反思作文(優(yōu)秀9篇)

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的反思作文9篇，希望對大家有所幫助。

反思作文 篇1

　　前一天晚上，通宵達旦趕著(zhù)作業(yè)，看著(zhù)高高摞起的作業(yè)被我完成，怡然自得的笑意堆在我的臉上。數著(zhù)一本本作業(yè)，忽然發(fā)現語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，我冥思苦想了很久還是延納不寫(xiě)作業(yè)這個(gè)建議。第二天一大早，來(lái)到縣醫院隔壁的涼皮店。一進(jìn)去就看見(jiàn)一個(gè)大光頭在那里奮筆疾書(shū)。心想：娘啊，李卷璞真是用功，真想對他頂禮膜拜。走近一看，這哈東西可在抄作業(yè)，罵了他兩句，便去買(mǎi)了碗涼皮和豆腐腦，放下書(shū)包端著(zhù)豆腐腦和涼皮放在桌子上，突然想起語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，回想起剛剛罵過(guò)的李卷璞，此時(shí)的我只能看著(zhù)蕩著(zhù)漣漪的湯汁，剛才睡眼惺忪的樣子已經(jīng)全無(wú)。我只得厚著(zhù)臉皮問(wèn)了一聲，昨兒有語(yǔ)文作業(yè)嗎？趙新攀一聽(tīng)便開(kāi)始嘲笑我：“連昨兒有什么語(yǔ)文作業(yè)都不知道，你說(shuō)你有啥用！”還是李卷璞打了個(gè)圓場(chǎng)說(shuō)：“用十個(gè)詞語(yǔ)造一句話(huà)�！背酝旰�，拿出語(yǔ)文書(shū)看看哪十個(gè)詞語(yǔ)才能胡弄出一句話(huà)。此時(shí)萬(wàn)惡不赦的李卷璞大聲地說(shuō)：“嘿呀，嘿呀，還補語(yǔ)文作業(yè)呀！”真不知道他是怎樣練出邊呼嚕著(zhù)豆腐腦邊咋舌的。

　　坐在車(chē)上看著(zhù)鱗次櫛比的樓房，還是想不出哪一句話(huà)能巧妙地涵蓋十個(gè)詞語(yǔ)。到教室時(shí)鈴聲已經(jīng)響起，窘迫地坐在教室心想千萬(wàn)別問(wèn)我要語(yǔ)文作業(yè)��！哎，這樣不行，上次就被心如鐵石的雷亞軒抓著(zhù)正著(zhù)，還被同樣心如鐵石的班主任看到了。我鋌而走險交起了一本本作業(yè)，到交數學(xué)作業(yè)時(shí)，在張老師看不到的角度拼命給楊良堃使眼色對口型，到了毛亮欽那兒死活不走，老師敲了敲桌子說(shuō)吃早餐我才回去，看到李卷璞被老師查出作業(yè)沒(méi)寫(xiě)那個(gè)痛，除了對他有惻隱之心就僅剩一個(gè)念頭——逃，趕緊逃離這個(gè)雞犬不寧的地方。我可不愿老師饒恕我的罪行并豁免了我的作業(yè)。到了食堂聽(tīng)到有人討論常安承昨天的造句造了兩頁(yè)，我當時(shí)也就醉了，不是一句嗎？他這一句可真長(cháng)��！躡手躡腳地回到教室，心想我寧愿昨晚也寫(xiě)一頁(yè)也不想如此心驚膽戰。

　　到了教室可算松了一口氣。中午語(yǔ)文老師來(lái)到教室說(shuō)起了昨天作業(yè)情況，本快打鼾的'我立馬冷汗洗身啊，心里無(wú)數次想著(zhù)最糟糕的情況，老師卻和我以前想的一樣，不會(huì )點(diǎn)名批評，也不會(huì )長(cháng)時(shí)間責備，更不會(huì )告訴張老師。常安承上臺讀起了他昨天的作業(yè)我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，但聽(tīng)他說(shuō)他那一天也想鉆著(zhù)但樓下是辦公室沒(méi)敢鉆，我想了想默默地說(shuō)：謝謝��！此時(shí)的我只得補著(zhù)作業(yè)，還是在半夜時(shí)刻寫(xiě)作業(yè)，哎呀，只能說(shuō)我命苦呀！誰(shuí)讓咱有副夜貓子的身軀。心想還有篇作文沒(méi)寫(xiě)，人生就是個(gè)悲劇��！本次作業(yè)就用潘老師的一句話(huà)來(lái)結束吧：清者自清，濁者自濁，成功絕非偶然，耐得住寂寞辛苦才守得來(lái)繁華燦爛，該奮斗的年齡就不要選擇安逸。時(shí)間不等人，快點(diǎn)補作業(yè)��！

