反思的作文（大全5篇）

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的反思的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思的作文 篇1

　　隨著(zhù)時(shí)代前進(jìn)的步伐，愈來(lái)愈多的傳統文化遺落、一點(diǎn)一滴地消逝，最終被埋藏在歷史的長(cháng)河中，除了過(guò)去，再無(wú)人知曉。

　　傳統節日

　　中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的一個(gè)必不可少的部分。我國的傳統節日，無(wú)一不是從遠古發(fā)展過(guò)來(lái)的，從這些流傳至今的節日風(fēng)俗里，我們仍可以清晰地看到先祖們生活的畫(huà)面。

　　然而，伴隨著(zhù)中國的發(fā)展，更多的西方節日走進(jìn)了我們的世界，許多傳統的風(fēng)俗被冷落。圣誕、情人節等成為了年輕一代的熱愛(ài)和期待。而傳承多年的春節、七夕則逐漸失去了獨有的韻味。我們的傳統節日正在被侵蝕，是否未來(lái)的某一天它們會(huì )被完全替代，而那時(shí)的中華民族還是中華民族嗎？

　　中國戲劇

　　中國戲劇也是中國傳統文化中十分重要的一環(huán)，它有豐富的藝術(shù)表現手段。更重要的是，它的發(fā)展歷經(jīng)了一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程，幾乎陪伴中華民族走過(guò)了整個(gè)發(fā)展史。它們分別展現了來(lái)自我國不同地域的文化風(fēng)俗，各式各樣，盡情地展示著(zhù)令人驚嘆的藝術(shù)風(fēng)采。

　　可是，現在的流行樂(lè )、搖滾等健步如飛地進(jìn)入了人們的.生活，吸引了人們的眼球。中國戲劇也因此逐漸走向沒(méi)落，這個(gè)歷經(jīng)漫長(cháng)歲月洗禮才誕生成形的文化，我們是否會(huì )在它消失后才幡然醒悟，那時(shí)的我們還能再把它找回嗎？

　　傳統中醫

　　中國傳統中醫藥是中華民族五千年來(lái)寶貴的財富，它陪伴著(zhù)中華民族走過(guò)了千百個(gè)年頭，終結了無(wú)數人的痛苦，挽回了無(wú)數人的生命。它為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的貢獻，是中國傳統文化中不可或缺的組成，博大精深。

　　不過(guò)，隨著(zhù)西方列強的侵略，西方醫學(xué)也大量涌入我國，嚴重沖擊了中醫的發(fā)展。在人們的生活中，西醫西藥慢慢地替代了一劑劑的中藥，許多深奧的醫理藥方也已失傳。當某天，我們回味起中醫的奧妙時(shí)，真正的中醫還存在并有跡可循嗎？

　　中國是世界四大文明古國之一，源遠流長(cháng)的古文化曾經(jīng)是那么輝煌和絢麗，造就了中華民族五千年的歷史。這一路走來(lái)，它陪伴著(zhù)我們，不離不棄，而現在，中國在發(fā)展和進(jìn)步，我們怎能拋下攜手千百年的伙伴呢？

　　多年來(lái)，中國傳統文化早已融入了中華民族的骨髓，若沒(méi)了它，中華民族將不再是完整的中華民族。因此，為了不讓古文化消逝的悲劇上演，我們要從現在做起，保護并發(fā)揚光大屬于中華民族的、獨一無(wú)二的傳統文化！

反思的作文 篇2

　　開(kāi)學(xué)有兩周了，王子月幾乎沒(méi)有在幼兒園吃過(guò)飯菜，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是說(shuō)“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐一口，厭食的反思。為了能讓她把飯吃進(jìn)去，我們幾位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設法耐心地勸導她，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見(jiàn)成效。通過(guò)分析，我們找到了問(wèn)題的根源。是我們過(guò)分的關(guān)心，強化了她的厭食情緒，使吃飯成為她沉重的心理負擔。在負擔的重壓下，孩子厭食加劇。另外，造成子月吃飯困難也同我們進(jìn)餐護理過(guò)程中的方法不當有著(zhù)密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護理中，我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去，吃夠量，卻沒(méi)有細心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的，缺乏對吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認同與理解。所以，為了能使本班幼兒都能達到量而不剩飯菜，我們常采用多種方法勸飯、添飯，甚至是喂飯，有時(shí)孩子們面對老師的恪盡職守，常是一臉無(wú)奈�！　�

