【推薦】反思作文匯編9篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的反思作文9篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
在我因為心中比較雜亂寫(xiě)不出文章的日子里，我除了玩些游戲消遣之外，我還在閱讀倪匡的科幻故事，可能是這幾篇都是在講述人性，是以我的心中十分的雜亂，或者說(shuō)我本身就是一個(gè)人類(lèi)，所以在看到這么嚴厲的指責的時(shí)候，從心底深處十分的接受不了，我在記錄到這里的時(shí)候突然想到，那么在倪匡當年寫(xiě)下這些事情的時(shí)候，來(lái)指責人性的時(shí)候，他自己的心中是怎么想的呢！
如果說(shuō)邪惡是外星球移居而來(lái)的，是寄生在人身體里面的，是外來(lái)侵入的，那么算不算是一種病毒？就像是計算機被木馬破壞一樣，那么就會(huì )有排斥現象吧！就算是人在生病時(shí)候注射藥物一樣，即使是為了讓自己變得健康，但是也會(huì )有排斥過(guò)敏的反應不是嗎？那么為什么這些外來(lái)侵入的邪惡沒(méi)有排斥的現象？如果說(shuō)人性里面本來(lái)就帶有邪惡，那么為什么還有那么多的人在反思這種現象，在呼吁人類(lèi)要保護自然，放棄戰爭！
如果是植物的話(huà)呢？會(huì )不會(huì )比較簡(jiǎn)單，它們可能只是想著(zhù)長(cháng)大，只是想要陽(yáng)光，會(huì )不會(huì )是他們比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，單純一點(diǎn)，我記得之前看過(guò)一篇同樣是倪匡的小說(shuō)，記錄的是在人猿進(jìn)化到人類(lèi)的時(shí)候，曾有另一批植物和動(dòng)物結合的另一種人也在同時(shí)進(jìn)化，他們因為同時(shí)兼有動(dòng)物和植物的特性，所以外形和人類(lèi)一樣，但是內心則是一株植物，一株不懂傷害任何人的植物，因此，他們雖然擁有著(zhù)高度發(fā)達的思想和科技，卻無(wú)法生存，只是因為他們沒(méi)有保護自己防備別人的心思，他們不懂侵略和占有！就像是一個(gè)拿著(zhù)真槍的孩子，雖然你的手里擁有消滅任何人的武器，可惜你想的不夠多，甚至自己在拿著(zhù)這種殺人利器的時(shí)候自己也在害怕，也在顫抖！那么，你拿著(zhù)這樣的東西除了讓自己陷入危機之外還有什么？
在這個(gè)現實(shí)社會(huì )中，有很多的人為了各種各樣的目的去奮斗去占有，說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)是為了自己的理想為了自己或者所在乎的人的未來(lái)和幸福！說(shuō)的難聽(tīng)一點(diǎn)就是為了要站在別人的頭頂，接受被人羨慕的目光！
有沒(méi)有哪一個(gè)人敢說(shuō)，我這一生從出生的那天直到今天，我沒(méi)有做過(guò)一件讓自己或者別人受到傷害的事情？我可以問(wèn)心無(wú)愧的活著(zhù)，因為我沒(méi)有動(dòng)過(guò)傷害別人的念頭，因為我沒(méi)有害過(guò)任何一個(gè)人呢！只怕是孔子活到現在也不能給出肯定的答案吧！有些人說(shuō)，就算是羅密歐與朱麗葉活到現在也可能分開(kāi)了，那么這到底是為什么呢？
如果說(shuō)一個(gè)國家的領(lǐng)導者一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導者是為了讓我們這些處在下層的老百姓活的更好，讓我們的生活變得更幸福的話(huà)，那么在他們的心中是不是也存在的對權利的向往，在他們走上這一截截的樓梯的時(shí)候，是踩著(zhù)多少人的失敗，和多少人的血和淚！可能在那個(gè)封建的朝代那些帝王是踩著(zhù)無(wú)數人的尸骨走上他們的寶座，在這個(gè)所謂的文明的世界中，就真的沒(méi)有人因此而犧牲而死嗎？我每天都會(huì )聽(tīng)到各種各樣八卦的傳聞，是不是真實(shí)的我不去想，但是不可否認，卻有這樣的那樣的潛規則在默默的順著(zhù)每個(gè)人的心游走！每個(gè)人都是淹沒(méi)在一片潛規則和被人潛規則的海浪里！或許你會(huì )說(shuō)，我不去潛規則別人，我就會(huì )被別人潛規則！只是這種不傷害別人就會(huì )被人傷害的想法到底是從哪一個(gè)時(shí)代就開(kāi)始出現的呢？難道說(shuō)，在還是猿人的那個(gè)時(shí)代就已經(jīng)出現了嘛？我不信，我不信，不信人世間連一分鐘的寂靜都沒(méi)有！連一分鐘的單純都沒(méi)有！以前我們還會(huì )說(shuō)，孩子是這個(gè)世界上最單純的！但是現在呢？看著(zhù)網(wǎng)絡(luò )上一篇篇的報道，你還能說(shuō)的這么理直氣壯嘛？孩子真的單純嗎？
