小學(xué)反思作文【熱門(mén)】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)反思作文6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)反思作文 篇1
第一次月考已過(guò)去，從成績(jì)看，我語(yǔ)文考得并不理想，比我高的人很多，我為此感到我沒(méi)有下到功夫。首先從卷子看，我的基礎知識掌握的不牢固，我的語(yǔ)文方法不正確，感到語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，平時(shí)沒(méi)怎么復習，也沒(méi)怎么重視。
學(xué)習語(yǔ)文一定要學(xué)完就復習，而我卻沒(méi)有辦到，學(xué)完也不復習。其次，我的閱讀能力也不好，我閱讀的'書(shū)不多，導致我的閱讀能力不好，不知道怎莫分析，面對這張卷子，我感到很難過(guò)和傷心，通過(guò)這會(huì )考試，我一定要學(xué)完就復習，下次考出個(gè)好成績(jì)。
小學(xué)反思作文 篇2
人教版小學(xué)語(yǔ)文第一單元，學(xué)生們跟隨作者做了一次愉快的旅行，欣賞了富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，奇特的xq天山風(fēng)景。這些風(fēng)景，在作者的筆下都是那么的美，而且文中介紹的景物各有特點(diǎn)。作者在寫(xiě)作時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，運用比喻、擬人、排比等多種寫(xiě)作手法，將這些景物形象、生動(dòng)地描述出來(lái)。
走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》第一單元作文———寫(xiě)校園一處景物。作文的要求是：到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物。
課前，我和同學(xué)做了一道簡(jiǎn)單的數學(xué)題：計算一下你一天在學(xué)校的時(shí)間有多長(cháng)?一個(gè)星期?結果告訴我們：一個(gè)星期在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間長(cháng)。
當我問(wèn)起同學(xué)們：“喜歡自己的校園嗎?”
他們會(huì )不約而同地回答：“喜歡!”
“這么喜歡，為什么?”
他們的回答都很棒，都在贊美自己的學(xué)校。學(xué)校雖然面積不大，但校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生們天天在校園里學(xué)習、生活，對校園環(huán)境非常熟悉。讓他們驕傲的是校園的籃球場(chǎng)，田徑運動(dòng)場(chǎng)，升旗臺，爬山虎，中心魚(yú)池，“空中菜園”，這幾處顯眼的景物，都給他們留下了深刻的印象。學(xué)生們說(shuō)起魚(yú)池周?chē)拇沽�、花草，魚(yú)池中的小魚(yú)、烏龜、噴泉，都是興趣盎然。老師隨即引導學(xué)生，運用課文中學(xué)到的“把一處景物寫(xiě)具體”的方法，指導他們按一定的順序，口頭描述自己觀(guān)察到的這些景物。說(shuō)到墻壁上的爬山虎，有的同學(xué)能運用課文《爬山虎的腳》中的優(yōu)美句段進(jìn)行描述，同學(xué)們經(jīng)過(guò)平時(shí)的`觀(guān)察發(fā)現，不同季節的爬山虎會(huì )有不同的景象;有的同學(xué)觀(guān)察到了，今年初春的校園和往常年不一樣，下過(guò)兩場(chǎng)雪后的校園有一種別樣的美。學(xué)校的每一處風(fēng)景，學(xué)生們都覺(jué)得美。
先引導同學(xué)們說(shuō)，再讓他們動(dòng)筆把自己觀(guān)察到的一處景物寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)完作文，自己修改;讀給家長(cháng)聽(tīng)，幫助修改。
學(xué)生的作文都寫(xiě)得很好，大部分同學(xué)有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：抓住了一處景物，有一定的順序，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把一處景物寫(xiě)具體了，符合作文要求。也有個(gè)別同學(xué)的作文，題目與內容不太相符，順序有點(diǎn)亂，書(shū)寫(xiě)不夠認真。作文講評時(shí)，還得幫助同學(xué)從這些方面進(jìn)行修改，學(xué)會(huì )方法，讓作文越寫(xiě)越好。
如何給作文取個(gè)好題目，我認為可以這樣做：可以根據自己的構思，給作文取個(gè)題目，也可以寫(xiě)完作文后，讀一讀自己的作文，再根據內容取一個(gè)合適的題目，題目要求要簡(jiǎn)潔、新穎，生動(dòng)、含蓄。
作文的開(kāi)頭很重要，方法也很多。常見(jiàn)的有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭，運用詩(shī)句、名言、俗語(yǔ)、歌曲開(kāi)頭，都是很好的開(kāi)頭方法。文章的開(kāi)頭要能扣住題眼，也就是在作文的開(kāi)頭把題目中的字詞巧妙自然的運用進(jìn)去，這也是很好的開(kāi)頭方法。
學(xué)生作文，老師的指導很重要。作文前，老師要有充分的準備，查找資料，設計教學(xué)，方法引導等。 學(xué)生寫(xiě)完作文，要對作文進(jìn)行講評，讓學(xué)生知道自己的作文中有哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方還應該怎樣修改?學(xué)生能否寫(xiě)好一篇作文和老師的指導有很大的關(guān)系。希望自己在以后的教學(xué)中能做得更好。
小學(xué)反思作文 篇3
這一大周就要結束了，我有很多的收獲，也有很多需要反思的地方。
收獲：這一大周我也沒(méi)收獲了什么，就是在這一周里我在體育課上學(xué)會(huì )了放風(fēng)箏，風(fēng)箏比賽的時(shí)候，放的比以前要高了。
反思：我這一大周，有很多的地方需要反思。語(yǔ)文方面，我學(xué)的'一點(diǎn)都不踏實(shí)，沒(méi)有以前認真了，老師聽(tīng)寫(xiě)生字，一錯錯好一個(gè)，沒(méi)有上一大周認真了，這一大周背笠翁對韻，也是被不過(guò)，我不用心，下課了只知道玩，不知道刻苦學(xué)習。數學(xué)方面，我一點(diǎn)都不好，老師讓做題，一錯錯好幾個(gè)，不是不會(huì )，而是不認真才寫(xiě)錯的，這一大周數學(xué)月考了，我考得不好，不是不好，而是很差，上面的題有的是不會(huì )，但是有很多題是不認真而寫(xiě)錯的，有的會(huì )寫(xiě)，后面還忘寫(xiě)了，落寫(xiě)了，我很失望，老師也是多我失望到了極點(diǎn)。英語(yǔ)方面，我還可以。
這一大周我的狀態(tài)是相當的不正常，我要奮起直追，不能就這樣來(lái)下了隊。
小學(xué)反思作文 篇4
本周我上了一節作文課，這是一次非常有趣的圖文結合自畫(huà)像的訓練。本次習作的要求是初步感知圖文結合介紹自己的方法，領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。由于學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)作，能力較低，一般表現在語(yǔ)感不強，語(yǔ)病較多，思維陷于混亂，不會(huì )組織語(yǔ)言。因此，本次習作以發(fā)展語(yǔ)言能力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣為重點(diǎn)。
首先，我在課前讓學(xué)生回家照著(zhù)鏡子自己畫(huà)自畫(huà)像，并告訴學(xué)生第二天會(huì )讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)，請同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫(huà)，這樣，大家才能猜出是誰(shuí)。
第二天，我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫(huà)像在屏幕中展出，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習積極性很高。我國教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蔽彝ㄟ^(guò)創(chuàng )設這一教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
接著(zhù)，我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎，學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來(lái)結合起來(lái)把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。
下面我就引導學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間可以相互提醒、補充。小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。這個(gè)環(huán)節中，我充分發(fā)揮學(xué)生的.主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò)，作文“要寫(xiě)出誠實(shí)的、自己的話(huà)”。具體地說(shuō)，“假若有所表白，這當是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō)；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱(chēng)為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話(huà)必說(shuō)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。因此，在作文中說(shuō)真話(huà)，抒真情，是學(xué)習做真人的一種歷練。
