【精華】反思作文合集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的反思作文7篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
這天，已經(jīng)是考試后第3天了，但是情緒還是久久不能平靜，為什呢？考得太差了唄！被爸媽狠狠地訓了一頓，爸媽都說(shuō)我沒(méi)好好反思，其實(shí)我反思過(guò)了，主要原因還是上課不注意聽(tīng)講。
星期一，到學(xué)校以后，我在正在座位上等待老師的到來(lái)，不知怎樣的這天表現個(gè)性好，真的。過(guò)了一會(huì )，老師來(lái)了，但是老師并沒(méi)有罵我，反而鼓勵我，當時(shí)我就想過(guò)了，如果我在考不好不就是辜負老師對我的信任嗎？老師我發(fā)誓我絕對不會(huì )辜負您的。
反思作文 篇2
這兩天一直“穩如泰山”的數據，開(kāi)始讓我有點(diǎn)兒焦慮了。
最初的時(shí)候，我也并沒(méi)有太在意，只是覺(jué)得可能是一時(shí)半會(huì )的影響，而且大家的情況好像都差不多，不會(huì )再去理會(huì )。
可是一連幾天，在自認為還是挺努力的情況下，那數據不僅是蝸牛爬，你甚至都沒(méi)有看到移動(dòng)的痕跡。
最為關(guān)鍵的是，這些天，自己也一直沒(méi)有閑著(zhù)，也在不斷地摸索改進(jìn)，卻沒(méi)有付出與收獲完全的不對比。
如果說(shuō)不焦急浮躁的話(huà)，是有點(diǎn)兒自欺欺人的。
嘴上大家互相勸解說(shuō)，沒(méi)事，再等等會(huì )，去堅持去做就是了�？墒侨绻且恢边@樣的沉默的狀態(tài)，這樣一石擊水連點(diǎn)波瀾都沒(méi)有的話(huà)，那真的不影響斗志嗎？
有的人你別太較真，就當是玩玩就好。
當然我很贊同這個(gè)想法與心態(tài)，尤其是你還有其他更為主要的事情的時(shí)候，那這就只是一個(gè)閑逛的后花園，偶爾開(kāi)朵玩看看，沒(méi)有就是平時(shí)來(lái)吸收點(diǎn)新鮮空氣也是愉悅的。
但每個(gè)人的具體情況是不同的，也許最初自己就對此抱以很大的期望，所以才會(huì )有點(diǎn)被現實(shí)的骨感所觸及失落。
我想，應該還是自己的努力不夠，自己只看到了表面的自足努力，卻沒(méi)看到他人的付出，不得不否認，自己是見(jiàn)過(guò)那些真的在錘煉自己一直成長(cháng)的人。也許，是應該好好地反省一下了。
反思作文 篇3
記得那是三年級下學(xué)期的一場(chǎng)語(yǔ)文測試，我考得很不理想。
考試之前，同學(xué)們有的在看課外書(shū)，有的在外面瘋跑，還有的在認真復習。
第二節課時(shí)，老師拿起一堆試卷，走進(jìn)教室，嚴肅地說(shuō)道：“今天這節課我們班要測試一次，我給你們三分鐘復習一下�！�
我們班在這幾秒鐘之內突然變得鴉雀無(wú)聲。我的心里像有一只小兔子似的忐忑不安。就連我班的常勝將軍孫乘昊都在一聲不吭地復習。
轉眼間，三分鐘過(guò)去了，老師說(shuō)了一聲：“考試開(kāi)始！”說(shuō)著(zhù)就把試卷發(fā)了下去，因為我的心情越來(lái)越緊張，我的手就抖得越來(lái)越厲害，所以，我想要放松放松些，可是我怎么都輕松不下來(lái)。
開(kāi)始，我還做得挺好，可是到了后面，我不會(huì )的字越來(lái)越多，我想了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有想得起來(lái)，我想起了奶奶對我說(shuō)過(guò)：“不會(huì )的題先空在那兒�！蔽揖吐�(tīng)奶奶的話(huà)，可是好多人都開(kāi)始寫(xiě)作文了，我寫(xiě)了一會(huì )兒又看了看四周，他們的動(dòng)作好奇怪呀，有的好像腦袋要掉似的，用手架著(zhù)腦袋；有的像長(cháng)頸鹿一樣拼命地想看別人的；還有的筆走如飛，不一會(huì )兒就把作文寫(xiě)好了。
于是，我也趕緊寫(xiě)起來(lái)作文，可是我的筆頭再快也來(lái)不及了。因為老師已經(jīng)說(shuō)考試結束了，我想：這次考得肯定不好。于是我回家向奶奶說(shuō)了我的情況，被奶奶打得跪在柜前，直到奶奶的火氣消了，我才能吃中飯。
下午，我走進(jìn)了教室，看見(jiàn)老師在報分數。我聽(tīng)見(jiàn)老師報到：“劉頓78分�！钡臅r(shí)候，我暗暗想：“哎，失敗乃成功之母，只有在下次考試的時(shí)候告別‘失敗’這個(gè)‘母親’，迎接‘成功’這位‘兒子’了！”
反思作文 篇4
