【精華】小學(xué)反思作文6篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的小學(xué)反思作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)反思作文 篇1

　　作文教學(xué)一直是教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這其中有多種因素影響，尤其是農村經(jīng)濟相對落后，大部分的小學(xué)是沒(méi)有圖書(shū)館的，沒(méi)法向學(xué)生提供多余的課外讀物。而農村小孩家庭生活的自然也早比較困難，大部分孩子也沒(méi)有更多的錢(qián)去買(mǎi)那些對學(xué)習有用的書(shū)報雜志來(lái)看，更不要說(shuō)像城里的孩子有電腦等現代化的設備供他們學(xué)習所用。由此可知，農村學(xué)生接收信息的渠道的匱乏，使得學(xué)生的知識面極其狹窄的。俗語(yǔ)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米這炊�！睕](méi)有大量的閱讀和積累，沒(méi)有豐富的詞匯和心靈感受，學(xué)生要寫(xiě)作，無(wú)異于“無(wú)源之水，無(wú)本之木�！�

　　唯物主義告訴我們，任何事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。具體到農村學(xué)生寫(xiě)作難的現象，我認為首先要解決學(xué)生“少書(shū)讀，無(wú)書(shū)讀”的問(wèn)題。那么，在農村那樣相對惡劣的環(huán)境中，作為老師，我們應怎樣全方位多途徑的向學(xué)生提供多種多樣的信息，從而拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊他們的視野？作為老師，我們的接收信息的渠道無(wú)疑比學(xué)生多得多，我們可以并應該成為一個(gè)向學(xué)生傳播信息的中間人，把我們平日有目的收集獲取的信息，包括閱讀的報紙，雜志，收聽(tīng)到的國內外的新聞時(shí)事，奇聞趣逸，通過(guò)朗讀，講述等多種形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去傾聽(tīng)、接收、儲存。久而久之，學(xué)生就會(huì )積累豐富的信息和材料，有了這些，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì )材思如泉涌，下筆如有神助！

　　當然，光是積累還不夠。俗話(huà)有：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟詩(shī)”。這二句古詩(shī)都說(shuō)明了讀書(shū)對理解語(yǔ)文和提高寫(xiě)作能力的重要性。所以，作文教學(xué)中，我們要提倡學(xué)生多讀，從讀中了解內容，讀中鑒賞語(yǔ)言文字的非凡魅力，讀中感悟作者偉大的精神世界，更要從讀中領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作技巧和方法。因此，我在教室里特地開(kāi)設了一個(gè)“閱讀欄”，把我平常在報紙雜志中讀到的一些優(yōu)美動(dòng)人的文章剪貼下來(lái)，收集成一個(gè)個(gè)本子，或我自己覺(jué)得比較好的課外書(shū)，放在閱讀欄里，讓他們互相傳閱，討論，并養成閱讀的習慣，在這傳閱的過(guò)程中，既又加強了學(xué)生之間的交流，又使學(xué)生對作品有深刻的了解，加深學(xué)生的心靈體驗，從而促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作的靈感。

　　如果說(shuō)，豐富的信息和閱讀，使得學(xué)生有了寫(xiě)作的源泉，那么，多練筆多修改，才能真正產(chǎn)生一篇好的文章。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人做真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。我以為，作文教學(xué)的練習，好的方法莫過(guò)于要求學(xué)生：留心生活，細心感受。講真話(huà)，吐真情。具體到農村學(xué)校，教師盡可能地抓住學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的契機，讓學(xué)生多寫(xiě)多練。所以,除了學(xué)生平常自己的作文練筆,我的習慣做法是讓學(xué)生寫(xiě)“假日文章”。因為農村學(xué)校的假日是比較多的，元旦、清明、農忙，五一五四黃金周，六一、中秋、十一，春節、元宵，每一個(gè)節日學(xué)生都有他們各自的過(guò)法有他們各自的心情，這就為他們的寫(xiě)作提供了實(shí)實(shí)在在說(shuō)真話(huà)表真情的好機會(huì )。因此，在這些節假日之前，我都會(huì )預先提醒學(xué)生，叫他們要留心假日當天的所見(jiàn)所聞，他們自己是怎樣過(guò)的，感覺(jué)怎樣，開(kāi)心或是沉悶，精彩或是無(wú)奈？把這些一一記錄下來(lái)。通常對于這樣的要求，學(xué)生是挺樂(lè )于接受的。