反思作文 篇2

　　第一單元是寫(xiě)景作文，寫(xiě)自己喜歡的一處景物，我認為應從以下幾方面入手：

　　一、細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)。

　　羅丹曾說(shuō)過(guò)；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。一個(gè)觀(guān)察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來(lái)，印在腦子里，畫(huà)起畫(huà)來(lái)就會(huì )逼真，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )活靈活現了。這就要求學(xué)生養成善于觀(guān)察的好習慣。什么是觀(guān)察？怎樣觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣。首先要選好觀(guān)察點(diǎn)。觀(guān)察點(diǎn)就是描寫(xiě)作者觀(guān)察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細致地觀(guān)察。觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境，再寫(xiě)出來(lái)，這是最基本的一點(diǎn)。

　　二、展開(kāi)想象，運用修辭。

　　文章寫(xiě)得細致傳神還要在細致觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)想象，合理運用修辭。展開(kāi)豐富的想象是把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子里再現出來(lái)，（再現性想象）。

　　三、注重積累，言之有序。

　　作文的材料來(lái)源于生活，又表現生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！�。在細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，積累一定量的寫(xiě)景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫(xiě)景的文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語(yǔ)言積累；二是可以通過(guò)讀來(lái)從范文中得到寫(xiě)作方法的借鑒。有人認為：觀(guān)察也觀(guān)察了，生活也體驗了，可就是寫(xiě)不好文章，其原因就因為你平時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言和寫(xiě)作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語(yǔ)言精華。吸收了還要積存下來(lái)，做好筆記，注意運用。

　　語(yǔ)文課上，重在學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀(guān)察生活.體驗生活方面都很積極，并積累了很多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書(shū)面表達能力好很多。

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開(kāi)始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的'引導。我認為興趣是最好的老師。

　　只要學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作.愛(ài)上寫(xiě)作.自發(fā)的寫(xiě).開(kāi)心的寫(xiě)，這才是最重要的。寫(xiě)作沒(méi)有興趣是肯定不行的，老師要先培養學(xué)生的興趣，然后再教他寫(xiě)作的技巧。

　　我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必須引導學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì )文章所描寫(xiě)的景物的美麗，讓著(zhù)美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，必須抓住每一篇文章的特點(diǎn)，采取相應的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫(xiě)景習作練習中也會(huì )起到很積極地引導作用。

　　總而言之，習作教學(xué)不是孤立存在的，它應該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價(jià)文章的時(shí)候，就再不斷地學(xué)習，如何將其內化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。

反思作文 篇3

　　反思是我們在湖面的倒影，只有我們心平氣和，水波平靜，我們才能看清楚自己的真實(shí)樣貌。

　　在淡淡的春季里反思，是否奮斗？

　　漫漫人生路，常常反思一下自己是否努力過(guò)，是否付出過(guò)。反思就像浩瀚藍天中的一朵白云，漸漸因其種種原因，變成烏云。它反思了自己，哭了。常常反思自己，會(huì )發(fā)現陽(yáng)光是那么的明媚，愛(ài)自己的人是那么多，幾乎無(wú)處不在。你會(huì )笑著(zhù)面對一切，明白錯誤的過(guò)去，展開(kāi)一段新的'旅程。

　　在濃濃的夏季里反思，是否成功？

　　漫漫人生中，反思自己是否成功？如果屢次失敗，反思一下自己失敗的原因在哪里。時(shí)常反思，學(xué)會(huì )反思，你會(huì )發(fā)現它比金錢(qián)更珍貴，它比榮譽(yù)更具有實(shí)效性。反思是燈，照亮人生的路。它是人生路途中至關(guān)重要的一課，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)她的聲音，你會(huì )發(fā)現，生活的美好，你會(huì )更加珍惜身邊的朋友。

