(經(jīng)典)反思的作文4篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的反思的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

反思的作文 篇1

　　隨著(zhù)時(shí)間飛快流逝，我們初一上半學(xué)期一半已經(jīng)過(guò)了，在這段時(shí)間里，我們已經(jīng)逐漸適應了初中生活，適應了新班級，新老師，也適應了新同學(xué)。

　　期中考試，與其說(shuō)是應付自己，不如說(shuō)是測驗自己；與其說(shuō)是蒙混過(guò)關(guān)，不如說(shuō)是挑戰自己。對于這次考試成績(jì)怎么樣，自己心里都清楚�？梢哉f(shuō)，我對我每門(mén)成績(jì)都不滿(mǎn)意。

　　先說(shuō)語(yǔ)文吧，我基礎還挺不錯，但分都丟在了作文、閱讀理解和文言文上了。()作文我竟然打破常規，扣了七分！這讓我震驚了。這一次作文，我寫(xiě)得平淡如水，沒(méi)有用上一個(gè)好詞好句，而且也沒(méi)有寫(xiě)出自己真實(shí)感受。閱讀理解題，我沒(méi)有看懂題就寫(xiě)上去了，而文言文解釋?zhuān)�我沒(méi)有理解每一句話(huà)意思。因為這種種原因，我語(yǔ)文只考了85分。

　　而英語(yǔ)，我問(wèn)題主要出在回家不背單詞。我聽(tīng)力題全對，而筆試部分我因為一個(gè)單詞不熟扣了一分，一道題看錯扣了兩分，通過(guò)英語(yǔ)考試，我明白了，每天老師講過(guò)知識回家要認真背。

　　政治考試，是我最不理想一科。我分主要扣在了材料題上，因為我沒(méi)有看懂題意。明明是開(kāi)卷考試，我卻只考了八十。

　　最冤是數學(xué)，明明可以考100，卻只考了96，畫(huà)圖題和應用題錯了。

　　對于整體成績(jì)想想也沒(méi)那么糟糕，考了全班第二。

　　但是，這還不是我想要，我要在期末考試上，爭取全班第一！

反思的作文 篇2

　　總體來(lái)說(shuō)，這次的考試結果還算可以。來(lái)到初中已經(jīng)兩個(gè)月有余，也逐漸進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，但我自己終是感到深深遺憾惋惜的。

　　其實(shí)我自己感覺(jué)這次發(fā)揮的還不錯。即使物理的考題較為容易，相比上一次的險些不及格我也已經(jīng)進(jìn)步太多了�；瘜W(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)發(fā)揮的也可以，政治、歷史仍舊是我多年來(lái)的普遍問(wèn)題——大題比選擇題得分還多，但選擇卻錯了太多不該錯的問(wèn)題。這種情況出現的主要原因還是基礎知識復習的不扎實(shí)，有些細小的知識點(diǎn)被忽略了。對于這個(gè)問(wèn)題，我想今后應該分量復習、，及時(shí)復習，在每課學(xué)完后即立刻趁熱打鐵，并且訂好計劃分時(shí)間鞏固。

　　最大的問(wèn)題出在數學(xué)上。我的分數與班里的第一名相差十九分——十九分，足以拉開(kāi)差距，任我其他科目考的再如何好也終是無(wú)法趕上�？己笪乙恢痹谙�，到底為什么會(huì )出現這樣的.結果——是由于自己上次數學(xué)成績(jì)不錯所以驕傲了嗎?還是因為這段時(shí)間對于數學(xué)上的學(xué)習不夠重視呢?我必須好好反思一下。

　　這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半了，而寒假以后可能就要文理分科。從現在起，我也要仔細思考一下自己今后的發(fā)展方向了。根據這幾次考試的成績(jì)和自己的興趣所在，選擇適合的道路。

　　一次考試過(guò)去了，但我們的路還很長(cháng)，在今后的日子里還當繼續努力，完善不足，得到新的提升。

反思的作文 篇3

　　首先，簡(jiǎn)單分析一下各科的成績(jì)。

　　1.數學(xué)：76分。此分數明顯低于平均分，說(shuō)明這次我的數學(xué)成績(jì)十分糟糕。在這次的數學(xué)考試中，特別應該注意到的是，選擇題和填空題竟然失掉了16分。這是完全可以避免的，然而得到這樣的結果，只能說(shuō)明我的基礎知識掌握還不牢固。另外應該注意到，在大題中我居然有一道題沒(méi)有得分，說(shuō)明該題所涉及的知識在我的知識體系中是空缺的。

　　2.物理：96分。此分數看似并不低，但要看到，有四十多人得了滿(mǎn)分。在這次考試中暴露出了我許多的問(wèn)題。第一，解題速度慢。完成整套卷子后，我已沒(méi)有太多的時(shí)間用于檢查。第二，審題不認真。有些題目沒(méi)有看清就下筆解答，導致犯下許多低級錯誤。第三，解題方法不夠靈活多樣。有的大題可以使用多種方法解答以避免失誤，而我在答題過(guò)程中過(guò)于拘泥，沒(méi)有打開(kāi)思路。

　　3.政治：78分。在政治考試中主要反映出一個(gè)問(wèn)題，那就是將實(shí)際問(wèn)題與所學(xué)知識相聯(lián)系的能力不足。很多材料題就是因此而失分的`。

