【推薦】小學(xué)反思作文七篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小學(xué)反思作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)反思作文 篇1
這次語(yǔ)文考試成績(jì)不是很理想，而且這次是我上學(xué)以來(lái)考的最差的一次。以前語(yǔ)文考試最低都是80多分，從來(lái)沒(méi)有考過(guò)60來(lái)分。
本來(lái)媽媽說(shuō)，以前考試都是他來(lái)給我讀題，這次期中考試她就不來(lái)了，想看看我的真實(shí)水平。我也是這樣想的。
這次考試沒(méi)考好的原因有兩點(diǎn)：一是生字詞基礎知識欠扎實(shí)。二在閱讀短文回答問(wèn)題方面。由于我閱讀的比較慢，有的問(wèn)題沒(méi)有答完。
通過(guò)這次考試，我今后一定：
一、每課的生字詞一定多寫(xiě)多背。扎實(shí)勞記。
二、多讀書(shū)，提高讀書(shū)速度和閱讀能力。尤其是簽讀和課上的唱讀、閱讀都要利用好。
請老師和同學(xué)們監督。
小學(xué)反思作文 篇2
教學(xué)要求：讀懂本次習作的要求，能?chē)@“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作。習作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫(xiě)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)好后愿意與別人交流，消解煩惱。
重難點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情。幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗口，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示話(huà)題。
1、師談話(huà)導入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過(guò)得好嗎？大家肯定都有過(guò)歡樂(lè )也必定有過(guò)煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”對這句話(huà)你是怎么理解？有什么看法？
2、學(xué)生交流：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。
3、師：那么能說(shuō)說(shuō)具體有什么煩惱嗎？
4、生互動(dòng)說(shuō)煩惱：
姚靜：我是班長(cháng)，許多人可能以為當班長(cháng)多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當，就是班長(cháng)不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩�(shū)不能差，稍比別人少一點(diǎn)分數，就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，班長(cháng)才考這一點(diǎn)分數！好像班長(cháng)就不是人，而是神了。
舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
金龍：我最大的煩惱就是考書(shū)了，我學(xué)習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過(guò)考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數，怕被同學(xué)譏笑。
家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛(ài)美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽(tīng)的綽號行嗎？
聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開(kāi)學(xué)到現在，全班就數我欠交作業(yè)次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥(niǎo)投林，那多好玩啊，誰(shuí)還有心事作業(yè)？
如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫(xiě)滿(mǎn)高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒(méi)好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。
聽(tīng)到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說(shuō)出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒(méi)有自由，有的煩惱家長(cháng)要求太高。許多平時(shí)聽(tīng)不到的真心話(huà)都在無(wú)意中盡情流露。
5、小結：是啊。大人們不知道原來(lái)小孩子也有這么多的煩惱。有來(lái)自家長(cháng)的壓力，有來(lái)自學(xué)習的負擔，有來(lái)自同學(xué)的誤解，有來(lái)自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話(huà)找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會(huì )煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫(xiě)一篇文章吧。重點(diǎn)寫(xiě)好煩惱的具體細節，用上積累的詞語(yǔ)形象地表達自己的真實(shí)感受。
二、選擇材料，討論寫(xiě)法。
1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫(xiě)出真實(shí)感受。敞開(kāi)心胸實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”
2、小組交流煩惱和感受
3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。
4、師針對性指導。
三、動(dòng)筆習作，注意構思。
四、選擇典型，評講交流。
五、自改習作，抄正謄寫(xiě)。
學(xué)生習作：
班長(cháng)的煩惱（姚靜）
許多人都以為班長(cháng)是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當了班長(cháng)。卻不知，我這班長(cháng)當得實(shí)在辛苦。
且不說(shuō)每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說(shuō)每月出班刊這些累死人的話(huà)兒。就以這次單元考來(lái)說(shuō)吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說(shuō)是隔壁如敏考了100分，你當班長(cháng)，怎么才考這么一點(diǎn)。好像班長(cháng)就該高人一等。