　　在燦燦的秋季里反思，是否豐收？漫漫人生中，常常靜下心來(lái)，想一想：我收獲了多少？收獲多了，給自己點(diǎn)自信，收獲少了，讓自己繼續努力吧！應為反思，才會(huì )使過(guò)去的失誤變成今后的成功，使過(guò)去的的成功變成今后更大的輝煌，人，才能真正品嘗到進(jìn)球的瓊漿玉露，享受到大地賜予的豐收喜悅。在綿綿的冬季里反思，是否無(wú)悔？

　　漫漫人生路，總會(huì )有許多后悔之事。時(shí)常反思自己，哪些事情不該做，卻做了。學(xué)會(huì )攜反思一起上路。因為它，人會(huì )走向成熟，變得深邃。無(wú)論悔與不悔，學(xué)會(huì )反思，讓自己變得更加優(yōu)秀。

　　靜坐常思自己過(guò)，閑時(shí)莫論他人非。

反思作文 篇4

　　這次月考總的來(lái)說(shuō)，雖然比上一次進(jìn)步了一點(diǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)有到達預期的分數。

　　總的來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)有仔細的復習。雖然說(shuō)國慶假也是復習了政治，但畢竟也只是在國慶假復習了，平時(shí)的努力還是不夠還是需要進(jìn)一步的去增加平時(shí)的復習時(shí)間。就拿這次的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)僅僅只有70幾分，我的競爭對手陸小玲瓏拿到了96分，就說(shuō)這20幾分的差距，就需要我多少的分來(lái)補足這些差距啊!老師也跟我說(shuō)過(guò)了都是平時(shí)沒(méi)有去背誦去積累所以下階段的任務(wù)就是把英語(yǔ)去認真的背誦，把老師講的全部在理解的基礎上全部記住作業(yè)也一定要認真。雖然英語(yǔ)是我的死穴，但我也有信心把英語(yǔ)弄上去。

　　就拿數學(xué)來(lái)說(shuō)，78分，基礎題已經(jīng)沒(méi)什么問(wèn)題，但分全部扣在解答題上其實(shí)解答題也沒(méi)有什么難的，大部分題型都是老師上課講的，上課效率還是一定要提高的，平時(shí)也需要多注意做一些數學(xué)拓展作文題但關(guān)鍵還是上課效率課上一定不能走神，要根據數學(xué)老師的'思維走金融數學(xué)成績(jì)一定會(huì )有提升。

　　物理按理來(lái)說(shuō)，應該是我最擅長(cháng)的一個(gè)科目，但是我但是我因為粗心和大意而失了不少的分，還寫(xiě)了兩個(gè)錯別字，考試有90分鐘，而我有70分鐘都在玩，根本就沒(méi)有去檢查，如果去檢查的話(huà)不可能不會(huì )發(fā)現這兩個(gè)錯誤。所以無(wú)論自己有多么擅長(cháng)一個(gè)科目千萬(wàn)不能大意輕心，一定要仔細仔細再仔細。

　　語(yǔ)文重點(diǎn)還是字要好。寫(xiě)字分五分爭取要得到四分，也要控制好時(shí)間，盡量把作文的時(shí)間延長(cháng)閱讀理解思考要謹慎，去宣化關(guān)鍵詞在讀懂文章的情況下再下筆。

　　小四門(mén)中地理和生物還有歷史一直都是我的強項但還是不能掉以輕心，還是要去背誦。政治是一定要去看的，一定要把政治穩在40分以上。

　　所以下次努力，星光不問(wèn)趕路，人時(shí)光不負有心人，下次期中考試，加油吧!