　　4.地理：84分。主要的問(wèn)題是時(shí)間的計算和地形的分析等。

　　針對以上問(wèn)題，我制定了以下計劃。

　　一，數學(xué)：堅持每天預習復習;認真聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率，努力加快記筆記的速度;認真完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)效率，在作業(yè)中遇到的問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)或老師提問(wèn)，盡量保證“問(wèn)題不過(guò)夜”。

　　二，物理，化學(xué)：把作業(yè)做精，做熟，爭取做到一題多解，多中求妙;及時(shí)復習，鞏固;做好預習工作。

　　三，史，地，政：加強背誦，重復記憶;理解為主，記憶為輔;擴大做題量。

　　本次總結比較倉促，希望能夠在以后的學(xué)習中盡快總結出更全面，更有效，更實(shí)用的方法。

反思的作文 篇4

　　新制定的《語(yǔ)文課程標準》在作文教學(xué)的指導思想中明確指出："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。"筆者認為，這一指導思想充分傳達出"以人為本"的教學(xué)理念，注重了"作文與做人的統一"，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒"千篇一律"、"千人一面"cccccc的沉疴。

　　盡管課程改革工作在不斷深入，但是現在的初中作文教學(xué)，基本上處于一種摸石頭過(guò)河的狀態(tài)，加上應試教育長(cháng)期的壓抑和束縛，中學(xué)生習作中"人文背離"現象十分突出。初中學(xué)生大部分時(shí)間與課本打交道，生活面狹窄，加上年齡偏小，對社會(huì )缺乏深入了解，對生活缺乏真切的體驗。再加上老師為了提高學(xué)生的應試能力，普遍采取"趕鴨子上架"的辦法，對寫(xiě)作的結構、用詞、開(kāi)頭和結尾都作出了具體而明確的要求，使學(xué)生的習作呈現出驚人的`趨同性，人云亦云，喪失個(gè)性，了無(wú)生氣。學(xué)生的習作中普遍存在"四化"現象，即題材單一化、主題贊歌化、結構雷同化、語(yǔ)言平淡化。這些令人勘憂(yōu)的現狀造成的危害是十分嚴重的，最主要的就是導致"人文背離"，把作文與做人割裂開(kāi)來(lái)，這就明顯地偏離了作文訓練的真實(shí)性、人文性要求，抑制了人的個(gè)性發(fā)展。

　　學(xué)生的習作是他們思想認識水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意，這跟老師片面地追求立意標準、格式標準和寫(xiě)法標準有著(zhù)密切的聯(lián)系。筆者認為要使學(xué)生的習作具有創(chuàng )新意識和獨特個(gè)性，教師在作文指導時(shí)應把學(xué)生樂(lè )于表達、樂(lè )于動(dòng)筆放在首位，激勵、引導學(xué)生多向思維，使學(xué)生習作時(shí)的創(chuàng )新意識得到最大限度釋放，學(xué)生寫(xiě)作的積極性會(huì )不斷高漲，寫(xiě)作能力自然水漲般高，一大批想象豐富、富有個(gè)性的佳作自然會(huì )脫穎而出。

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"《語(yǔ)文新課程標準》中出要求初中生"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。"這就要求教師不要專(zhuān)門(mén)向學(xué)生大講作文技法，而且要啟發(fā)學(xué)生和引導學(xué)生做生活的有心人。新課程改革后的作文教學(xué)特別注重倡導"生活本源"這一先進(jìn)理念。也就是說(shuō)，我們教師應引導學(xué)生對生活進(jìn)行體驗和感受，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，培養對生活的感情，引導學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認識社會(huì )，培養健康的人格。嘗試課改的實(shí)踐經(jīng)驗使筆者深深認識到：引導學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，就能開(kāi)放學(xué)生的心扉，讓他們在習作中無(wú)拘無(wú)束、無(wú)羈無(wú)絆，寫(xiě)出個(gè)性鮮明突出、感情自然真摯的習作來(lái)。

　　當然，學(xué)生的習作并不是原封不動(dòng)地把生活推向讀者，而是應善于對生活的表象進(jìn)行挖掘、提煉，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )"由表及里""去偽存真"，透過(guò)現象看本質(zhì)，對待生活具有慧眼，具有獨到的見(jiàn)解和發(fā)現。學(xué)生要寫(xiě)出具有一定水準、個(gè)性鮮明的佳作只靠老師的指導是遠遠不夠的，寫(xiě)好習作的關(guān)鍵在于課外的積累。教師在平時(shí)可以引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，也可以通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)等多種途徑、接收新思想、新信息，留意日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)寫(xiě)作素材。古語(yǔ)云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"指導學(xué)生寫(xiě)好習作，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好"厚積而薄發(fā)"的準備工作。我們可以根據學(xué)生擅于記憶的特點(diǎn)，有計劃、有意識積累材料，培養他們良好的語(yǔ)感，豐富他們的知識儲備。這樣，學(xué)生在習作時(shí)自然會(huì )思想活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、善于想象，有利于在習作中發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。

　　總之，我們教師在作文實(shí)踐中，應緊緊圍繞如何實(shí)現"以人為本"，培養和張揚學(xué)生個(gè)性來(lái)作文章，引導學(xué)生在習作中寫(xiě)出自己的個(gè)性。

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