《在反思中成長(cháng)》讀后感范文
在反思中展望未來(lái)，在痛苦中學(xué)會(huì )釋?xiě)�，因為每天的太�?yáng)都是新的。今天小編就來(lái)分享《在反思中成長(cháng)》讀后感范文，請各位讀者好好欣賞和借鑒。
《在反思中成長(cháng)》讀后感范文(一)
當我打開(kāi)書(shū)翻了幾頁(yè)就一下被這本書(shū)吸引了，說(shuō)到反思我就想到每次課后反思，都是草草了事，我也想好好去思考，可是有的時(shí)候真的一項接一項任務(wù)，繁瑣的工作讓人喘不過(guò)氣來(lái)，在沒(méi)有那么多任務(wù)的時(shí)候也想過(guò)很多教學(xué)中遇到的問(wèn)題，想去記錄一下，但是零零散散又不知道如何說(shuō)起，看到這本書(shū)后我發(fā)現，從一件特小的事情，就可以說(shuō)明問(wèn)題，我想我也會(huì )反思，只是對以往的事情沒(méi)有當成自己必須的去做，我想今后我也能認真寫(xiě)好反思，我覺(jué)得反思不是為了反思而反思，是真的學(xué)會(huì )懂得，習慣反思了，就像文章里說(shuō)的那樣，習慣反思很重要，而且真的去思考了，感悟到的才會(huì )去寫(xiě)，而不是別人要求我去寫(xiě)，這樣我想我的積極性會(huì )更高一點(diǎn)，
與家長(cháng)的溝通也是很重要的，畢竟，學(xué)生是自己的，孩子是家長(cháng)的。這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問(wèn)題都推給家長(cháng)，把孩子也茫然的推給家長(cháng)。每一個(gè)家長(cháng)都是很愛(ài)自己的孩子的，但愛(ài)的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。此時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師就應該要控制自己的情緒，積極和家長(cháng)溝通，解決問(wèn)題，促進(jìn)與家長(cháng)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。
作為一名幼教老師很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候會(huì )很心煩，這都是免不了的，但是，當我的工作取得了成績(jì)，看到自己的學(xué)生們有了進(jìn)步，看到那一雙雙天真的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
《在反思中成長(cháng)》讀后感范文(二)
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng) 們反映，說(shuō)自己家的寶寶 把老師 的話(huà)視為圣旨，無(wú)論老師發(fā)表什么樣的言論永遠都是“真理”。在日常生活 當中，作為老師的我們，也難免會(huì )有這樣的語(yǔ)言 習慣 ，即能怎么樣或者必須不能怎么樣，對錯都在老師的話(huà)語(yǔ)之間得出了鑒定。
我們班級里的昆昆是個(gè)特別有正義感的孩子 ，很勇敢。如果班級里某某小朋友 受到別人的欺負時(shí)他總會(huì )像個(gè)小英雄一樣，保護別人。但他的方式總是會(huì )引起別的小朋友的反感，甚至有的時(shí)候會(huì )傷及到別人。一面為了想要發(fā)揚昆昆的正義感，但另一方面又想讓昆昆能夠換一種方式去“伸張正義”，我感到一些棘手。終于一件事情的發(fā)生，使得這個(gè)問(wèn)題不得不去面對了。那天，昆昆正在和別的孩子一起觀(guān)察 小烏龜呢，小烏龜爬在烏龜爸爸的身上，真有趣。也許是出于對烏龜寶寶的喜歡、可能也許是為了保護烏龜爸爸，突然，洋洋的小手不自覺(jué)的伸向了那兩只烏龜，想要把它們拎出來(lái)，昆昆看見(jiàn)了，顯得特別的憤怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想讓他趕緊離開(kāi)小烏龜。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆還是沒(méi)有一點(diǎn)松手的意思。我看到了這一情景趕緊制止了昆昆，昆昆特別著(zhù)急地對我說(shuō)：“老師，洋洋他傷害烏龜，我要保護他!!!!”看到這里，我有點(diǎn)生氣，要讓昆昆道歉，可是昆昆依舊重復著(zhù)那句話(huà)，他覺(jué)得他的想法和做法是非常正確的�？纱藭r(shí)，我轉念一想，那句想要保護動(dòng)物的鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)把我想要批評 昆昆的話(huà)先吞了回去。我明白，簡(jiǎn)單粗暴的方式去面對眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至還會(huì )引起他的反感。
