【推薦】小學(xué)反思作文合集5篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)反思作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)反思作文 篇1
當清脆的讀書(shū)聲響徹校園時(shí)，一天的學(xué)校生活開(kāi)始了，少兒天真活潑的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天，擺在貧困山區小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區學(xué)生所見(jiàn)有限，經(jīng)濟基礎薄弱，他們在學(xué)習中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書(shū)，只有在上課時(shí)才利用上它，放學(xué)后收在干癟的書(shū)包里�；丶液�，小朋友成了父母的小幫手，沒(méi)有機會(huì )讀課外書(shū)，一提起寫(xiě)作文就頭疼。
素質(zhì)教育發(fā)展到現在，要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級開(kāi)始接觸作文，這時(shí)期是作文的起步階段，教師引導得好就會(huì )收到事半功倍的效果，反之，學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理，鑒于以上情況，根據自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
抓學(xué)生字詞的積累。從現在的教材看，一年級起就開(kāi)始了大量的識字教學(xué)，教師應特別注意拼音的教學(xué)，使學(xué)生正確認讀拼音，區別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，從而把每天學(xué)習的字加以記憶，日積月累，儲存了豐富的字詞之后，接下來(lái)便進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。能夠說(shuō)一句完整通順的話(huà)，為作文打下基礎。
自己看的圖畫(huà)或生活中遇見(jiàn)的事情記下來(lái)從小學(xué)二年級起，可讓學(xué)生加強說(shuō)話(huà)訓練，把說(shuō)話(huà)內容用一段通順的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，根據圖畫(huà)內容，練習看圖寫(xiě)話(huà)，能談多少談多少，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來(lái)，加以記憶，靈活掌握，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中會(huì )用恰當的詞語(yǔ)和好的句子，這樣，看圖寫(xiě)話(huà)就有血有肉了。
在分析課文的時(shí)候加強日記練習。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節，找出文章中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，以及人物的形象。作者所表達的思想內容等環(huán)節。利用日記把當天自己覺(jué)得有意義的一件事記下來(lái)。如果能用日記把自己在學(xué)習和生活中的喜、怒、哀、樂(lè )表現出來(lái)，自己的情感在日記中得到展現，天天積累，作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了，寫(xiě)作的興趣也會(huì )與日俱增，學(xué)生難道還怕作文嗎？
綜上所說(shuō)，如果教師引導有方，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，起步作文就順理成章了。反之，我們的作文教學(xué)將無(wú)從著(zhù)手。故此，正確引導學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節。
小學(xué)反思作文 篇2
剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習寫(xiě)作文了。因為，我覺(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數的壞處等著(zhù)我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著(zhù)的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。
其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話(huà)，雖然我也已經(jīng)把日記的內容相好了，但是我在“執行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì )像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。
用我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì )有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng )新的句子是因為我連腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因為我的腦子偷懶了。
其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì )自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì )自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請大家給我提提建議！
因為我覺(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！
是吧？
小學(xué)反思作文 篇3
“嗒，嗒……”屋外安靜極了，但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現，時(shí)針在一圈一圈地向前轉動(dòng)。
“該死！又被擊中了！”一聲大吼打破了夜的寂靜，屋里正和幾個(gè)死黨玩得熱火朝天。鼠標和鍵盤(pán)的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于，電腦屏幕上顯示出“復仇”兩個(gè)醒目的大字，這時(shí)我似乎才心滿(mǎn)意足。
“暴，我走了！”
“額，明天重來(lái)玩！”
“嗯！”說(shuō)完便麻利地回了家，嫻熟地打開(kāi)家門(mén)，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是寂靜無(wú)比，家里的燈都滅了，唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進(jìn)去，迎接我的卻是媽媽那張嚴肅怕人的臉，看見(jiàn)我后更是氣不打一處來(lái)：“你還知道回來(lái)？看看都幾點(diǎn)了？”說(shuō)著(zhù)就把手機扔在了我的面前，我拿起手機，竟不敢相信自己的眼睛：11：00！接著(zhù)便是媽媽無(wú)休止的訓斥。
“咯吱�！彪S著(zhù)門(mén)聲的響起，我的“救兵”來(lái)了，爸爸聞聲走了進(jìn)來(lái)，馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間，認真地反思自己的過(guò)錯，媽媽的批評是正確的，她批評我是為了讓我更好的成長(cháng)。原來(lái)，電子游戲已在不知不覺(jué)間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，我狠下心來(lái)，在鍵盤(pán)上一陣拍打后�！澳愦_定要卸載CF？”慢慢地把鼠標移到確認上，輕擊鼠標左鍵�！靶遁d成功！”
成長(cháng)過(guò)程中，我們定會(huì )有許多錯，但只要認真反思，它們便會(huì )成為不竭的成長(cháng)動(dòng)力。
小學(xué)反思作文 篇4
作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。作文教學(xué)水平不高已成了長(cháng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴重問(wèn)題。
一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)
立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據自己在社會(huì )生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書(shū)面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀(guān)地反映自己的情感和體驗的形式。在訓練過(guò)程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價(jià)上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標準》中提倡作文講真話(huà)，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養有一定的現實(shí)指導意義。
作文要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，“自由表達”作文內容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受”。為了實(shí)現這個(gè)培養目標，我們采取了以下措施：