隨著(zhù)我們人類(lèi)的科技一天天的進(jìn)步，在遙遠的外太空真的就沒(méi)有比我們更加和諧更加愛(ài)單純的智慧生物嗎？為什么每一部小說(shuō)每一部電影講述的都是外太空智慧生物是如何如何的單純！就好像是《變形金剛》里面那些愛(ài)好和平的汽車(chē)人一樣，為什么他們之中會(huì )有人那么的愛(ài)好和平，不存在侵略性？為什么在倪匡的小說(shuō)里面會(huì )有一些外太空的智慧生物為了拯救地球想盡辦法甚至犧牲自己，在那么多的智慧生物為了我們這些人類(lèi)犧牲的時(shí)候我們卻總是學(xué)不乖，學(xué)不會(huì )回歸單純！為什么我們會(huì )越來(lái)越喜歡看青春偶像劇，是因為單純的時(shí)候最簡(jiǎn)單嘛？記得《死神少女》里面的渡說(shuō)過(guò)，只有在你們渡不過(guò)的時(shí)候我才會(huì )出現，才會(huì )成為死神帶走你們，把你們變成奈何橋的基石為我支撐奈何橋！有多少人在人生的關(guān)卡中渡不過(guò)，而變成了基石呢？
當你每次出門(mén)，面對著(zhù)那么多目的明顯卻又裝出純潔的人的時(shí)候，你會(huì )是什么想法？除了應付這些人虛偽的笑容，和他們淪為同樣的人！你還有多少是你自己！難道你都不覺(jué)得這些人是機器嘛？是一群不會(huì )表達自己想法，只會(huì )隱藏只會(huì )虛偽的機器！甚至每一個(gè)人的話(huà)語(yǔ)和表情居然是那么驚人的相似！比雙胞胎更有默契，比親人更容易相通的舉止！
真實(shí)的靈魂躲在自己建筑的殼里，到底是因為怕被傷害，還是不敢面對真實(shí)的自己！害怕看到現實(shí)的自己是那么的狹小，虛偽，殘忍，充滿(mǎn)攻擊性!要是這個(gè)時(shí)候有人說(shuō)，在傷害別人攻擊別人的同時(shí)我也受到傷害，受到自己心靈的譴責！那么為什么你還是要不知疲倦的去攻擊呢？只是因為害怕被別人傷害嗎？會(huì )不會(huì )是，你已經(jīng)習慣了這種生存的方式，一旦讓自己不去攻擊別人的話(huà)，你甚至不知道要如何存活？就是說(shuō)攻擊別人，笑到最后，已經(jīng)不知不覺(jué)成為你生活的一部分，不可以分割的那一部分！像不像是蝸牛？沒(méi)有了殼的身體脆弱的一陣風(fēng)都會(huì )傷害到自己！所以只能帶著(zhù)會(huì )傷害別人殼，看著(zhù)被自己傷害的人，微笑著(zhù)離去的同時(shí)，還要嘲笑他的柔弱！還用冠冕堂皇的理由安慰著(zhù)自己，我做的對，要不然的話(huà)被傷害的就一定是我，與其看著(zhù)自己孤獨的傷心的舔著(zhù)傷口，還不如看他們失敗比較有趣！
所以，在未來(lái)，人類(lèi)真的會(huì )因為自私，殘忍，而消失嗎？再或者，曾經(jīng)地球上的那些可能出現過(guò)的無(wú)數文明都是因為這個(gè)原因而消失？甚至移居至外太空，只是為了擺脫人性邪惡的一面！那么在現在這個(gè)時(shí)刻，我只是希望在我的有生之年，甚至在我的孩子或者孫子的有生之年不要看到這一天的發(fā)生！
人性的貪婪，無(wú)情，侵略性，攻擊性，殘忍，自私和那不安全的不信任感!我實(shí)在是不想見(jiàn)到的更多，表達的更清楚！
在這么大的一個(gè)地球上，在這同一片土地同一片天空之下，真的就不存在絕對純凈的一篇樂(lè )土嗎？
望著(zhù)這些不停忙碌的人們，我只是想問(wèn)上一問(wèn)，還有多久你們才會(huì )醒過(guò)來(lái)，才會(huì )真正的'找到自己？才會(huì )從新的認識這個(gè)世界！
在這個(gè)社會(huì )里，有多少的人完全的找不回自我，完全的迷失？即使你給了他機會(huì )，也是絕對找不回自我的！有沒(méi)有那么一點(diǎn)悲哀和惋惜？到底是什么原因，使得你這樣完全的迷失，不肯面對找回真正的自己！是對現實(shí)社會(huì )對人類(lèi)的徹底失望，還是懼怕見(jiàn)到那個(gè)不一樣的自己！
反思作文 篇2
王老師，對不起。這次的期中考試我考得很差，退步很大。我看見(jiàn)試卷，真是有點(diǎn)不相信。直到看到幾個(gè)鮮紅的交叉，才完全醒過(guò)來(lái)。
