用心良苦，我要感謝您讓我知道了我的`缺點(diǎn)，謝謝！我一定會(huì )記住您的教育，深刻反思自己。取長(cháng)補短，老師你要相信我，我會(huì )說(shuō)到做到，明天開(kāi)始。

反思的作文 篇7

　　應試作文是應試教育的產(chǎn)物，其目的是如何讓學(xué)生在考試中得高分，而不是把寫(xiě)作當作學(xué)生的一種基本素質(zhì)來(lái)抓。

　　應試俄文講究的是：篇幅夠數，中心突出，注意點(diǎn)題，結構美，語(yǔ)言美，字體美。內容嘛，一有意義，二不跑題，三是新穎。用這種指導思想指導作文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難寫(xiě)。也許難到極致談變成容易吧，有的教師干脆什么也不講，一味地多出題讓學(xué)生硬寫(xiě)。不過(guò)，也有例外，有的教師找到了所謂捷徑：讓學(xué)生背范文————寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)景的，議論的等等和背1至3篇�？荚嚂r(shí)可以隨機應變，移花接木，好像什么題目都能應付。例如《一件有意義的事》、《難忘的事》、《童年趣事》，只要將頭尾分別換上“有意義”、“難忘”、“有趣”就行了，主體內容可以不變。反正中小學(xué)生寫(xiě)記敘文是主流，萬(wàn)變不離其中，以不變應萬(wàn)變，成為百戰不殆的法寶。

　　如果單純人單個(gè)的卷面作文來(lái)看，作文水平的確可觀(guān)，但要從群體作文來(lái)分析，就會(huì )露出王二麻子。因為同面孔的作文太多了。倘若進(jìn)一步讓學(xué)生將作文知識和能力與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生往往一籌莫展。其癥結是：學(xué)生根本沒(méi)有弄清生活和作文的關(guān)系是皮與毛的關(guān)系，水與魚(yú)的關(guān)系；不知道只有深入生活，觀(guān)察生活，體驗生活，感悟生活，才能寫(xiě)好作文；不知道生活才是寫(xiě)作文的最好的'老師。

　　作文教學(xué)要轉軌，首先是語(yǔ)文教師的認識要轉變。作為語(yǔ)文教師，一方面應當指導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行細致的觀(guān)察，深入的思考，精心地構思。從生活這個(gè)富礦中去勘測，去發(fā)現，去挖掘，去提煉，找出光的東西。另一方面，應著(zhù)眼于培養學(xué)生正確運用祖國的語(yǔ)言文字的能力，讓學(xué)生樹(shù)立“我手寫(xiě)我口”、“我口表我心”的觀(guān)念；讓學(xué)生懂得“言為心聲”、“文如其人”的道理；讓學(xué)生做生活的有心人，采集生活鮮活的語(yǔ)言，培養“耳得之而為聲，目遇之而成色”的良好習慣。做到言之有物，言之有情，言之成理，言之成趣，從而形成健康樸實(shí)的文風(fēng)。要做到這一點(diǎn)，還要設置一個(gè)坡度，即：由易到難，由短到長(cháng)，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入佳境而不覺(jué)難。

反思的作文 篇8

　　昨天，我們六年級組老師要去小會(huì )議室開(kāi)會(huì )，其他班級里的老師都找別的老師代課，祖老師非常的信任我們，讓我們自己開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，自己就放心的去開(kāi)會(huì )，可是班里的同學(xué)舉動(dòng)大大出她的預料之外，等老師回來(lái)時(shí)，我們班里已經(jīng)亂成一鍋粥，甚至校長(cháng)都被我們吸引過(guò)來(lái)。祖老師大失所望，默默地用眼神看著(zhù)我們，我們都不寒而栗，因為老師的眼神透射出著(zhù)一種失望、傷心、不相信，她的那些乖學(xué)生上哪去了？為什么她的這些“娃兒”表里不如一。

　　面對昨天的事情，我們應該做深深的反思，就在今天，祖老師為我們上了一節思想教育課。

　　老師對我們說(shuō)了很多真心話(huà)，老師曾說(shuō)過(guò)：“我們浪費了一節課，但是我們卻收獲了比學(xué)習知識更重要的東西。"

　　通過(guò)這節課，我覺(jué)得我們應該做深深的'反思，我們已經(jīng)是六年級的大學(xué)生了，老師都把我們當大人來(lái)看待了，可我們卻是這么的不懂事，還像幼兒園里的小孩子一樣，這么不讓老師放心。

　　老師，請您原諒您的學(xué)生，原諒你們這些“娃兒”們，原諒你的這些可愛(ài)的孩子們，祖老師，我們都知道您在我們身上所付出的一切一切，我們都非常感激您。

　　記得每天當校園剛開(kāi)門(mén)時(shí)，您和我們一起進(jìn)入校門(mén)，利用早自習來(lái)幫我們聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)，從不遲到，每個(gè)老師都沒(méi)您來(lái)得早，就是在這種環(huán)境下，我們語(yǔ)文期末考試奪得了第一名，您笑了，是那么的欣慰。

　　還記得那天，王俁哲與人打鬧不小心在操場(chǎng)上把頭磕破了，您急忙把王俁哲到醫院，接受檢查，而且自己把檢查費、藥費都掏了，本來(lái)嘛，這件事根本與您無(wú)關(guān)，但您非常著(zhù)急、難過(guò)，比自己手上都痛苦，我才知道您是我們的另一個(gè)母親。

　　當我在這個(gè)大家庭里張開(kāi)笑臉時(shí)，您比誰(shuí)都開(kāi)心;當我們在這個(gè)大家庭中受委屈時(shí)，您比誰(shuí)都難受；當我們在這個(gè)大家庭中學(xué)不到知識時(shí)，您比誰(shuí)都認真的備課，好教我們；當我們在這大家庭里受到獎勵時(shí)，您比誰(shuí)都欣慰！

　　老師，孩子們都知道錯了，請您原諒我們！每個(gè)人都理解的您那種恨鐵不成鋼的心情，感謝您對我們所付出的，老師您辛苦了。

　　您的教誨像雨露一般滋潤我們；像綠葉托起紅花；像紅燭照亮別人辛苦您了老師；親愛(ài)的老師呀！請您這次放心吧，我們會(huì )用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明你的這幫“娃們”是最優(yōu)秀的，不會(huì )再辜負你的。

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