【精華】小學(xué)反思作文五篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)反思作文 篇1

　　這次的習作要求是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)一篇習作。在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導的時(shí)候，我強調一定要抓住寫(xiě)景作文的主要特征來(lái)寫(xiě)，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。

　　由于我是第一次上作文課，在備課時(shí)，我準備一節課就把課講完，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習都有，但是一上課我就覺(jué)得時(shí)間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫(xiě)這一部分沒(méi)有落實(shí)到位。

　　一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話(huà)練習，孩子們一臉的茫然與無(wú)奈，后面通過(guò)我的不斷引導孩子們才想說(shuō)，才有的話(huà)可說(shuō)，現在在想我要是說(shuō)在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話(huà)可說(shuō)。

　　在選擇閱讀篇目時(shí)，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫(xiě)校園生活的文章，但是這里寫(xiě)景的地方太少了，和我的知識有點(diǎn)脫節，所以孩子們的興趣也不高。

　　最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說(shuō)，他們說(shuō)了，可以由于時(shí)間關(guān)系，說(shuō)的不是很到位，我指導的也不是很到位，聽(tīng)課的老師可能覺(jué)得那個(gè)圖片的作用不是很大，沒(méi)有把圖片上的景物說(shuō)完整。課下我也反思了，其實(shí)讓學(xué)生說(shuō)完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著(zhù)去說(shuō)，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說(shuō)不出來(lái)。

　　在今后指導學(xué)生寫(xiě)景時(shí)，一定要再細一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )習作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)，再讓他們用上一些修辭書(shū)法把句子說(shuō)的形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫(xiě)的比現實(shí)中更美。讓他們把寫(xiě)作文當成一種期待，讓快樂(lè )的情感體驗伴隨他們的寫(xiě)作。

小學(xué)反思作文 篇2

　　星期三，我們舉行了英語(yǔ)考試，當時(shí)我心中非常緊張，真怕考試考一個(gè)不及格回家�？墒钱斃蠋焾笪覀兊某煽�(jì)時(shí)，我的心反而平靜了下來(lái)。本以為能考個(gè)e百分回家，因為在三年級的時(shí)候，我英語(yǔ)每次都是考e百分或者九十多分回家，只有一次是八十九分，而這次只考了九十分，我很遺憾��！

　　星期四，我們上午舉行了語(yǔ)文期中考試，我知道語(yǔ)文、英語(yǔ)和數學(xué)，期中試卷都是一樣的（都是有四面或是說(shuō)兩面的），可是我語(yǔ)文中的第8大題和輕松閱讀中扣得分最多了，我真是為這些分數感到了可惜�。�！因為這些我才得了一個(gè)“B”（八十二分）啊。

　　數學(xué)我很糟糕，我不想說(shuō)出來(lái)，請大家原諒，對不起�。�！

小學(xué)反思作文 篇3

　　通過(guò)學(xué)習多元互動(dòng)評價(jià)作文教學(xué)法，我在我的教學(xué)中得以驗證，現在回顧學(xué)生的習作教學(xué)成果中，我深感這一方式的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的收獲，學(xué)生們在這種多元互動(dòng)的習作中，相互學(xué)習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長(cháng)補短。

　　一、 評價(jià)激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作的'興趣。

　　我們都知道一般的傳統作文教學(xué)評價(jià)模式是“學(xué)生寫(xiě)作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價(jià)。教師要花很長(cháng)時(shí)間在審批改正上，結果到了最后，學(xué)生看了老師的一大堆評語(yǔ)，依舊還是內容空洞，不敢說(shuō)，不敢想，寫(xiě)作水平仍舊不見(jiàn)提高。自從我觀(guān)看了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力評價(jià)實(shí)驗課題后，大膽的在我的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主性評價(jià)等多元評價(jià)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意永遠落后與別人。

　　二、 多元評價(jià)的同時(shí)，應提倡實(shí)施個(gè)性化評價(jià)。

　　我班學(xué)生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產(chǎn)生不同的寫(xiě)作水平。因此我必須從多方面正視本班學(xué)生的寫(xiě)作差異。

　　對于寫(xiě)作較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P的書(shū)面語(yǔ)言，一次面對面的真誠交流，都可以激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在對學(xué)生的作文評價(jià)中，尤其是后進(jìn)生有進(jìn)步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進(jìn)作用。

　　以前的評價(jià)，我只注重“主題、選材、語(yǔ)言”等幾個(gè)方面籠統評價(jià)�？涩F在我學(xué)生的寫(xiě)作評價(jià)中，注意評價(jià)的個(gè)性化。通過(guò)學(xué)習目標，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過(guò)這一階段的作文教學(xué)，深感對不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現每個(gè)孩子在寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng )造屬于自己的成功，體驗快樂(lè )，收獲自信。

　　三、鼓勵學(xué)生摘記優(yōu)美語(yǔ)句。

　　學(xué)生在幫別人改作文時(shí)，找出自己覺(jué)得比較好語(yǔ)句，記錄下來(lái)。同時(shí)也把自己認為寫(xiě)得不夠好的記錄下來(lái)，親自到作文的作者那說(shuō)出你的想法，這樣既鍛煉了學(xué)生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個(gè)發(fā)揮的平臺。如果能夠引發(fā)他們的一起探討，那就是最理想的效果了。

　　教學(xué)反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè )，一個(gè)故事，甚至一道數學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

　　二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當地給學(xué)生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

　　四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續利用課程資源，增加練習機會(huì )，以加深學(xué)生對排比句的印象。

小學(xué)反思作文 篇4

　　老師將二單元考試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了93分，二這次考試沒(méi)考好主要是第一題填聲母韻母。我們已經(jīng)六年級了，但一年級聲母韻母卻不記得了，很多人包括我都把勻的韻母寫(xiě)成了“un”（正確的是“ün”），還有的同學(xué)把聲母寫(xiě)成了音序。

　　老師說(shuō)：“你們到了六年級了，連一年級的知識都不記得了�！边�有一道題是閱讀題，應該“表達了作者喜愛(ài)荔枝，思念家鄉的思想感情，我卻由于時(shí)間不足而沒(méi)看清文章的題意，寫(xiě)成了“表達了作者喜愛(ài)荔枝的思想感情�！彼�以錯了。通過(guò)這次考試，我明白了，學(xué)習要不斷的復習，“溫故而知新”就是這個(gè)意思，還有就是一定要細心，才能在任何考試中取勝。

小學(xué)反思作文 篇5

　　一、正反方辯論

　　正1：每個(gè)人做題都要檢查，不認真檢查就沒(méi)有滿(mǎn)分，總之不認真做就會(huì )出錯。

　　反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿(mǎn)分，何況課外的題我們也會(huì )呢!作文

　　正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經(jīng)常滿(mǎn)分的人也是很認真，僅僅是他們察覺(jué)不到而已。

　　反2：我們出錯了也不是不認真的原因!作文

　　正3：難道你們不會(huì )嗎?

　　反3：(無(wú)言以對)

　　二、聯(lián)系現實(shí)

　　這次期末考試，只有兩個(gè)滿(mǎn)分，而且一個(gè)是認真的，另一個(gè)也是會(huì )做并且認真對待考試的同學(xué)。

　　三、自我反思

　　我這次只得了97分，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會(huì )做+認真做=能做對。

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