我希望父母和老師不要對我失去信心，雖然這次的成績(jì)不理想，但我相信自己的實(shí)力。下次考試我一定會(huì )努力的！
反思作文 篇3
習作《我敬佩的一個(gè)人》是四年級下冊第七單元的習作訓練，這是一篇寫(xiě)人的習作，初看題目感覺(jué)并不是很難寫(xiě)，因為對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫(xiě)人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫(xiě)出好文章來(lái)，那還是要多動(dòng)腦筋。
這次習作教學(xué)完成后，我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力：
1.寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，找學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達的事件展開(kāi)教學(xué)，從而表達出真情實(shí)感�！段揖磁宓囊粋�(gè)人》范疇很廣，本單元圍繞執著(zhù)追求這個(gè)品質(zhì)，寫(xiě)出了自己的敬佩之情。我在習作指導中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫(xiě)，但因學(xué)生平時(shí)缺少細心觀(guān)察，發(fā)現不了表現同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺(jué)是老師牽著(zhù)學(xué)生在走。
2.要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫(xiě)自己敬佩的人，要有側重點(diǎn)。
3.新課程標準提倡學(xué)生在習作中自由表達，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。另外，我們的學(xué)生寫(xiě)的能力比說(shuō)的能力要強，也導致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫(xiě)法指導與學(xué)生的自由表達統一起來(lái)，是我在習作指導中需深入研究的問(wèn)題。
4．作文教學(xué)中，教師的鼓勵性、引導性評價(jià)語(yǔ)非常重要，我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
反思作文 篇4
培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。
我根據名師的經(jīng)驗和專(zhuān)家報告的思想去年在初一嘗試了“預習――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法，也初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習慣還沒(méi)有很好地養成，更談不上學(xué)習的興趣了。我們語(yǔ)文學(xué)科的博、雜更決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性。擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題。以往的作文教學(xué)是“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”，學(xué)生被動(dòng)接受，對于作文毫無(wú)興趣可言，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差。如何改變作文課這種被動(dòng)消極的局面。我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習方法，在開(kāi)學(xué)的三周內，先在12班進(jìn)行了試驗，現把初步的思路簡(jiǎn)單介紹：
周四的作文課，一反常態(tài)，先分析上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(cháng)的組織下，討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構思，組長(cháng)示意，老師計時(shí)。
靜思獨立，老師觀(guān)察各小組的情況。
