【推薦】反思作文匯編五篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的反思作文5篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
新課程標準指出：“小學(xué)生作文就是能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)�！边@句話(huà)闡明了小學(xué)生作文要言之有物，并指出了“物”的涵義——“見(jiàn)聞、感受和想象”。這也就是小學(xué)生作文必須達到的基本要求之一�？墒�，我們在平時(shí)的作文教學(xué)中卻常常發(fā)現一個(gè)不良的事實(shí)：相當多的小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，不是逛公園，做家務(wù)，就是寫(xiě)運動(dòng)，游戲之類(lèi)，言之或是空洞無(wú)物，重復累贅，或是見(jiàn)聞虛假、感受空洞、想象貧乏，在他們的筆下，始終看不到新穎、富有時(shí)代氣息的一些新題材 。
如何解決這些癥狀呢？新課程標準給了我們新的啟示：應該為孩子們營(yíng)造廣闊的天空，還給他們自主學(xué)習的權利，讓他們走出課堂，走向大自然，走向社會(huì )，走向生活，讓他們自主去采集那些自己感興趣的、或能使自己受到啟迪的、或能激發(fā)自己情感的寫(xiě)作素材。
1、從游戲活動(dòng)中采集素材。
平時(shí)在學(xué)校里組織學(xué)生參加自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，如：《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等；雙休日，陪同父母去釣魚(yú)，打球等，節假日，陪同父母走親訪(fǎng)友，這些可都是小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)呀，拿來(lái)當習作素材是再好不過(guò)了。
2、從郊游活動(dòng)中采集素材。
五一節，國慶節，跟著(zhù)父母家人朋友去郊游，旅游，在放松自己心情之余，在欣賞祖國大好河山的同時(shí)，也自主采集了習作的素材。在孩子們的筆下，不乏出現了一些佳作。如《江南第一漂》、《春游諸暨五泄瀑》、《游張家界國家森林公園》……
3、從生活瑣事中采集素材。
鄰里之間、父母之間、長(cháng)輩之間、親子之間、以及小區里發(fā)生的一些小事，既能反映出一定的問(wèn)題，又可以當作習作的素材。如：《送牛奶》、《垃圾不見(jiàn)了》、《奶奶笑了》……學(xué)生在這些看似小而簡(jiǎn)單，但是卻能寫(xiě)得生動(dòng)具體、有血有肉。
4、從社會(huì )實(shí)踐中采集素材。
節假日，組織學(xué)生去市場(chǎng)搞調查，去街頭擺攤，去肯德基當小服務(wù)員，去車(chē)站迎送顧客，去公園打掃衛生……采集這些使他們感興趣的活動(dòng)作為寫(xiě)作的素材，可想而知，在他們的筆下還會(huì )言之無(wú)物嗎？一篇篇言之有物、新穎而有創(chuàng )意，富有生活氣息的習作在他們的筆下呼之欲出，教學(xué)目的達到了，學(xué)生的學(xué)習要求也達到了。
自主采集素材還能夠觸發(fā)學(xué)生的習作欲望。英國學(xué)者約翰遜說(shuō)過(guò)：“人生是從需要走向需要的過(guò)程，而不是從滿(mǎn)足走向滿(mǎn)足的過(guò)程�！碑敽⒆觽儾杉接|及自己內心的素材時(shí)，那純真的童心將與之產(chǎn)生共鳴�！扒閯�(dòng)于中而形于言”，有了這種共鳴，這種需要，就能激發(fā)學(xué)生表現自我，表達情感的欲望。再加上教師的主導作用：引導學(xué)生學(xué)會(huì )有意識地觀(guān)察，有意識地想象，有意識地思考，有意識地摘錄，有重點(diǎn)地消化，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，“去偽存真，去粗取精”，這樣就為作文教學(xué)注入了新的活力。
反思作文 篇2
心態(tài)不是天生的，就像人格一樣，需要后天一天天的建設，逐漸清晰的信念是大梁，風(fēng)風(fēng)雨雨是磚，失敗挫折是瓦，寬容、感恩、慈悲、責任、謙卑、堅韌、勇敢－－是鋼筋水泥。心態(tài)和人格都是一個(gè)不斷建設和完善的過(guò)程。心態(tài)的內涵是豐富的，沒(méi)有任何束縛和邊限，心態(tài)決定了一切。然，心態(tài)是很難傳授的，完全靠自己或在別人的指引下一步步地在經(jīng)歷中在痛中領(lǐng)悟出。從這個(gè)意義上來(lái)講，心態(tài)不是一個(gè)純粹的知識，更是一個(gè)實(shí)踐，所以不能說(shuō)我們學(xué)會(huì )某種心態(tài)。沒(méi)有領(lǐng)悟的東西都還不是你真正擁有的東西，經(jīng)不起一點(diǎn)折騰。