1、培養學(xué)生“寫(xiě)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達自己的思想，使作文呈現個(gè)性風(fēng)格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(cháng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。
2、培養學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎。在作文訓練過(guò)程中，我們要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓練方法上應強調：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話(huà)好說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，鼓勵學(xué)生在一個(gè)范圍內，從生活中找素材，寫(xiě)出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數；（4）強調寫(xiě)真情實(shí)感，但不限于寫(xiě)真人真事。
3、培養學(xué)生作文有新意。個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實(shí)感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫(xiě)出“典型”、寫(xiě)出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀(guān)察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長(cháng)時(shí)間逐漸培養，老師要結合實(shí)際，適當加以引導。引導學(xué)生將自己不同于別人的感受寫(xiě)出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。
二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)童話(huà)培養學(xué)生的想象力
《語(yǔ)文課程標準》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想像中的事物�！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀(guān)察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話(huà)作文可以用其所長(cháng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。因此，訓練學(xué)生寫(xiě)童話(huà)，既符合當前落實(shí)新課標的形勢，也順應了他們心理發(fā)展的規律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。
兒童是天生的“浪漫主義”的“童話(huà)作家”，童話(huà)化作文的訓練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚(yú)兒！充分享受作文課帶來(lái)的快樂(lè )。為了培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們采取了以下做法：
1、提供想像條件，鼓勵大膽幻想。童話(huà)作文的內容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話(huà)中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，也能在童話(huà)中得以體現。我們積極鼓勵學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒(méi)有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。
2、教會(huì )構思方法，提倡個(gè)性表達。童話(huà)往往以引人入勝的情節吸引人們，所以在訓練學(xué)生寫(xiě)童話(huà)時(shí)得講究巧妙的構思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構思不好，它也不會(huì )吸引人。童話(huà)語(yǔ)言獨具特色，寫(xiě)童話(huà)比寫(xiě)一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現空間，可以綜合運用多種表現手法。其次，童話(huà)是學(xué)生內心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達上富有個(gè)性化。
3、注意立足現實(shí)，要求合理想像。一旦兒童思緒揚起，往往又會(huì )乘著(zhù)興致，漫無(wú)邊際的想像開(kāi)去。因此，我們要向學(xué)生提出想像合理的`要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘學(xué)生的心靈火花，讓學(xué)生立足現實(shí)，合理想像。
三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)
作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學(xué)領(lǐng)域對生活教育的理論借鑒和實(shí)踐探索。
立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行寫(xiě)作是作文當前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現象很?chē)乐�，仿�?xiě)、甚至抄襲現象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫(xiě)自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達出來(lái)，我們主要采取了以下措施。
1、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活。作文訓練中的即興觀(guān)察或有意觀(guān)察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀(guān)察方法并有意引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)篮玫娜撕褪�。如觀(guān)察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀(guān)察社會(huì )各階層人物的工作表現，觀(guān)察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……
通過(guò)觀(guān)察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。
2、組織學(xué)生參與生活。有意識組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導學(xué)生認識生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì )，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀(guān)工廠(chǎng)、深入農村，定期舉行校園文化藝術(shù)節……
這樣，可以激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。
總之，實(shí)踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì )生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(cháng)過(guò)程；飼養蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗勞動(dòng)的滋味；考察鄉生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導學(xué)生體會(huì )實(shí)踐的感受，引導學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。
小學(xué)反思作文 篇5
在這一個(gè)月的學(xué)習中，我雖是受到了一些挫折，但我將頭低下來(lái)，而是去勇敢的面對，并且也得到了一些學(xué)習的方法，但與此同時(shí)我也是受益匪淺，從成功中汲取了經(jīng)驗，增強了自信！從失敗中認識到了自己的缺點(diǎn)，并且做了改訂計劃！初步情況來(lái)看，已經(jīng)有了一定的效果！
在這個(gè)月的學(xué)習中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學(xué)習方法，因為在這個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞，并始終為了一個(gè)目標而奮斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超過(guò)班級第一名的一項，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達到了，剛好很幸運我的歷史分數比班級第一高了3分，我很高興但是我不會(huì )沾沾自喜，因為我知道，從明天早晨的6點(diǎn)開(kāi)始我的下一個(gè)目標之旅又要開(kāi)始了那就是比年級第一再稍微高那么一點(diǎn)，到那時(shí)我會(huì )很滿(mǎn)意的對自己說(shuō)一聲辛苦了繼續努力吧! 在這個(gè)月的學(xué)習之旅中我得到最寶貴的一句話(huà)就是---看！你的前面還有人！ 下一次考試，我只有一個(gè)信念---努力努力再努力，那就是完美！
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