反思作文 篇5

　　今天是“五一國際勞動(dòng)節”，學(xué)校放假，我決定用這一天去賣(mài)報，憑自己的辛勤勞動(dòng)去掙錢(qián)。

　　于是，我把想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尯苜澩�，并給了我30元錢(qián)。我推著(zhù)兒童車(chē)來(lái)到鄰居阿姨的報亭批發(fā)了一些報紙，放在車(chē)上，便來(lái)到70路車(chē)站，大聲吆喝：“賣(mài)報啦!賣(mài)報啦!五角錢(qián)一份，快來(lái)買(mǎi)呀……”過(guò)了很久，我的臉被太陽(yáng)曬得火辣辣的，心想：怎么沒(méi)人來(lái)買(mǎi)報呀?正當我想打退堂鼓時(shí)，終于有一位叔叔來(lái)買(mǎi)我的報紙了，我十分興奮，急忙雙手把報紙遞給他，并大聲說(shuō)：“謝謝叔叔買(mǎi)我的報紙!”漸漸地有許多人來(lái)買(mǎi)我的報紙，這時(shí)我已累得汗流浹背，但我看到顧客接過(guò)報紙，及時(shí)了解當日新聞的神情，心里甜滋滋的，好像吃了蜂蜜似的。

　　過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，報紙終于賣(mài)完了，我數了數錢(qián)，我花了30元買(mǎi)報紙，現在有三十八元五角，我算了一下，凈掙了八元五角啊!我激動(dòng)得一下子跳了起來(lái)，接著(zhù)我把5角錢(qián)捐給了路邊一位討飯的老奶奶，把三十八元錢(qián)帶回家。

　　我興高采烈地跑回家，一進(jìn)門(mén)就迫不及待地大喊：“媽媽媽媽……我掙了八元!我掙了八元!”忙碌中的媽媽聽(tīng)到我的.聲音趕緊跑過(guò)來(lái)，把我抱在懷里，一邊給我擦汗，一邊微笑著(zhù)對我說(shuō)：“你干得好!你用自己辛勤的勞動(dòng)為人民服務(wù)，我女兒長(cháng)大了!”我聽(tīng)了媽媽的話(huà)開(kāi)心地笑了。

　　我今天賣(mài)報雖然有點(diǎn)辛苦c，但能體會(huì )到勞動(dòng)的光榮還是快樂(lè )的。

反思作文 篇6

　　近幾年，繪本已成為大家熟知并認可的優(yōu)秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛(ài)的文學(xué)繪本,引導他們經(jīng)歷愉快的閱讀與習作過(guò)程,也逐漸成為教育界廣泛關(guān)注并集中研究的課題。繪本作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習的一種載體，已經(jīng)從課外走進(jìn)教室，正在學(xué)生心中種下書(shū)香，種下文化。對于二年級學(xué)生作文學(xué)習來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)是習作的基礎。由于低年級的孩子詞匯量少，社交范圍小，生活經(jīng)驗不足，語(yǔ)言相對匱乏，孩子在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中往往會(huì )遇到許多困難，興趣銳減�！缎抡n程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達�！彼�以，本次課題的研究目的就是想在繪本閱讀，語(yǔ)言表達訓練和低年級寫(xiě)作之間找到一條有機整合的方法。

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎，對于兒童來(lái)說(shuō)，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言，這對于培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣有重要意義。我認為，只要是你觸動(dòng)了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說(shuō)、盡情的寫(xiě)，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們要做的就是能夠走出常規，真正的用心去設計每堂課，用心去上好每堂課。

　　二年級的孩子雖然剛剛開(kāi)始學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)，但是大部分孩子都能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的內容。繪本情節簡(jiǎn)單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時(shí)，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說(shuō)、盡情的畫(huà)、盡情的寫(xiě)。

　　一、仿寫(xiě)精句，簡(jiǎn)單又激趣。

　　仿寫(xiě)，也是提高寫(xiě)話(huà)水平的重要途徑。作文是一門(mén)科學(xué)，其中總有一些規律可循。而規律的`形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學(xué)生自己去實(shí)踐。而仿寫(xiě)就是最直接、最有效的實(shí)踐。許多繪本以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配，重復的結構，簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言，是孩子仿寫(xiě)的好媒介。

　　例一《我爸爸》

　　“讓我們也來(lái)為爸爸畫(huà)張像，寫(xiě)上一句話(huà)�！�

　　智慧就在孩子們的手指間，開(kāi)始創(chuàng )作吧！

　　我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽(tīng)力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會(huì )變化。我爸爸的知識像大樹(shù)一樣茂盛。我爸爸像長(cháng)毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文本的理解。