成文后，組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。
統一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人根據各小組記分、上交，由老師根據各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文的要求及目標。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，作文課上，學(xué)生以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心地積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文，又聽(tīng)讀了六篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都能獲得很大的收獲。相對以往單一、枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強。
由于剛剛開(kāi)始，此方法畢竟有它極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，因此，我今后將會(huì )更加努力地去探索、完善。
反思作文 篇5
隨著(zhù)話(huà)題作文的出現，于是有了開(kāi)放式作文這一說(shuō)法。后來(lái)的開(kāi)放式作文教學(xué)含義就豐富得多了。它不僅指作文題目的開(kāi)放，文體的開(kāi)放，還包括寫(xiě)作時(shí)間、空間的開(kāi)放，寫(xiě)作形式的多樣化，作文批改的多元化等。開(kāi)放式作文教學(xué)，是在新課程標準實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的作文教學(xué)的改革和創(chuàng )新。它在一定程度上解決了作文教學(xué)中的“兩難”“一長(cháng)”“一低”即“教師批改難，學(xué)生作文難，反饋周期長(cháng)，作文效率低”的難題，對優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的作文素養，培養學(xué)生的創(chuàng )造力有較好的成效。但令人遺憾的是，很多老師對開(kāi)放式作文教學(xué)的認識和操作存在一些問(wèn)題。反思這些問(wèn)題，有利于我們更好地進(jìn)行作文教學(xué)。
反思一：開(kāi)放作文題目，就是不要作文題目了？
以前每逢作文課，老師總要為作文題目絞盡腦汁，因為要出一個(gè)既要讓學(xué)生有興趣寫(xiě)，又要讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)的新穎、不重復的題目并非易事。開(kāi)放式作文解決了很多老師出題目難的問(wèn)題，有的老師一到作文課，要么寫(xiě)關(guān)于人生的話(huà)題，要么寫(xiě)關(guān)于環(huán)保的話(huà)題，要么寫(xiě)關(guān)于生命的話(huà)題，諸如此類(lèi)大得摸不著(zhù)邊際的話(huà)題。更有甚者，有的老師干脆什么題目也不布置，讓學(xué)生們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。這是一部分老師不負責任的表現。開(kāi)放式作文，首先解決學(xué)生有話(huà)寫(xiě)的問(wèn)題誠然不錯，所以題目盡量不設障礙。但長(cháng)此以往，學(xué)生對審題，圍繞中心選材等一系列作文方法和技巧就顯得陌生了。這樣，學(xué)生的作文水平還是不能提高。我認為，作文題目是必須要的，當然出話(huà)題為佳，但話(huà)題不宜過(guò)寬，過(guò)寬等于沒(méi)出題一樣。出命題作文也未嘗不可�？傊�，要根據學(xué)生“最近發(fā)展區”的要求，對不同水平的學(xué)生作文采取不一樣的要求，過(guò)易或過(guò)難都不利于學(xué)生作文水平的提高。我在開(kāi)放式作文教學(xué)中，把班上學(xué)生分為上、中、下三等。有時(shí)共寫(xiě)一個(gè)題目，有時(shí)分寫(xiě)難度不同的題目。對上等生，要起點(diǎn)高，要求嚴，重創(chuàng )新；對中等生，應從規范起步，打好基本功；對下等生，應降低要求，允許模仿。
反思二：開(kāi)放文體，就是不要文體了？