　　例如在我們這個(gè)地方，校內學(xué)生都是回族，他們最喜愛(ài)的節日就是過(guò)開(kāi)齋節，在這期間，我就讓他們寫(xiě)了有關(guān)開(kāi)齋節的作文，學(xué)生完成的相當出色。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽(tīng)阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史，母親怎樣招待客人等過(guò)程完整生動(dòng)的描述出來(lái)；有的則選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)家里媽媽炸油香，或家里請阿訇，并表達出自己的感情；有的則通過(guò)查資料更多的了解開(kāi)齋節的來(lái)歷，將其寫(xiě)在作文里，使作文更有色彩；有的則用樸實(shí)的語(yǔ)言把這一天村民們如何宰雞牛端果品呀，如何去上墳等農村傳統的風(fēng)俗一一描述出來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)，大家寫(xiě)的內容各不相同各有側重，但可貴的是都能做到留心生活、感受生活，講真話(huà)、吐真情。

　　作文教學(xué)，本無(wú)定法。以上幾點(diǎn)就是本人在幾年的農村教學(xué)工作中的一些淺顯的體會(huì )。

小學(xué)反思作文 篇2

　　終于過(guò)了多久，期中考試如約而至。說(shuō)不出的壓抑感，充滿(mǎn)了內心。

　　不得不承認，我多少有點(diǎn)考試恐懼癥，同時(shí)也討厭那些永遠也考不完的試，我厭倦那些沒(méi)完沒(méi)了，厭倦那些被迫接受了。

　　但是那又能怎樣，那些你討厭的也不可能因為你的討厭而消失的無(wú)影無(wú)蹤。除了接受，或許沒(méi)有多少選擇。這樣的日子里，學(xué)霸在拼命的復習和記憶，學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿挡欢嗟母咧猩�活�？傻拇_讓我這種，既不是學(xué)霸，又不是學(xué)渣的人，好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過(guò)每一個(gè)分秒。

　　開(kāi)始極端的喜歡陽(yáng)光，希望它的光芒可以把我心里所有的負面情緒全照出來(lái)。也希望它的光芒，可以帶給我溫暖。我想說(shuō)，在一個(gè)全是陽(yáng)光的日子里，我開(kāi)始害怕一個(gè)人，害怕去面對那些未知。有時(shí)也會(huì )覺(jué)得諷刺，不過(guò)這樣也好，獨自矛盾著(zhù)，至少這樣就沒(méi)有時(shí)間去感嘆，去難過(guò)了!

　　時(shí)間正好，歲月尚早，放下手中的筆，去過(guò)好每一天!

小學(xué)反思作文 篇3

　　從語(yǔ)文月考的分析中，我發(fā)現了自己在語(yǔ)文學(xué)習方面的問(wèn)題

　　1、對上課老師擴展的詞語(yǔ)關(guān)注度不夠，導致自己在某些字音字形上仍然有拿不準的情況。

　　2、文言虛詞掌握不熟練，復習不到位。

　　3、文言文句子翻譯不夠規范，應注意句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4、課文背誦準確性不好，背誦有背記錯誤的情況。

　　另外我的作文也出現了十分嚴重的問(wèn)題，我沒(méi)能突出我的中心，而且文體沒(méi)有把握好，寫(xiě)的四不像，通過(guò)老師對作文的講評，有了對高中作文的初步認識，會(huì )在接下來(lái)的作文中注意改變。

　　在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)，我發(fā)現我在文言實(shí)詞及理解上掌握較好，把握住了三級跳上練過(guò)的題目，應當繼續保持。改正缺點(diǎn)，把握住長(cháng)處，在下一檢測中取得進(jìn)步！