　　對孩子的行為理解了，引導也就更有效了。首先，我們在做好家長(cháng)工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境，盡管是帶量食譜，但在護理過(guò)程中，也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn)，不讓孩子感到緊張為難，幼教之友《厭食的反思》�！　�

　　其次，為了淡化子月小朋友對吃飯的緊張與焦慮，我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請她做值日生時(shí)，她認真的做，最后坐到自己的座位上，什么也沒(méi)有說(shuō)就吃了起來(lái)，雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當時(shí)當眾表?yè)P她自己吃飯了，而是在離園時(shí)，獎給她一枚“大拇指”畫(huà)片，夸獎她值日生做得好。家長(cháng)第二天反映，王子月回家后非常高興，說(shuō)很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來(lái)，我們又不斷利用餐前的.環(huán)節，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。大家吃得非常開(kāi)心，王子月也很高興地告訴我們她喜歡吃餃子......漸漸地，她的進(jìn)餐情緒好轉了，有時(shí)我們問(wèn)她是否添飯，她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭，并能把飯菜都吃完。沒(méi)有了心理負擔與緊張情緒的子月，現在活潑了許多，臉上也有了笑容�！　�

　　看到王子月的進(jìn)步，我想了很多：面對兒童成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中出現的一些障礙或問(wèn)題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細致地觀(guān)察孩子，客觀(guān)、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調整、改進(jìn)教育策略。

反思的作文 篇3

　　本單元的作文教學(xué)是寫(xiě)寫(xiě)自己最拿手的本領(lǐng)。

　　因為本單元的口語(yǔ)交際跟作文內容息息相關(guān)，密不可分，所以我最先的教學(xué)設計思路是把單元的口語(yǔ)交際和作文教學(xué)內容相整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導思路，同時(shí)可以節省一個(gè)教學(xué)課時(shí)。

　　本單元的作文教學(xué)設計得到了專(zhuān)家王校長(cháng)的親切指導，也得到了同級組老師的無(wú)私幫助，幾經(jīng)修改，受益匪淺，在此特別感謝。

　　本課的教學(xué)我主要遵循一個(gè)原則：以生為本。充分信任學(xué)生，高度依靠學(xué)生，大膽拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路和激發(fā)學(xué)生的'表達欲望。首先，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對本領(lǐng)有一個(gè)相對直觀(guān)的感性認識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫(xiě)作欲望，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語(yǔ)間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往。

　　其次，我做了大量的準備。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù)，學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車(chē)等，孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀(guān)經(jīng)驗，寫(xiě)起來(lái)相對會(huì )比較順手。同時(shí)我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習作片段，給孩子們一些寫(xiě)作方法的橫向指導。

　　本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫(xiě)作的時(shí)間不夠，所以沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生互評和個(gè)別點(diǎn)評。以后改進(jìn)。

反思的作文 篇4

　　今天，我們進(jìn)行了本學(xué)期第三次月考，考試結束走在回家的路上，我心中油然而生出一些感慨。

　　唉！這次試題與前兩次相比，大相徑庭。

　　在答數學(xué)試題時(shí)，填空選擇還較簡(jiǎn)單。但一答到后面的大題便感到了難度，我邊做邊檢查。當答完最后一道題時(shí)，看看表距離交卷還有一分鐘，沒(méi)時(shí)間檢查了，結果導致一道大題丟兩個(gè)“解”。唉！假如再給我一點(diǎn)時(shí)間……