高考對話(huà)題作文的要求是文體不限。這有利于學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達，根據個(gè)人特長(cháng)和興趣自主寫(xiě)作�！遍_(kāi)放式作文教學(xué)也應該這樣要求，以培養學(xué)生的創(chuàng )造力。然而，具體到某一篇文章，絕大多數應該是有文體的。從話(huà)題作文開(kāi)始的第一年高考到現在，五年間出現的真正標新立異、打破常規文體形式的優(yōu)秀作文能有多少呢？在學(xué)生作文中，更多的是記敘文不象記敘文、議論文不象議論文、散文不象散文、小說(shuō)不象小說(shuō)這樣的“四不象”文章，還有的學(xué)生基本的文體都寫(xiě)不好，就急于創(chuàng )新，結果寫(xiě)出了戲劇不象戲劇、訪(fǎng)談不象訪(fǎng)談、實(shí)驗報告不象實(shí)驗報告的“怪胎”。這不能不說(shuō)與老師過(guò)于開(kāi)放文體、不講文體特點(diǎn)有關(guān)。有老師說(shuō)，死守文體形式上的特點(diǎn)，讓學(xué)生做文體和格式的奴隸，就會(huì )把他們在作文中表現出的真情實(shí)感削刮殆盡，挫傷他們的寫(xiě)作熱情。文體與真情實(shí)感有這種必然的聯(lián)系嗎？難道學(xué)生的喜怒哀樂(lè )是由文體決定而不是由外界的事物所引起？古人說(shuō)：“定體然后可以言工拙�！笨梢�(jiàn)文體是作文的首要問(wèn)題，加強文體指導和訓練不可缺少。
反思三：開(kāi)放學(xué)生作文的時(shí)間、空間，就是不要課堂作文了？
傳統的作文課就是在課堂上利用兩節課讓學(xué)生獨立完成，有的甚至硬性規定40分鐘完成。開(kāi)放式作文教學(xué)提前一周把作文題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在這么長(cháng)的時(shí)間內閱讀，觀(guān)察，積累材料，立意謀篇，寫(xiě)出的文章自然比在課堂上兩節課完成的要好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生經(jīng)驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫(xiě)成好文章�！庇捎谟谐湓５臅r(shí)間，有的學(xué)生還寫(xiě)出了一萬(wàn)字以上的作文。這是開(kāi)放式作文教學(xué)的優(yōu)勢。此外，開(kāi)放式作文形式多樣化。比如可以組織學(xué)生走出教室，親近大自然，寫(xiě)情景作文；學(xué)生可寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、周記、隨筆甚至進(jìn)行專(zhuān)項研究性寫(xiě)作訓練；在學(xué)校成立文學(xué)社，出版文學(xué)報刊；組織學(xué)生參加各類(lèi)作文大賽等；利用多媒體方式來(lái)作文等等�？傊�，一切都是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提供表現個(gè)性、展示作品的機會(huì )，讓學(xué)生在作文中體驗成功的喜悅。但是，有的老師整個(gè)一學(xué)期甚至一學(xué)年都是課外作文。長(cháng)期放任自流，是不利于培養學(xué)生思維的敏捷性的。令人遺憾的是，學(xué)生在課堂上作文的獨特風(fēng)景再也見(jiàn)不到了。我欣賞課堂作文時(shí)的安靜的氣氛，那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛；我欣賞學(xué)生課堂作文時(shí)的情態(tài)變化，時(shí)而是“望盡天涯路”的困惑，時(shí)而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜；我欣賞學(xué)生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音，那是悠悠的情絲如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，開(kāi)放式課外作文和多樣的形式固然需要，但我同時(shí)呼喚課堂作文的回歸。
反思四：作文評改的開(kāi)放，就是讓學(xué)生自改，互改，老師不用改了？
回答同樣是否定的。學(xué)生自改、互改作文，這是新課程標準所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，老師應該抓好。但教學(xué)中有的老師不善于操作，或者不負責任；學(xué)生也沒(méi)有興趣，馬虎了事。我的實(shí)踐經(jīng)驗是分三步進(jìn)行：