還有一次，上課時(shí)，我 只和隔壁位說(shuō)了一句話(huà)，就有同學(xué)說(shuō)我“怎么當的班長(cháng)，還帶頭說(shuō)話(huà)�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。
還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒(méi)批評，但那臉上分明就是寫(xiě)著(zhù)：班長(cháng)怎么能不帶頭？好像班長(cháng)就該事事領(lǐng)先。
每天上課提問(wèn)，容易回答的都沒(méi)我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問(wèn)題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒(méi)布置的背書(shū)要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問(wèn)答不上。
這就是我這班長(cháng)的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？
沒(méi)媽的煩惱（舒妹）
每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問(wèn)她誰(shuí)梳的，她說(shuō)是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒(méi)問(wèn)題，要梳頭卻比登天還難。
別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說(shuō)，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著(zhù)我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。
爸爸雖然也很愛(ài)我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個(gè)承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺負，回到家對著(zhù)墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著(zhù)，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個(gè)星期。
我愛(ài)我的父親，并知道他也很愛(ài)我。有什么好吃的總是讓我先吃�？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛(ài)，是理解，你們能給我嗎？
作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）
大人們以為小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮最快樂(lè )，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿(mǎn)黑板的作業(yè)等著(zhù)我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語(yǔ)文忘記數學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學(xué)作業(yè)忘了語(yǔ)文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類(lèi)的小作文。語(yǔ)數作業(yè)都做了還不夠，英語(yǔ)要背單詞，學(xué)會(huì )話(huà)。反正沒(méi)一天輕松。因為作業(yè)種類(lèi)太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統考考得我稀里糊涂�？己昧巳f(wàn)事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以松口氣了�？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著(zhù)你。
我真希望快快長(cháng)大，大人應該沒(méi)有這么多作業(yè)吧。有一次我夢(mèng)見(jiàn)自己成了大人，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么煩惱也沒(méi)有，我真希望一直在夢(mèng)中，不要醒來(lái)。
貪心的煩惱（姚家敏）
一個(gè)人千萬(wàn)不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會(huì )像一座大山壓在你的心頭，沒(méi)有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋?xiě)选?/p>
那是去年暑假里的一天，我看見(jiàn)幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開(kāi)心。于是我的心開(kāi)始癢起來(lái)，也想買(mǎi)一些玩。
小攤主眉飛色舞地吆喝著(zhù)“好玩就數貼貼紙，大家快快買(mǎi)呀�！睌偳耙褔艘淮笕盒∨笥�。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準備掏錢(qián)時(shí)，卻發(fā)現衣袋里空空如也，一分錢(qián)也沒(méi)有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。
可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒(méi)有勇氣拿出來(lái)玩。好像有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，使我心驚肉跳。
這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說(shuō)了出來(lái)，真有一種如釋重負的感覺(jué)。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬(wàn)不能有貪念。沒(méi)有貪念，心地坦然，多好啊。
教學(xué)反思：由于是寫(xiě)自己的煩惱，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敞開(kāi)心屝，寫(xiě)出真實(shí)感情，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒(méi)有自己特色。
小學(xué)反思作文 篇3
今天下午的寫(xiě)作課程由我來(lái)上。第一次接觸二年級的寫(xiě)作教學(xué)，不論是備課或是整個(gè)內容的把握都有顧慮，擔心所講對于孩子們來(lái)說(shuō)難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂(lè )寫(xiě)作”的本心，早早去到學(xué)堂，向經(jīng)驗豐富的葉老師請教相關(guān)問(wèn)題。
課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好，徐梓熹、秦浩聰，七八歲的孩子樂(lè )于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀雖小，已有愛(ài)護花草的習慣，端起一盆蘭花，認真告訴我：“老師，我很喜歡它。媽媽說(shuō)，如果我表現好了，可以獎勵我一盆蘭花�！痹俨簧岬胤呕厝�。