我拉著(zhù)昆昆的手，微笑著(zhù)讓他坐到我的旁邊，輕輕地拍著(zhù)他，剛剛還情緒激動(dòng)的昆昆，此刻變得安靜了。我與昆昆討論起了這件事情，昆昆也很樂(lè )意把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽(tīng)，在集體中，我表?yè)P了昆昆的勇敢、正義，同時(shí)也希望所有的孩子都能夠和睦相處，知道動(dòng)武是解決不了問(wèn)題的。讀《在反思中成長(cháng) 》一書(shū)時(shí)，也發(fā)現了類(lèi)似這樣的案例 ，面對調皮的孩子，捉弄同伴 無(wú)所不能，并且不認錯，細心的老師的做法給與了我處理此類(lèi)事件的啟發(fā)。
首先可以利用家訪(fǎng)了解孩子的家庭環(huán)境 ，也許這樣“調皮”孩子的家長(cháng)也可能是非常權威性的，管教嚴厲，認為不打不成才，所以處理一切事情都是以武力來(lái)解決。這樣不正確的教養方式，一定要讓家長(cháng)清楚地了解到這對孩子的成長(cháng)是有害無(wú)利的;其次，老師還要抓住這個(gè)寶寶的“閃光點(diǎn)”，如我們班級的昆昆是個(gè)非常愛(ài)幫助別人的人，那么老師可以讓昆昆擔當起“樂(lè )于助人”小標兵，給他戴上我們班級里特有的標志頭飾，讓昆昆繼續幫助別人，同時(shí)也鼓勵別的孩子努力幫助別人，爭取也當上“樂(lè )于助人”小標兵。讓昆昆經(jīng)常得到表?yè)P，以正面的方式教育他。
筆者所舉的這個(gè)例子，雖然很常見(jiàn)，雖然很簡(jiǎn)單，但處理的方式卻值得我們去深思，如果我們反其道行之，簡(jiǎn)單粗暴的對待孩子的“傷害行為”，相信 孩子不僅不會(huì )有所改變，甚至還會(huì )“變本加厲”的更加粗暴。也許他的初衷是好的，但是這樣的方式會(huì )使得一個(gè)善良 的孩子變得陌生。任何一個(gè)人都不希望孩子變成那樣，我們不需要單純直接地告訴孩子對或錯，只要你、我多用心、用愛(ài)心、用耐心，使孩子得到一些轉變。
《在反思中成長(cháng)》讀后感范文(三)
看了幾頁(yè)《在反思中成長(cháng)》這本書(shū)，我腦中浮現出了許多自己日常教育教學(xué)中經(jīng)常出現的畫(huà)面。書(shū)中的一篇篇案例體現了作者的真心和細心，體現出了我們一線(xiàn)教師在平凡的工作中發(fā)現的不平凡。相對比自己，想想自己和他們也差不多，日常中一件件小事，給我們以啟發(fā)。作為一名一線(xiàn)老師，我覺(jué)得在教育教學(xué)工作中，我們要從孩子的角度看問(wèn)題，是幼兒園教師的第一要務(wù)。
從孩子的角度看問(wèn)題，去理解孩子，體會(huì )童心，是當好幼兒園教師的第一要務(wù)。書(shū)中有許多案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因為口腔潰瘍，吃餃子時(shí)嘴巴疼而對餃子生氣了，說(shuō)這是餃子咬了她的嘴巴，這正是孩子幼稚可愛(ài)的想法。一般的人聽(tīng)到這句話(huà)可能會(huì )覺(jué)得很奇怪，甚至會(huì )覺(jué)得這是孩子不想吃飯故意搗亂，但是案例中的這位老師卻非常細心，她能夠從孩子的角度出發(fā)，想到孩子這樣做肯定是有原因的。經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，她發(fā)現了孩子口腔潰瘍的真相，從而理解了孩子的行為，避免對孩子妄加批評，不僅使孩子的健康得到了保障，而且保護了孩子的自尊心，沒(méi)有使孩子受到委屈。孩子對世界充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)決定了他們的很多言行在大人看來(lái)可能是很怪異的，有時(shí)甚至會(huì )覺(jué)得是不可理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，從他們的角度思考問(wèn)題，你就會(huì )明了一切。這需要教師有耐心，當發(fā)現孩子有異常行為時(shí)，教師第一反應不應該是生氣和責備，而應該是冷靜觀(guān)察和分析。比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中，孩子“拔苗助長(cháng)”的行為在大人看來(lái)是非�；奶频�，但是這種貌似“荒唐”的行為背后隱藏著(zhù)孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導孩子，幫助孩子認識到自己行為的后果，還幫助孩子認識到了植物生長(cháng)的客觀(guān)規律。書(shū)中還有許多案例中反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸，但他們常常會(huì )為此發(fā)生爭搶。如爭拉老師的手，爭站離老師最近的地方，爭讓老師梳頭等。如果老師不理解，可能會(huì )埋怨孩子在故意搗亂或不聽(tīng)話(huà)。但老師如果能夠從孩子的角度看問(wèn)題，那就會(huì )是另外一種解決辦法，比如在平時(shí)的活動(dòng)中增加一些與孩子身體接觸的動(dòng)作，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，讓孩子感覺(jué)到老師是關(guān)注他的，老師是喜歡他的。老師時(shí)不時(shí)地向孩子傳遞老師愛(ài)他的信號，會(huì )使孩子獲得滿(mǎn)足感和安全感，有利于良好的師幼關(guān)系的建立。