1、自主評價(jià)。每篇作文后，筆者都要讓學(xué)生根據要求對自己的文章作點(diǎn)評，打個(gè)等次。當然有的學(xué)生對自己的作文評估過(guò)高，也有的學(xué)生過(guò)于謙虛。不要管學(xué)生點(diǎn)評的質(zhì)量如何，因為在點(diǎn)評過(guò)程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫(xiě)作的過(guò)程，有益而無(wú)害。
2、學(xué)生互評。蘇軾有詩(shī)云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！睂W(xué)生自評，有的同學(xué)很難發(fā)現自己作文的得與失。學(xué)生互改作文，可以彌補自評的不足。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。在一次問(wèn)卷調查中，70％的學(xué)生表示喜歡讓同學(xué)批改自己的作文。單看學(xué)生的富有個(gè)性的評語(yǔ)，有的詼諧天真，有的奇思獨斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評語(yǔ)中常見(jiàn)的套話(huà)空話(huà)，板起面孔訓人，不知要好多少倍。
3、老師再評。老師既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點(diǎn)評”，這是傳統作文批改所沒(méi)有的。一般以肯定、鼓勵為主，根據分層目標，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)。有的老師平時(shí)給學(xué)生作文按高考標準打分，滿(mǎn)分為60分，這樣，多數學(xué)生的分數偏低，會(huì )影響他們對自己作文的自我效能感，喪失提高作文水平的信心。如果要指出學(xué)生作文中的問(wèn)題，措辭盡量委婉些，最好來(lái)點(diǎn)幽默。有一位外國學(xué)者說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴肅的真理，比直接了當地提出更能為人接受�！边@里有一個(gè)笑話(huà)，清代一秀才應考，把題目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官員提筆批道：“哥哥你錯了�！贝四私^批也。我看這位判官的幽默批改法就值得我們語(yǔ)文老師學(xué)習。
總之，開(kāi)放式作文教學(xué)沒(méi)有固定的模式，運用之妙，存乎一心。它不是對傳統作文教學(xué)的否定，而是在傳統作文教學(xué)的基礎上更加注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。在開(kāi)放式作文教學(xué)過(guò)程中，老師要注意吸收傳統作文教學(xué)的精華，要把握開(kāi)放的“度”。況且“開(kāi)放”一詞，本身就有褒義和貶義之分的。
反思作文 篇6
復習課程已經(jīng)開(kāi)始了，在教學(xué)過(guò)程之中我能注意調動(dòng)學(xué)生們的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們參與活動(dòng)并從中體驗到成功的快樂(lè )，感受到集體的溫暖，多增加師生和生生互動(dòng)，這節課我覺(jué)得課堂組織和課堂的教學(xué)、活動(dòng)的時(shí)間安排、課堂節奏的把握上要難一點(diǎn)，特別在自習已學(xué)知識這一環(huán)節，課堂易亂，會(huì )有各種狀況發(fā)生，作為一位老教師，第一要課前考慮、準備充分，第二相對降低難度，由易到難，層層遞進(jìn)。例如我把任務(wù)具體化，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單多了，效果就很好。
總之，本節課在給學(xué)生上課的同時(shí)，我自己也在尋找教學(xué)每一個(gè)環(huán)節的不足之處，不斷反思積累經(jīng)驗，相信在尋找、反思、積累的過(guò)程中，自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì )不斷提高，今后更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