當然接受任何東西敞開(kāi)心胸是首要的一步，一個(gè)心胸狹隘的人是成不了大事的。
在人生的道路上，無(wú)論你準備了多少，無(wú)論你是誰(shuí)，都可能有不測風(fēng)云，都可能有各種各樣的困難，生命和工作都是一個(gè)不斷克服困難，并在競爭中生存的過(guò)程。沒(méi)有困難的事，傻子也會(huì )做，再大的困難都有辦法克服，有矛就有盾，有問(wèn)就有答，只是我們一時(shí)還沒(méi)有找到，面對難題，要有創(chuàng )新的精神和眼光，要能用360度的角度，很多答案都藏在常人眼光以外的地方，或許僅一步之遙。面對困難就退縮和抱怨的人，根本沒(méi)有生命力，不過(guò)是一顆已經(jīng)腐化的種子，不想掙脫泥土就空想看見(jiàn)陽(yáng)光雨露。這樣的生命，只有半兩重而已，沒(méi)有資格閃光并獲得尊重。
這個(gè)世界凡事都有可能，在臺上，在臺下，都很正常，不是你是否盡力和拼搏的必然，要問(wèn)誰(shuí)能長(cháng)勝不敗，就問(wèn)誰(shuí)能長(cháng)生不老。不要以為做任何事都一定要有一個(gè)結果，風(fēng)來(lái)雨去，緣來(lái)緣去，在努力后，都應該順其自然。我們的心不要太被現實(shí)左右，喜怒哀樂(lè )過(guò)去了就迎接下一個(gè)，不要讓生命長(cháng)久地停滯在頹廢之中。是生命，就應該在疲累之后再次保持朝氣蓬勃，就像草木經(jīng)歷黑夜和狂風(fēng)暴雨后仍永遠渴望和吸收陽(yáng)光雨露。
我們小時(shí)后都是幼稚、無(wú)知和卑微的，然后對什么都新奇、都好學(xué)，于是豐富了起來(lái)，但有些人長(cháng)大后有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，就忘了本，以為自己從未卑賤過(guò)，以為自己永遠都是這樣的高傲。大海因為低微容納千河萬(wàn)川才博大，一個(gè)放滿(mǎn)水的瓶子再也放不進(jìn)任何東西，一個(gè)自以為了不起的人將止步不前，也許慢慢就會(huì )變成一個(gè)大大空無(wú)虛幻的草包一個(gè)。
快樂(lè )是什么？我們常常以為得到、再得到；多，再多就會(huì )快樂(lè )，是的，也許就會(huì )快樂(lè )，在某個(gè)明天的明天。他們忘記了快樂(lè )不是一個(gè)最終短暫的結果，而是在一個(gè)長(cháng)長(cháng)、每時(shí)每刻的.過(guò)程中。有的人最終得到了一個(gè)快樂(lè )，而有的人卻在平時(shí)得到了無(wú)數個(gè)快樂(lè )。有些人片面以為物質(zhì)金錢(qián)就是快樂(lè )，可現實(shí)中物欲又摧毀了多少人多少個(gè)幸福��！快樂(lè )，只是一種內心的感受，有人手握一塊錢(qián)就會(huì )微笑，有人守著(zhù)家財萬(wàn)貫，卻承受著(zhù)艱辛或寂寞或困惑會(huì )痛苦。
一個(gè)不懂感恩的人，就永遠不會(huì )真心體會(huì )到什么叫幸福，那最多叫一種滿(mǎn)足。感恩，不是一定要虛幻地感恩什么神，重要的是感恩身邊的人和萬(wàn)事萬(wàn)物！
反思作文 篇3
花了兩節課時(shí)間和學(xué)生一起探討了“作文的文體”這個(gè)話(huà)題，時(shí)間的安排還是不夠的。我這兩節課主要是讓學(xué)生知道，作文的文體不是習慣認為的只有四種，文體是文章的形式，凡印有文字可以傳播的表達形式，都可以被采用來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造。通過(guò)引導，使得學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生是有很多疑惑的。特別是講到寫(xiě)作文雖然“文體不限”，但是也要“符合文體要求”，很多學(xué)生難以理解，通過(guò)對四大文體比較，他們才開(kāi)始有所領(lǐng)悟。在講“符合生活情理和邏輯”這個(gè)要求上，他們剛開(kāi)始多半是滿(mǎn)頭霧水，究其原因是很多學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文是無(wú)病呻吟式的編造，文章當為“緣事而發(fā)”的道理學(xué)生沒(méi)能深入體會(huì )。結合文體要求來(lái)講解寫(xiě)作文不僅要內容真實(shí)，而且形式也要真實(shí)。不管學(xué)生是采用“創(chuàng )新”的或者“另類(lèi)”的文體，還是傳統的文體，都不應該脫離生活實(shí)際。