　　仿寫(xiě)從一句話(huà)開(kāi)始逐漸走向一個(gè)情節，甚至是整個(gè)故事。利于孩子仿寫(xiě)的一句話(huà)繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢(mèng)想》等等。利于孩子整篇仿寫(xiě)的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語(yǔ)言，遷移文本中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來(lái)。兒童作文有一個(gè)由模仿到獨立寫(xiě)作的過(guò)程，加強仿寫(xiě)訓練使這一過(guò)程明確而具體。

　　二、續寫(xiě)結尾，勇與大師PK。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！卑旬�(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)有機地結合起來(lái)，符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉化，在轉化過(guò)程中可以培養兒童的創(chuàng )新能力。許多繪本都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：故事的結尾又是一個(gè)新故事的開(kāi)始，像《鱷魚(yú)在我床下》、《要是你給老鼠吃餅干》等等。那我們就可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，續寫(xiě)故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書(shū)的中，貝琳達來(lái)到了大都會(huì )劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會(huì )怎么說(shuō)呢？我們可以讓孩子接著(zhù)往下編寫(xiě)。

　　例二：《鴨子騎車(chē)記》。引導孩子接著(zhù)往下寫(xiě)故事。鴨子又會(huì )去做什么挑戰自己呢？把你想到的畫(huà)下來(lái)，再用文字記錄下來(lái)。孩子寫(xiě)了《鴨子開(kāi)拖拉機》：

　　鴨子剛開(kāi)拖拉機，有點(diǎn)手忙腳亂。他經(jīng)過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫�，母牛！”鴨子說(shuō)�！斑琛�—”母牛應了一聲�？伤�心里想：“鴨子開(kāi)拖拉機，出什么風(fēng)頭�！�

　　鴨子把拖拉機開(kāi)得飛快。他經(jīng)過(guò)綿羊身邊�！澳愫�，綿羊！”鴨子說(shuō)�！斑恪�—”綿羊應了一聲�？伤�心里想：“鴨子，你得小心駕駛�！�

　　鴨子穩穩地開(kāi)著(zhù)拖拉機。他經(jīng)過(guò)狗身邊�！澳愫�，狗！”鴨子說(shuō)�！巴�！”狗應了一聲，心里想：“我什么時(shí)候也去開(kāi)一下拖拉機�！�

　　鴨子開(kāi)累了，回家去睡覺(jué)，剛閉上眼，就聽(tīng)到外面“突突突”地響起來(lái)。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開(kāi)拖拉機。農場(chǎng)里真熱鬧��！

　　在續寫(xiě)的過(guò)程中孩子的參與和創(chuàng )造愿望能得到滿(mǎn)足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦里的素材，續接曲折生動(dòng)的故事，塑造人物形象……續寫(xiě)讓各種猜測，構思方案紛至沓來(lái)，各種創(chuàng )造性的情節、對話(huà)以及細節不時(shí)閃現。

　　三、合理想象，擴寫(xiě)畫(huà)中“畫(huà)”。

　　想象比知識更重要，孩子的寫(xiě)話(huà)因想象而抹上了更多個(gè)性、靈性的色彩。讀繪本編寫(xiě)故事為孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂(lè )園。在寫(xiě)話(huà)中，孩子憑借自己已有的生活知識積累、真實(shí)生活體驗和感悟，展開(kāi)合理的想象，用自己獨特的語(yǔ)言描繪自己的所思所想，所言所行

　　例3：《無(wú)字書(shū)》。這本書(shū)是世界著(zhù)名插畫(huà)大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無(wú)字書(shū)《飛機》完全憑借精心的構思，精巧的故事，精美的繪畫(huà)征服了孩子。讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，將它寫(xiě)成一本有字書(shū)。請看：

　　“在一張紙上有一只小老鼠似乎在想什么事。原來(lái)，他想去看看外面的世界呀！他一會(huì )兒用腳踢，一會(huì )兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見(jiàn)到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說(shuō)干就干，咬呀咬，一分鐘才咬了1厘米。咬呀咬，終于咬破了一個(gè)角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋(píng)果，黃黃的飽滿(mǎn)的谷粒。他把紙合上，又繼續咬了，咬呀咬，呵，成功了�？墒沁@實(shí)在太高了，小老鼠有點(diǎn)害怕，他靈機一動(dòng)，對，折紙飛機。第一天，小老鼠把紙對折。接著(zhù)第二天，第三天……等到第四天，終于疊完了。他松了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”