最后，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫(xiě)哪些內容，就可以寫(xiě)下來(lái)。我覺(jué)得必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受。減少了對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達和有創(chuàng )意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規矩和技巧對他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。
還有一點(diǎn)就是在設計板書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生從“整體形象、長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好”這些方面來(lái)表現人物的特點(diǎn)，這對剛升入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)簡(jiǎn)略，學(xué)生不易從板書(shū)了解寫(xiě)作方法，這樣的板書(shū)對學(xué)生的寫(xiě)作指導幫助不大，應該將板書(shū)再細化一些。
以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些反思，可能還有不完善的地方，我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。
小學(xué)反思作文 篇5
小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭對學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對學(xué)生習作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
一、正確認識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認識到小學(xué)生作文是習作，是一項練筆活動(dòng)，是書(shū)面表達的最基本訓練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng )作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現實(shí)的，因為我們培養的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養作家和文學(xué)評論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
我們在批改他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達方面的不足，但那是無(wú)關(guān)緊要的，隨著(zhù)他們語(yǔ)文知識的增長(cháng)，孩子們自然會(huì )知道怎樣把他們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴只會(huì )實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話(huà)，是自己心里想說(shuō)的話(huà)，表達的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們批改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì )自己修改作文。
二、作文的評價(jià)要因人而異，以鼓勵為主。
教師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統一的標準“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結合起來(lái)，要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在批改作文時(shí)要學(xué)會(huì )用放大鏡去發(fā)現學(xué)生在作文中取得的成績(jì)，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進(jìn)的去培養和提高學(xué)生的作文能力。
我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì )用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴(lài)和親近，使他們打開(kāi)自己內心世界的大門(mén)，讓內心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語(yǔ)文對文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。
作文評價(jià)與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來(lái)表示，也可以用評語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現實(shí)的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(cháng)。
事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時(shí)學(xué)生對自己當時(shí)是怎樣寫(xiě)作的.早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jì)或評語(yǔ)而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì )產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們在批改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓。
四、盡量把修改作文的權利還給學(xué)生。
教師要把作文的評價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節緊密地結合起來(lái)。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中既要培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作文的能力，又要培養學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權利首先應屬于作者本人�！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導和批改外，不要忽視了指導學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節。
我們要認真上好作文講評課，讓學(xué)生在講評課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)，仔細閱讀自己的習作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習作中存在的不足，然后再對自己的習作認真進(jìn)行修改，把修改作文的權利還給學(xué)生。
因為，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的。在作文評價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習作的被動(dòng)地位轉向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習作的實(shí)踐中去體會(huì )文章寫(xiě)好以后要認真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學(xué)生對寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步養成認真進(jìn)行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。
小學(xué)反思作文 篇6
老師將二單元考試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了93分，二這次考試沒(méi)考好主要是第一題填聲母韻母。我們已經(jīng)六年級了，但一年級聲母韻母卻不記得了，很多人包括我都把勻的韻母寫(xiě)成了“un”（正確的是“ün”），還有的'同學(xué)把聲母寫(xiě)成了音序。
老師說(shuō)：“你們到了六年級了，連一年級的知識都不記得了�！边�有一道題是閱讀題，應該“表達了作者喜愛(ài)荔枝，思念家鄉的思想感情，我卻由于時(shí)間不足而沒(méi)看清文章的題意，寫(xiě)成了“表達了作者喜愛(ài)荔枝的思想感情�！彼藻e了。通過(guò)這次考試，我明白了，學(xué)習要不斷的復習，“溫故而知新”就是這個(gè)意思，還有就是一定要細心，才能在任何考試中取勝。
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