當然，要學(xué)生很快把握文體的知識，很好地用在寫(xiě)作上，那是不可能的。應該在熟悉“符合文體要求”下進(jìn)行寫(xiě)作。在“文體自選”的情況下，學(xué)生還是應該老老實(shí)實(shí)地首選最基礎、最基本的文體，而且一定要有文體意識，寫(xiě)記敘文就要像記敘文，寫(xiě)議論文就要像議論文�！皼](méi)有金剛鉆，別攬瓷器活�！睕](méi)有充分的把握，不要輕易嘗試所謂“創(chuàng )新”的、“另類(lèi)”的文體，特別不要玩那種沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容的游戲文字。
反思作文 篇4
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現，最能體現語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節，而作文批改又是當前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”，不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導深思。怎樣才能打破常規“精批細改”怪圈？我校在新課標精神的指引下，在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導的大勢力支持下，于20xx年9月結合我校實(shí)際情況，提出了自主、互助、協(xié)作作文評改教學(xué)改革�，F就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì )和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法，以期與同仁商榷。
一、應努力走出作文教改的四大誤區：
1、領(lǐng)導認識上的誤區——領(lǐng)導只想看到教師能勤勤肯肯，體現出“老黃�！本�。只要教師能遵紀守規，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。
2、教師意識上的誤區——教師認為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉，表現出敷衍情緒。只要自己能解放、負擔能減輕就行，只講輕松，不看實(shí)效。
3、作文目標上的誤區——基礎教育中作文教學(xué)的目的不是培養作家，而是培養學(xué)生“為了社會(huì )大家庭的生活寫(xiě)出切合實(shí)際的文章”。
4、傳統做法上的誤區——傳統的作文教學(xué)是學(xué)生是寫(xiě)作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課標所體現的“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這一教育理念。
二、應努力擺正作文教改的兩大心態(tài)：
1、教師的心態(tài)：作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉換，由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評閱主體變成學(xué)生是主體，其設計、指導、評閱學(xué)生作文的工作量并沒(méi)有減輕，因此，教師仍應該保持以往的吃苦耐勞的精神，把握角色、端正態(tài)度。絕不能因為學(xué)生去評改作文而放松自己，對學(xué)生評改后的作文束之高閣，甚至一期過(guò)后對學(xué)生作文水平的高低都不清楚。
2、學(xué)生的心態(tài)：剛開(kāi)始學(xué)生對這種評改方式感到很新鮮，參與自主評改的積極性很高，大多都能做到認真負責，用欣賞的眼光對待他熱人的作文�？梢欢螘r(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒，認為是一種負擔。鑒于此，教師必須適時(shí)進(jìn)行引導，采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如：舉行優(yōu)秀評語(yǔ)展示、優(yōu)秀評改小組評選、評改心得匯報、優(yōu)秀作文展覽等，力爭使作文評改成為學(xué)生能力展示，個(gè)性張揚的舞臺。