人物外貌描寫(xiě)這一章，以觀(guān)察臉譜的小游戲開(kāi)始，意在訓練觀(guān)察能力。他們很有秩序逐一舉手回答，梓熹與浩聰表現非常積極，也愿意禮讓。曉博開(kāi)始有些不夠自信，我幾次問(wèn)他的答案，他的關(guān)注點(diǎn)特別，給予夸贊他得到放松。
復習上節試聽(tīng)課內容，人物外貌幾個(gè)板塊，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續觀(guān)察圖片，關(guān)于眼睛，試聽(tīng)課時(shí)他們只能寫(xiě)出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語(yǔ)。在引導下，曉博用銀河中藍色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來(lái)又說(shuō)出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達出圖片上眼睛像藍寶石，亦讓我覺(jué)得真實(shí)。
練習過(guò)程中，浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達讓我覺(jué)得欣慰，因此他寫(xiě)出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾，尤其需要安靜環(huán)境，與他性格相同，他敢于在文字中表達自己的情感，或同情，或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達他的所想，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。
最后對于白板上相差無(wú)幾的得分，有不忍心，因為孩子們都懷有期待去獲得一張誠正幣的獎勵，同時(shí)保持謙謹認為那不會(huì )是自己。決定加課堂表現的一分給曉博，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí)，他可以自然保持應有的克制，專(zhuān)注于課堂。這是學(xué)習過(guò)程中很重要的品質(zhì)。
他們樂(lè )意認真思考，使我產(chǎn)生非常大的信心�，F在他們的思考，聯(lián)想與表達層面，是單純，零散，有趣的。經(jīng)過(guò)訓練，他們會(huì )逐漸得到階段提升。當然，我最希望的是他們可以轉變上次來(lái)時(shí)所說(shuō)自己害怕寫(xiě)作的觀(guān)念，希望他們喜歡上用文字表達自己。
小學(xué)反思作文 篇4
作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng )設的情境、適時(shí)引導，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，能用自己的語(yǔ)言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，寫(xiě)出的.文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、留心觀(guān)察生活中周?chē)氖挛�，平時(shí)注意積累。
許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。寫(xiě)日記和寫(xiě)讀書(shū)筆記是豐富學(xué)生作文內容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀(guān)察生活中周?chē)氖挛�，把自己的所�?jiàn)所聞、所思所感，凡是覺(jué)得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書(shū)、教科書(shū)中的好詞佳句段落寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。教師定時(shí)檢查或學(xué)生在小組內互評互查、合作交流、取長(cháng)補短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間形式進(jìn)行總結表彰。
二、語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”
我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習作者的寫(xiě)作方法的指導。學(xué)習一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習收獲寫(xiě)于的書(shū)筆記中。
三、加強“作前指導”的教學(xué)
學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導。如學(xué)生在寫(xiě)《童年趣事》時(shí)，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂(lè )趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫(xiě)。然后讓學(xué)生從例文中總結寫(xiě)法，從而指導怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著(zhù)把事情經(jīng)過(guò)具體的寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結尾時(shí)可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學(xué)生弄清寫(xiě)法后，就鼓勵學(xué)生寫(xiě)片斷，然后在全班評價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷，或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來(lái)完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習《山中訪(fǎng)友》一文時(shí)，作者到山中訪(fǎng)問(wèn)了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫(xiě)法上有哪些不同。再看文章整個(gè)寫(xiě)作順序是怎樣的，與我們寫(xiě)什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。
事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強積累，教師要多訓練。變換角度讓學(xué)生在作文時(shí)去發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì )全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
小學(xué)反思作文 篇5
作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習作過(guò)程是否有興趣、習作成文水平如何。此次作文教學(xué)我認為還是達到了教學(xué)要求。孩子們課堂作文時(shí)，下筆刷刷刷比平時(shí)都要快，基本沒(méi)有了平時(shí)作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來(lái)的現象。有不少孩子的作文寫(xiě)將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)得清楚生動(dòng)。