小學(xué)反思作文 篇4

　　每一次比賽都是一次鍛煉，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳，所以拿出的東西最大的問(wèn)題就是缺少時(shí)間的雕琢，從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結果于我來(lái)講并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸，無(wú)論怎樣掙扎，還是容不下下一個(gè)我，這是一種什么樣的滋味，教我如何說(shuō)。

　　回來(lái)談這節課，30分鐘的小課，又是略讀課文，不能面面俱到，又不能沒(méi)有重點(diǎn)，仔細閱讀文本，從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子：

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　從這個(gè)變化之大出發(fā)，探索父親身上的一些閃光品質(zhì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽(tīng)取了校長(cháng)給的字詞教學(xué)的建議，時(shí)間短，又是略讀課文，不能每個(gè)詞都講，但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講，在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現，采用圖片的方式更加直觀(guān)、親切，因為這跟孩子們的生活密切相關(guān)。

　　整節課從導入到字詞的教學(xué)設計都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內容結合起來(lái)，之前設計讓孩子們從文中找出描寫(xiě)祖父的菜園的短語(yǔ)，可是想想四年級的孩子會(huì )不會(huì )什么是短語(yǔ)都不懂，然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì )花費很長(cháng)的時(shí)間，如果半天找不出來(lái)，這節課就完了。一方面字詞比較多，另一方面找短語(yǔ)又比較困難，我就把兩者結合起來(lái)，先入為主，直接給孩子們短語(yǔ)，但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索，既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力，又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞的寫(xiě)法，唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生，然后發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候出現的'問(wèn)題，這樣效果會(huì )好。

　　遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分，關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節，這兩次讀的遺漏讓這節課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉，這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書(shū)父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準確，但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了，總體而言，品讀環(huán)節太過(guò)簡(jiǎn)單，銜接到最后一段的朗讀，情感也不夠，本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱(chēng)的圖片，當時(shí)不知道怎么就草草結束了這節課，這點(diǎn)有些失敗。

　　經(jīng)歷了這樣一次，以后，應該沒(méi)什么可畏懼的了，我能做的就是多看書(shū)，多鉆研教材，功到平時(shí)。

小學(xué)反思作文 篇5

　　習作競賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，五年級習作的題目要求是這樣的：以“關(guān)愛(ài)”為主題寫(xiě)一篇習作，具體要求是，寫(xiě)出一件具體的事情，表達出老師、父母、同學(xué)、朋友對自己的關(guān)愛(ài)，要有真情實(shí)感，不少于400字。

　　成績(jì)出來(lái)了，我們班的成績(jì)很不理想，過(guò)90分的僅僅有8人。學(xué)生的習作反饋回來(lái)后，我仔細地看了每個(gè)孩子的競賽作文，讓我驚異的是平日寫(xiě)作文水平高的一些學(xué)生，在此次習作中卻發(fā)揮失常，這是怎么一回事呢？我把習作按分數段分成三部分，一部分一部分細看，再綜合起來(lái)看，我看出了以下一些問(wèn)題：

　　問(wèn)題一——審題不清偏離主題

　　分數在70——80之間的學(xué)生，他們的習作存在的最大問(wèn)題就是審題不清。像小琳的習作寫(xiě)了兩件事情，與習作的要求明顯不符；小巖的習作沒(méi)有寫(xiě)事，只在一味地抒情；小凱的習作在泛泛地談多件事情，沒(méi)有突出一件具體的事情；小民的習作寫(xiě)的是媽媽怎樣關(guān)愛(ài)生病的姥姥，與習作的要求也是謬之千里；還有小健的習作寫(xiě)是地震中的小林浩怎樣關(guān)愛(ài)同學(xué)的感人故事，都與此次習作的要求背道而馳。這個(gè)原因也是造成平日習作優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮失常的主要原因。