反思作文 篇7
今天我們的數學(xué)考試分數出來(lái)了，我一開(kāi)始想的是我考80分�？墒蔷碜影l(fā)到我的手里，我看我的數學(xué)分數是：72分，我很后悔所以做一下的數學(xué)反思。
我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯的，如第一大題的第一小題的一個(gè)題是：70分=（）小時(shí)，那時(shí)候我想到了60分=1小時(shí)所以我寫(xiě)的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長(cháng)度，然后又在草稿紙上寫(xiě)上了4：10，我的答案是B可是因為我要快點(diǎn)的心所以我就寫(xiě)的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個(gè)題，我算出來(lái)的明明是對的，可是，我沒(méi)有用最簡(jiǎn)分數害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計算明明是列好了算式可是就是算不對數扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對，可是我沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)“圓的周長(cháng)是多少厘米”我做了“圓的面積是多少平方厘米”哎，我就這樣就白白的浪費而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯了三個(gè)數就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個(gè)大圓環(huán)的面積，我明明算出來(lái)了大圓的半徑哎呀可是我在最后算（25—9）π的時(shí)候我算錯了算成了42.96了。
哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分數很少所以，下一次我一定要好好的細心的考試。
反思作文 篇8
這一周，我們進(jìn)行了第一次月考，這次月考總體來(lái)說(shuō)，不太理想，“幾科歡喜幾科愁”，唉！
這次月考感覺(jué)最差的是歷史，對那些題目做得不是很有把握。因為我沒(méi)有把歷史的提綱背得很熟悉，做題時(shí)不是很有把握，也沒(méi)有技巧去答這些題，況且我“臨時(shí)抱佛頭”因此自我感覺(jué)歷史這個(gè)科目是最差的，其他科我也不敢保證很好，唉！
通過(guò)這次月考，才知道“墻角抱佛頭”是不行的，讀小學(xué)時(shí)或許可以，而到了中學(xué)就應該當天學(xué)完的東西應該當天復習與進(jìn)行背誦，而我卻沒(méi)有這樣做，也沒(méi)有根據自己定的學(xué)習計劃去做。不會(huì )做學(xué)習的小主人，等到這次月考來(lái)臨時(shí)，老師跟我們說(shuō)了哪些是要背的、哪些是會(huì )定考的，一個(gè)月學(xué)的知識全都印在了提綱上，才知道要背的東西原來(lái)是那么多的。月考前幾天晚上，我大概都十一點(diǎn)才睡，真叫苦啊，而在十一點(diǎn)前我都在針對某科進(jìn)行復習和背誦，而且僅有這幾天努力，成績(jì)也不會(huì )好到哪里去。所以，以后我一定會(huì )把當天學(xué)完的知識當天解決，認真做好學(xué)習的小主人，我要輕松學(xué)習，嘻！
以后我一定會(huì )把當天學(xué)完的知識認真復習，不會(huì )再出現之前那些錯誤的想法了，我一定會(huì )按照學(xué)習計劃進(jìn)行學(xué)習的！因為只有心情平靜，再加上平時(shí)的努力學(xué)習，一定會(huì )考出好成績(jì)的！
反思作文 篇9
作文教學(xué)首先是讓學(xué)生大膽寫(xiě)，敢寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)篇文章并不是一件多么了不起的事，然后逐漸嘗到寫(xiě)作的甜頭，最后喜歡寫(xiě)作。因此，初中第一期除了適當的一點(diǎn)點(diǎn)撥，我基本沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的作文寫(xiě)作指導。就只是讓孩子們使勁地寫(xiě)，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)本周記事，讓他們一些作文自然就知道在生活中尋找材料，一期下來(lái)，周記，大作文，各種考試作文這些寫(xiě)到600字以上的寫(xiě)作應該達到三十次以上，平常的小練筆那就更不用說(shuō)了�；具_到了預期的目標。