之所以這次作文收到了與以往不同的效果，我想主要有以下幾個(gè)原因。
一、挖掘孩子喜歡的寫(xiě)作素材，提高習作興趣。
《新課標》提出：“作文教學(xué)既要培養學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養學(xué)生觀(guān)察事物，分析事物的能力�！币彩钦f(shuō)小學(xué)生作文要寫(xiě)對生活的觀(guān)察，只有對所寫(xiě)的事物，看仔細，看明白，看全面，才能對事物有一個(gè)完整的印象。因此，在指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察作文時(shí)，要巧妙創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養習作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后，寫(xiě)作效果明顯好多了。
二、根據學(xué)生特點(diǎn)重組教材，降低寫(xiě)作難度。
新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng )造者，教學(xué)中根據教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，教師對教材進(jìn)行調整、重組、再創(chuàng )造，能夠更加符合教育實(shí)際，能夠更好的提高教學(xué)效果。
按照教材的編排，本次習作先組織學(xué)生觀(guān)察各自感興趣的事物，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，最后作文。
但是我認為，如果首先就讓孩子們去觀(guān)察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調動(dòng)孩子的觀(guān)察積極性。孩子們有一定的觀(guān)察基礎，心中有話(huà)可說(shuō)，自然能感受到寫(xiě)觀(guān)察日記不是一件難事。
這時(shí)，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀(guān)察、去習作，難度降低了。孩子們有了觀(guān)察和習作的基礎，自然更樂(lè )于寫(xiě)，作文水平相對也就要高一些。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠沒(méi)有錯”。只有符合學(xué)生的心理特征，創(chuàng )造趣味、歡快、充實(shí)的習作情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從看、做、玩、想中主動(dòng)學(xué)習作文，培養習作的興趣，變學(xué)生為“樂(lè )之”者，才能真正達到作文教學(xué)的目的。
小學(xué)反思作文 篇6
這一大周就要結束了，我有很多的收獲，也有很多需要反思的地方。
收獲：這一大周我也沒(méi)收獲了什么，就是在這一周里我在體育課上學(xué)會(huì )了放風(fēng)箏，風(fēng)箏比賽的時(shí)候，放的比以前要高了。
反思：我這一大周，有很多的地方需要反思。語(yǔ)文方面，我學(xué)的一點(diǎn)都不踏實(shí)，沒(méi)有以前認真了，老師聽(tīng)寫(xiě)生字，一錯錯好一個(gè)，沒(méi)有上一大周認真了，這一大周背笠翁對韻，也是被不過(guò)，我不用心，下課了只知道玩，不知道刻苦學(xué)習。數學(xué)方面，我一點(diǎn)都不好，老師讓做題，一錯錯好幾個(gè)，不是不會(huì )，而是不認真才寫(xiě)錯的，這一大周數學(xué)月考了，我考得不好，不是不好，而是很差，上面的題有的是不會(huì )，但是有很多題是不認真而寫(xiě)錯的，有的會(huì )寫(xiě)，后面還忘寫(xiě)了，落寫(xiě)了，我很失望，老師也是多我失望到了極點(diǎn)。英語(yǔ)方面，我還可以。
這一大周我的狀態(tài)是相當的不正常，我要奮起直追，不能就這樣來(lái)下了隊。
小學(xué)反思作文 篇7
教師反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。因為是立足于自己言傳口述的工作實(shí)踐中，有感受，有體驗，不是在教學(xué)之外搞“空對空導彈”，追求那種徒有其表的“火光”與“聲音”，而是留意觀(guān)察教學(xué)中的得與失，并設法“定點(diǎn)清除”有礙收益的問(wèn)題。而問(wèn)題就是課題、教案就是論文。每次反思的三言?xún)烧Z(yǔ)，都是最有價(jià)值的“珍珠”，一旦將這些成熟飽滿(mǎn)的珍珠串成項鏈，那定是價(jià)值不菲的教學(xué)指南法寶。源于教學(xué)的反思，定會(huì )指導教學(xué)，并且優(yōu)化教學(xué)。他在此書(shū)中指出：“中小學(xué)教師的反思是教師運用新的教育理論來(lái)反思和檢驗已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來(lái)反思檢驗新的教育理論的真理性和合理性�！睂�(shí)際上，這樣的綜合性的表述已經(jīng)把教師的反
思看成了一種公共性的、社會(huì )性的活動(dòng)，它強調了教師反思的社會(huì )意義。反思絕非僅僅是教師個(gè)人的心理活動(dòng)，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動(dòng)和交流。
怎么進(jìn)行反思呢，書(shū)中介紹了5種途徑，一是要撰寫(xiě)教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結和分析;二是撰寫(xiě)教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學(xué)生展示典型思想、行為、感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性;三是撰寫(xiě)教育敘事(教育隨筆)，把自己從事教學(xué)中有現實(shí)意義的事情記錄下來(lái)，記錄心靈成長(cháng)的軌跡，道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來(lái)想象的空間;四是通過(guò)教后記，反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)，就使教師有了很多收獲;五是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，跨區域共享集體智慧，促進(jìn)研究深入，既方便快捷，又實(shí)現了交流的互動(dòng)。在反思中要反思態(tài)度、反思內容、反思效果。
教學(xué)反思是我們教師成長(cháng)的階梯，它記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的迷茫，見(jiàn)證了我們?yōu)⑾碌暮顾�，更奠定了我們堅�?shí)的腳步。讓我們一起來(lái)善待反思，全方位地反思，進(jìn)行有效地反思吧!
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