三、應努力解決時(shí)間倉促的一大矛盾：
傳統的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節課，而現行的作文評改改革從學(xué)生評改、師生互動(dòng)講評、教師寫(xiě)作指導再到學(xué)生寫(xiě)作至少需要三節課的時(shí)間才能完成，這就使得現行的改革與現有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節課只能解決評改的問(wèn)題，如果讓學(xué)生課外作文就會(huì )出現“天下文章一大抄”的現象。因此，時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力，一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾，期待領(lǐng)導的答復！
作文教學(xué)改革是當務(wù)之急，改革亦無(wú)現成的路可走，我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任，將以提高語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槟繕�，在摸索中前進(jìn)和完善�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只要我們永不放棄，定會(huì )撐起適合農村作文教學(xué)的一片藍天！
反思作文 篇5
灰色的風(fēng)鈴搖搖晃晃，一如我彷徨不定的心情。
月考試卷發(fā)下來(lái)的那一刻，是那么突然。一切都在意料之外，一切都猝不及防。刺眼的分數，鮮紅的叉號，掀起漫天的暴風(fēng)雨。那曾經(jīng)注滿(mǎn)甘泉的湖泊在天崩地裂的毀滅中又干涸了，昔日的繁盛如夢(mèng)。
名次剎不住車(chē)似的，仿佛以超光速向后倒退。那曾經(jīng)作為一號的自信與驕傲變成一片廢墟，偏偏破磚碎瓦散落在荒草落葉之間。
這一刻，時(shí)間仿佛凝固，世界仿佛靜止，我的心跳，慢到消失。
逃離試卷，逃離題海，逃離一篇篇反思，逃離一次次的排名。最好，能逃到天涯海角，逃得一去不回頭，逃得連光年也無(wú)法計算，
踽踽獨行在空曠的小路上，我無(wú)精打采地踢著(zhù)石子，又好想逃進(jìn)古樹(shù)影影綽綽的倒影里。清晨的陽(yáng)光很暖，可有時(shí)候，天晴了，心卻下著(zhù)雨。我不知道要走向何方，只是默默地走著(zhù)……
忽然，一雙溫暖的大手按在了我的肩膀上。我回頭一看，竟然是爸爸�！安灰肽敲炊�，走，跟我去釣魚(yú)�！敝灰�(jiàn)爸爸已經(jīng)準備好了，魚(yú)竿，水桶，魚(yú)餌……也許是為了緩釋一下糟糕情緒，我答應了爸爸。
林間公路盤(pán)旋曲折，穿過(guò)一片綠色，便來(lái)到了一個(gè)水庫邊。坐在一片草地上，做好一些準備工作后，我把視線(xiàn)拋向水面。煩亂的因子依舊充斥在血管中，等了半天，依舊沒(méi)有魚(yú)上鉤。我看向爸爸，可爸爸的臉色依舊那樣平靜。我只好把視線(xiàn)移回水面。沒(méi)過(guò)多久，浮標動(dòng)了，我遲疑了一會(huì )兒，反應慢了一拍，才把魚(yú)竿收了回來(lái)，可是魚(yú)早已跑掉了。就在我為剛才的舉動(dòng)懊悔時(shí)，耳畔響起了爸爸淡淡的話(huà)語(yǔ)：“不要為錯過(guò)這條魚(yú)而懊惱，如果你在這上面浪費時(shí)間，那么你會(huì )錯過(guò)下一條魚(yú)�！�
簡(jiǎn)單的一句話(huà)，仿佛恒星的光輝，透過(guò)一切陰霾，去除一切塵埃。是��！一次失敗又算得了什么呢，如果我還在為分數懊悔，那么下次仍然會(huì )失敗。
陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，微風(fēng)拂面，我靜坐水邊，找回了那份恬淡的心態(tài)。凝望水面，感受著(zhù)一絲絲的律動(dòng)，心如止水，古井不波。
回到家中，翻開(kāi)書(shū)，輕撫淡淡的墨跡，上面有一句話(huà)：“不要為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那樣你會(huì )錯過(guò)群星�！蔽夷闷鸸P，在旁邊寫(xiě)下感悟：“不要為一次失敗而哭泣，否則你還會(huì )失敗�！�
秒針透著(zhù)銀白的光芒，看著(zhù)它那不停的身影，我也不禁與時(shí)間賽跑，為青春奮斗。
滴答——滴答——
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