　　其實(shí)，圖畫(huà)也是一種語(yǔ)言符號，是一種早于文字而且比文字更加直觀(guān)的語(yǔ)言�！盁o(wú)字書(shū)”在培養孩子的想象力、觀(guān)察力和思考能力等方面有著(zhù)獨特的功能。沒(méi)有了文字的限制，對書(shū)的解讀就有了無(wú)限的可能性。像這樣的書(shū)還有《雪人》、《7號夢(mèng)工廠(chǎng)》、《流浪狗之歌》等等。當然，不光無(wú)字書(shū)可以用作孩子編寫(xiě)故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然后把故事寫(xiě)下來(lái)。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫(xiě)故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現了兩個(gè)不同的時(shí)空：一個(gè)時(shí)空是陸地上的約瑟一家，另一個(gè)則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫(xiě)小老鼠和碎布料之間的故事。

　　四、童心補白，表達個(gè)性化。

　　把作文的主動(dòng)權交給學(xué)生后，學(xué)生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據自己的認識去進(jìn)行想象并表達出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都能根據自己認識的高低、能力的大小，自由表達。在這樣寬松的寫(xiě)作環(huán)境和愉悅的寫(xiě)作心情中，實(shí)現了學(xué)生的個(gè)性表達。

　　在學(xué)生動(dòng)筆之前，教師不要一條一條地羅列習作的要求，更不要用一條條繩索把學(xué)生束縛在一個(gè)框子里。在學(xué)生動(dòng)筆前，教師要提兩點(diǎn)要求，一是大膽想象，二是說(shuō)清楚。學(xué)生就能專(zhuān)注地把這兩個(gè)要求落實(shí)。

　　例4：《這不是我的帽子》，結尾處作者設計得很巧妙，給讀者很大的思維發(fā)散空間。老師可以引導學(xué)生予以補白，即根據自己的理解進(jìn)行再次創(chuàng )作，可以寫(xiě)一寫(xiě)拿了別人帽子的小魚(yú)與大魚(yú)之間是什么關(guān)系，那片水草中到底發(fā)生了什么，小魚(yú)最終的命運怎樣，等等。還有《云朵面包》最后的畫(huà)面定格在藍藍的天空飄浮著(zhù)幾朵白云，幾個(gè)云朵面包在忽忽悠悠地飛著(zhù)。云朵面包會(huì )飛去哪里呢？又會(huì )有怎樣神奇的事情發(fā)生呢？孩子們會(huì )跟著(zhù)云朵面包在想象的世界里快樂(lè )地飛翔。

　　總而言之，低年級的小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展較為成熟，而文字符號尚未成熟的成長(cháng)初期，他們像詩(shī)人、作家、音樂(lè )家一樣，渴望尋求創(chuàng )作的機會(huì )和滿(mǎn)足感，繪本幫他們打開(kāi)一扇通往文字與圖畫(huà)演奏而成的美麗新世界。在繪本花園里，他們聆聽(tīng)故事，積累語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)話(huà)，享受著(zhù)寫(xiě)作的快樂(lè )。

反思作文 篇7

　　一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教，而傳統的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時(shí)可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著(zhù)學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長(cháng)輔導習作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。當然也有入門(mén)的學(xué)生，他們卻說(shuō)，得益于課外閱讀和自覺(jué)練筆�？墒�，我們的大多數學(xué)生，在復雜的主客觀(guān)原因下，有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎？

　　新課標的頒布，為我們送來(lái)了縷縷“春風(fēng)”，為習作教改注入了活力，為習作教學(xué)翻開(kāi)了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機，相機點(diǎn)撥，靈活引導，激發(fā)動(dòng)機，以情造文，讓學(xué)生重新體驗習作的樂(lè )趣。

　　一、豐富習作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)。

　　習作離不開(kāi)生活，豐富多彩的'學(xué)習生活是學(xué)生習作選材的重要源泉。在習作教學(xué)中，課堂上，我不是指導學(xué)生應該寫(xiě)這個(gè)，可以寫(xiě)那個(gè)，而是安排學(xué)生先觀(guān)察自己周?chē)�的一切，草木蟲(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰等，培養他們的觀(guān)察力，讓學(xué)生多見(jiàn)多識，縱向延伸，開(kāi)闊眼界，積累習作原料。通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì )、熱愛(ài)祖國的情操，從而樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開(kāi)心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀(guān)的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě)。