《在反思中成長(cháng)》讀后感范文(四)
在禮炮滿(mǎn)天,牛氣沖天的新年里,感覺(jué)自己在不知不覺(jué)中又大了一歲,總感覺(jué)是不是讀的書(shū)也應該隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而增長(cháng)呢?這時(shí)我偶然發(fā)現書(shū)桌上放著(zhù)一本新書(shū),那是自己在放寒假前網(wǎng)上郵購的書(shū)籍《在反思中成長(cháng)》,因為自己當時(shí)也在關(guān)于寫(xiě)閱讀反思的筆記,所以看到這本書(shū)是關(guān)于寫(xiě)反思的,而且和自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域又相符合,二話(huà)沒(méi)說(shuō)的就把它買(mǎi)了下來(lái)。
我翻開(kāi)目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書(shū)的寫(xiě)作方向,發(fā)現書(shū)中呈現的案例都是活生生的真實(shí)事件，分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長(cháng)篇”和“家園同心篇”三大部分。
突然發(fā)現書(shū)中的這一個(gè)個(gè)案例深深的吸引了我,這些故事無(wú)論對于幼兒教師還是家長(cháng)都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書(shū)中的內容都是以個(gè)人的方式描述、記錄自己的教育教學(xué)過(guò)程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關(guān)系，并加以分析、思考，可以使自己個(gè)人經(jīng)歷的情景與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，從而認識自己的行為和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我也很快的將此書(shū)用了3天的時(shí)間將它讀完,其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過(guò)孩子的這句話(huà)，意識到老師的一顏一笑，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神直接影響著(zhù)孩子。因此，“任何表面的、口號的、形式的愛(ài)都不是我們的追求”，所以，我認為教師應當更多關(guān)注孩子的情緒和心理，努力調整和改進(jìn)自己的教育行為。在“教師成長(cháng)篇”這一章節的案例，主要是通過(guò)發(fā)生在班級里的事情，教師怎樣去解決問(wèn)題，使我學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的多種方法和途徑，提高自身解決問(wèn)題的能力。比如，“孩子不見(jiàn)了”“面對家長(cháng)的投訴----”等案例中，教師能以心靜的狀態(tài)與家長(cháng)溝通，化解了雙方的矛盾。教師幸幸苦苦的工作，誰(shuí)都不想被家長(cháng)投訴。但是我認為面對家長(cháng)的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現。此時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)化的教師就應該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長(cháng)溝通，解決問(wèn)題，促進(jìn)與家長(cháng)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。這一點(diǎn)也能反映教師成長(cháng)的足跡。
讀完此書(shū),我也發(fā)現我們教師要有一雙發(fā)現的眼睛，培養思考問(wèn)題的意識。多觀(guān)察身邊的小事，進(jìn)行分析和反思，不斷調整教育行為和改進(jìn)教育實(shí)踐，不斷地成長(cháng)。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來(lái)，這一點(diǎn)不能忘記，因為在文字的背后，是老師的耐心和智慧，我們可以在樸素、平凡的語(yǔ)言中體會(huì )到一些深刻的道理。
在此,也要祝大家在新的一年里工作順利,牛年大吉!
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