　　考英語(yǔ)時(shí)，我感到也有些難度。就拿聽(tīng)力來(lái)說(shuō)吧，老師很怕我們聽(tīng)不清楚，把音量調到了最大，造成音響與喇叭產(chǎn)生了共鳴，結果事與愿違，根本聽(tīng)不清楚。這哪是考試��！分明是在練我們的耳朵呢！

　　化學(xué)卷我答的.是得心應手，五十分鐘的題我十四分鐘就答完了，左一遍檢查，右一遍檢查，最后感到有些不耐煩便小憩了一會(huì )。

　　政治、歷史不用提了，都是我的強項，沒(méi)感覺(jué)有什么困難。語(yǔ)文、物理的答卷時(shí)間也還算是充足，答完卷都檢查了一遍。

　　通過(guò)這次考試，我感到自己數學(xué)有些知識點(diǎn)掌握的還并不夠熟練，還有待于加強練習。

反思的作文 篇5

　　面對中考，初三的教學(xué)顯得很功利，一切都指向中考。對于語(yǔ)文，作文分數比例是讓人不敢忽視的，在120分的總分中作文就占了50分，這是一個(gè)很大的比重。在考場(chǎng)作文中，文章的思想內容固然重要，而表現形式也不可輕視。有些應試作文題材一般，可是經(jīng)過(guò)作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來(lái)裝“陳酒”呢？在多年的中考作文復習教學(xué)中，我歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標題、變形式、換人稱(chēng)等。

　　一、 雕題目

　　題目是文章的眼睛，通過(guò)眼睛可以透視文章的思想內容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標題。例如以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的`題目《父愛(ài)如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂(lè )常青》等，會(huì )使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學(xué)們在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。

　　二 、加題記

　　在題目之下，正文之前，寫(xiě)一段富有哲理或情趣的話(huà)，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過(guò)長(cháng)，它可以解釋題目，或提示下文，或說(shuō)明寫(xiě)作中心，具有提綱挈領(lǐng)的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。如《寬容使快樂(lè )常青》一文的題記：“生命中來(lái)來(lái)往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切�！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

　　三、 改體裁

　　在中考作文中，多數以記敘文為主。改體裁主要是指用書(shū)信體、日記體、戲劇體、童話(huà)體等體裁形式來(lái)寫(xiě)記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書(shū)信體、童話(huà)體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫院、公園等三處尋訪(fǎng)的見(jiàn)聞體察到人間親情的珍貴。

　　四、分片斷

　　寫(xiě)數人（數事），或寫(xiě)一人（一事）的幾個(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)。如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開(kāi)頭和結尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當然，各個(gè)片斷之間應是既獨立，又有聯(lián)系，前后照應的。

　　五、 列標題

　　在分片斷的基礎上可以給每個(gè)片斷擬標題，不僅使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫(xiě)我當小干部的經(jīng)歷和感受，若寫(xiě)三個(gè)片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標題；若寫(xiě)四個(gè)片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標題擬的好，不但能揭示文章的內容，而且會(huì )使文章層次分明，文意連通。

　　六、變形式

　　近年來(lái)，在“文體不限”的話(huà)題作文影響下，許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現有的作文教學(xué)模式。讓作文與現有的數理知識、現代科技、影視藝術(shù)相融合，通過(guò)移花接木，融會(huì )文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡(jiǎn)章式、實(shí)驗報告式、訪(fǎng)談式等。例如有位同學(xué)以《班長(cháng)的煩惱》為題，將要表達的內容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該管。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證：是否應該匯報班主任。證明的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

　　七、換人稱(chēng)

　　把第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的作文改成第二人稱(chēng)，便于直接向對方傾訴，表達真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱(chēng)“您”來(lái)代替第三人稱(chēng)“她”，進(jìn)一步表現了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

　　作文的形式新穎獨特，將有助于提升作文的品味，增加考場(chǎng)作文的得分點(diǎn)。當然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫(xiě)作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā)，使內容和形式有機結合，而不能為形式而形式，那樣反而會(huì )作繭自縛、弄巧成拙。

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