　　如，我在教寫(xiě)《我的校園》一文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，找好角度，然后引導學(xué)生從大處著(zhù)眼，從小處落筆，從外到內地讓他們參觀(guān)校園，這樣，學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫(xiě)起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了。

　　二、激發(fā)創(chuàng )作動(dòng)機，讓學(xué)生想寫(xiě)。

　　習作是一項具定創(chuàng )造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，才能有所成效。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，當學(xué)生在鼓勵性語(yǔ)言的作用下，會(huì )產(chǎn)生很好的創(chuàng )作欲望，從而克服習作的心理障礙。

　　教學(xué)中我努力去發(fā)現學(xué)生習作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都及時(shí)給予鼓勵。一旦發(fā)現習作中的毛病，并不急于批評，而是耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學(xué)生增加“營(yíng)養”，用心評改，鼓勵學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　如，教《一件難忘的事》時(shí)，我先引導學(xué)生講述自己的難忘事，然后相機點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生把剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，自讀自賞，動(dòng)手動(dòng)腦互評習作。這樣既有利于培養學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光，從而讓學(xué)生想寫(xiě)。

反思作文 篇8

　　今天老師讓我們在“五·一”假期寫(xiě)一篇關(guān)于 “上語(yǔ)文課和上數學(xué)課課堂上的不同表現”的文章。我好好地回顧反思了一下：

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們表現出非常調皮的樣子，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。但語(yǔ)文老師對這樣的狀況毫不理會(huì )，好像無(wú)動(dòng)于衷的神情。這讓我們不明白為什么了。同學(xué)們就這樣一如既往地說(shuō)下去，并且越說(shuō)越起勁。久而久之也感覺(jué)沒(méi)什么意思了，慢慢地課堂上也就不在混亂了。

　　而上數學(xué)課的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)呆若木雞，課堂上鴉雀無(wú)聲，安靜的都能聽(tīng)到彼此的呼吸聲。只有回答問(wèn)題的時(shí)候，個(gè)別積極主動(dòng)的.同學(xué)才像炸開(kāi)鍋一樣響亮，又像是地震或者火山噴發(fā)才把整個(gè)教室活躍起來(lái)。

　　這是兩種截然不同的課堂氛圍。如果我們能將兩者有機地結合，取長(cháng)補短、互相滲透該有多好！

　　老師提出的這個(gè)作文題目很有必要，讓我們師生一起共同反思，共同進(jìn)步，對我們整個(gè)班集體今后的提升都是一個(gè)很大的改進(jìn)。

反思作文 篇9

　　老實(shí)說(shuō)，這次期末考試我考得確實(shí)不好，尤其是語(yǔ)文，竟與上次期中考試的成績(jì)一模一樣，沒(méi)有半點(diǎn)進(jìn)步。這到底是為什么呢？

　　首先，我覺(jué)得是因為粗心，比如把“已經(jīng)”的“已”寫(xiě)成“自己”的“己”；作文里通篇的錯字……那么多的0·5分離我而去，怎能不讓我心疼？可是我卻沒(méi)有辦法， 只能在心里默默地說(shuō)：“下次一定要細心，一定要細心��！”

　　老師說(shuō)過(guò)，我們最大的問(wèn)題就是不愛(ài)審題。許多同學(xué)都在審題方面上丟了分，我也是其中一員�！赌瞧�綠綠的爬山虎》里有一句話(huà)：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的'爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多�！遍喿x題里有一道題就問(wèn)“一墻的爬山虎使肖復興感到――――”我想都沒(méi)想地填到：涼爽，便放心地去做其它題了。但試卷發(fā)下來(lái)，這道題卻是錯的，我百思不得奇解，還是等到老師講了以后，才知道應該寫(xiě)舒服。唉！那就更不用說(shuō)了，明明是寫(xiě)自己玩的，我卻把玩的規則寫(xiě)了一大堆，羅羅嗦嗦，到頭來(lái)整整扣了三分, 好后悔啊!

　　每次考試后我都是后悔再后悔，可是世上沒(méi)有后悔藥，所以我以后要細心、要審題，那樣才能取得好成績(jì)。

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