這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，當然不能總在老地方徘徊。我準備在繼續鼓勵學(xué)生大膽寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生從生活中選材的基礎上，從寫(xiě)作速度方面和寫(xiě)作技巧方面進(jìn)行適度的提高。于是，經(jīng)過(guò)思考和整理，我的《作文教學(xué)系列講座》出爐了。今天的作文課是我的第一講：談作文的主題。
主題是文章之魂。文章的選材，詳略，無(wú)不與中心緊密相關(guān)�！蹲詈笠徽n》中因為“愛(ài)國”的主題讓人記住了小弗朗士和韓麥爾先生。平常的寫(xiě)作中，很多孩子就因為文章的主題不明確，把好好的一篇文章寫(xiě)成了一團散沙。所以我本期的作文指導第一講，就是寫(xiě)作要抓住主題。
文章主題的作用，文章的主題鮮明、單純、新穎的要求，這些都不用說(shuō)很多。關(guān)鍵是需要通過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明。這次我選擇了《我與書(shū)的故事》作為寫(xiě)作指導的載體。首先是名家作品，選取了著(zhù)名作家梁曉聲的《人和書(shū)的親情》，這篇文章以“愛(ài)書(shū)”作為主題，把那個(gè)文革時(shí)期喜歡書(shū)的女孩，對書(shū)的喜愛(ài)寫(xiě)得淋漓盡致。孩子們懂得了文章的主題要貫穿全文，一般至少應該在開(kāi)頭、中間和結尾三部分點(diǎn)題；懂得了文章的詳略，描寫(xiě)等其實(shí)都是圍繞主題來(lái)進(jìn)行的。為什么要如此細致地描寫(xiě)女孩看到那本《青年近衛軍》的神態(tài)，為什么要細膩地描寫(xiě)小姑娘鉆到椅子下去拿書(shū)的動(dòng)作，其實(shí)都是為了一點(diǎn)：突出姑娘愛(ài)書(shū)這個(gè)主題。
接下來(lái)是我的寫(xiě)作《挑戰名家》。我選取了我的一篇習作《關(guān)于書(shū)的回憶》，這是我兩年前寫(xiě)的一篇小文章，回憶了自己書(shū)架上的幾本小書(shū)的故事，寫(xiě)出了這幾本難忘小書(shū)的來(lái)歷，給我帶來(lái)的不同的感受和收獲。這是一段一段很珍貴的回憶，我處理詳略和選擇這些書(shū)籍，其實(shí)也只是為了寫(xiě)出一個(gè)主題：自己是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人。
最后是孩子們的寫(xiě)作訓練《大顯身手》。其實(shí)小小的書(shū)就可以很好地承載這次寫(xiě)作的重點(diǎn)——文章的主題。于是本次寫(xiě)作就定為以“我和書(shū)的故事”為內容，題目自擬，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求就是主題明確，寫(xiě)作之前，先把文章的主題在前面。
因為時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)來(lái)得及看孩子們的這次作文。但是我想，書(shū)是大多數孩子的愛(ài)物，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)幾段與書(shū)的故事，這個(gè)內容大家都會(huì )有話(huà)可說(shuō)。愛(ài)書(shū)，書(shū)伴隨我成長(cháng)的每一步，不好的書(shū)籍讓我消沉……這些關(guān)于書(shū)的主題也很簡(jiǎn)單。從大多數孩子兩三分鐘基本就開(kāi)始動(dòng)筆，到下課的十多分鐘里就能寫(xiě)出兩三百字，我對這次作文指導還有點(diǎn)信心。
作文指導開(kāi)始啟動(dòng)了，今天從最關(guān)鍵的文章主題開(kāi)始起步。作文教學(xué)指導一向是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，我想，只要我們的腳步邁得慢一點(diǎn)，穩一點(diǎn)，就沒(méi)有什么不可以戰勝的。
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