　　問(wèn)題二——選材不突出不典型

　　體現關(guān)愛(ài)的事情原本就無(wú)大小之分，只要你寫(xiě)得動(dòng)情、感人就可。但有些微不足道的事情，和“關(guān)愛(ài)”扯在一起，就似乎有些牽強。如，小尹寫(xiě)的自己沒(méi)帶鋼筆別的同學(xué)借給他筆用，小鑫寫(xiě)的自己一年級時(shí)摔跤時(shí)爸爸鼓勵自己爬起來(lái)的事，小瀚寫(xiě)的自己摔跤時(shí)同學(xué)幫自己扶起來(lái)的事，這幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的事情都很小，也很平常，對關(guān)愛(ài)的理解浮淺，而且寫(xiě)的語(yǔ)言平實(shí)，感情平淡，激不起讀者的共鳴。

　　問(wèn)題三——一件事情敘述不詳

　　有些學(xué)生的習作，字數遠遠超過(guò)了400字，但仔細一看，開(kāi)頭引子部分太長(cháng)，寫(xiě)了半頁(yè)紙甚至是一頁(yè)，真是“懶婆娘的裹腳布又臭又長(cháng)”；到該寫(xiě)事情的時(shí)候，卻吝嗇起文字來(lái)，一件具體的事情只寫(xiě)了個(gè)兔子尾巴長(cháng)短，既沒(méi)寫(xiě)出事情的詳細經(jīng)過(guò)，又沒(méi)有表達出那種關(guān)愛(ài)的真情實(shí)感；事情寫(xiě)完后的結尾部分，本應該是言簡(jiǎn)意賅地總結，可有的學(xué)生又開(kāi)始長(cháng)篇大論，大發(fā)抒情，這種空洞的抒情只能帶來(lái)假、大、空，又有什么意義呢？

　　問(wèn)題四——題目太俗或文題不符

　　看看學(xué)生的習作題目：《關(guān)愛(ài)》《媽媽的關(guān)愛(ài)》《父母對我的關(guān)懷》《同學(xué)的關(guān)愛(ài)》《同學(xué)的幫助》，這些題目太大太俗，表現不出關(guān)愛(ài)的真情。更可氣的是有的學(xué)生竟然把這次習作的題目寫(xiě)成《我的同學(xué)》，這個(gè)題目明顯的是寫(xiě)人，怎么能與此次習作內容相吻合呢？題目是習作的“眼睛”，正如一個(gè)人的眼睛的重要作用，如果眼睛不明亮清晰，又怎樣打開(kāi)心靈的這扇窗戶(hù)呢？

　　這次習作競賽讓我們師生都找到了習作教學(xué)和習作書(shū)寫(xiě)中存在的種種問(wèn)題，這對學(xué)生習作的提高和教師習作的授課都是很重要的一步，真可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，同時(shí)又給我們敲響了一次教和學(xué)的警鐘。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，我們的習作水平會(huì )一步一步地提高起來(lái)。

小學(xué)反思作文 篇6

　　在這一個(gè)月的學(xué)習中，我雖是受到了一些挫折，但我將頭低下來(lái)，而是去勇敢的面對，并且也得到了一些學(xué)習的方法，但與此同時(shí)我也是受益匪淺，從成功中汲取了經(jīng)驗，增強了自信！從失敗中認識到了自己的缺點(diǎn)，并且做了改訂計劃！初步情況來(lái)看，已經(jīng)有了一定的效果！

　　在這個(gè)月的學(xué)習中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學(xué)習方法，因為在這個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞，并始終為了一個(gè)目標而奮斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超過(guò)班級第一名的一項，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達到了，剛好很幸運我的歷史分數比班級第一高了3分，我很高興但是我不會(huì )沾沾自喜，因為我知道，從明天早晨的6點(diǎn)開(kāi)始我的下一個(gè)目標之旅又要開(kāi)始了那就是比年級第一再稍微高那么一點(diǎn)，到那時(shí)我會(huì )很滿(mǎn)意的對自己說(shuō)一聲辛苦了繼續努力吧! 在這個(gè)月的學(xué)習之旅中我得到最寶貴的一句話(huà)就是---看！你的前面還有人！ 下一次考試，我只有一個(gè)信念---努力努力再努力，那就是完美！

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