大凡語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)體會(huì )，批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費時(shí)、費力、費神的事。葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“作文教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生自己改的能力，教師該如何去引導指點(diǎn)學(xué)生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目�！被ヅジ淖魑呐姆☉撌翘岣邔W(xué)生作文能力的有效手段,為此本學(xué)期我實(shí)施了一次學(xué)生互批作文。
首先我把全班分成四人若干小組，每組中優(yōu)、中、差搭配組合，指定一位責任心強的學(xué)生任組長(cháng)，每組發(fā)四本作文，規定好修改要求，小組先輪流把四本作文看完,然后每個(gè)學(xué)生對所評作文拿出修改意見(jiàn)，大家討論。意見(jiàn)明確后，再指定一名字寫(xiě)得好的同學(xué)執筆，給每篇作文寫(xiě)評語(yǔ)，評語(yǔ)當然是大家集體的意見(jiàn),并推薦出好作文.教師在學(xué)生批改的基礎上進(jìn)行一次全面復查。強調指出的是，評語(yǔ)要有誘導性、啟發(fā)性，措詞要委婉富有激勵性，絕不可惡語(yǔ)傷人或一棍子把人打死，以免挫傷學(xué)生的積極性�；ヅジ臅r(shí)，我還給學(xué)生介紹批語(yǔ)常用的兩種形式(眉批和總批)以及應注意的問(wèn)題。至于文中的錯別字、不恰當的詞語(yǔ)以及語(yǔ)言不通的句子，用相應的符號標出來(lái)，讓學(xué)生自己去改,去訂正。
評改中學(xué)生積極性很高,通過(guò)互批互改，不僅可以從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，更重要的是培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。同時(shí)學(xué)生在評議過(guò)程中，通過(guò)減分，親身感受到病句和錯別字的危害，從而能引起他們的重視。并且使學(xué)生了解“結構”、“語(yǔ)言”、“內容”、“書(shū)寫(xiě)“等方面的評判標準。也從同學(xué)那里學(xué)到了很多長(cháng)處,受益菲淺.
反思作文 篇5
在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，沒(méi)意思。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內容空洞，看起來(lái)就像流水帳，更無(wú)新意和主題可言。近幾年來(lái)，素質(zhì)教育代替了應試教育，對作文的要求更高了。如何寫(xiě)作文令師生望而生畏。作為語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過(guò)程中我做過(guò)許多嘗試。
一、讓寫(xiě)作扎根與生活
中考作文的命題體現了寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活的原則，生活是充實(shí)的，多姿多彩的，寫(xiě)好生活就是寫(xiě)好作文。在作文教學(xué)中，注重引導學(xué)生觀(guān)察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，批露社會(huì )現象，分析事物本質(zhì)。鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨到的見(jiàn)解。例如：《我的家庭》一文，我就鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，真實(shí)的描寫(xiě)家庭成員的性格特點(diǎn)，摒棄家丑不可外揚的觀(guān)念；說(shuō)出自己內心的聲音而不要人云亦云大呼爸爸媽媽我愛(ài)你。這樣的作文說(shuō)了真話(huà)，抒了真情也就會(huì )感動(dòng)人了。
二、說(shuō)話(huà)練習與小片段練習相結合
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現許多同學(xué)都有茶壺里煮餃子的現象，心里的情感或觀(guān)點(diǎn)表達不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結合的學(xué)科，語(yǔ)言表達很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據的議論，那文筆一定會(huì )很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練對寫(xiě)作非常有好處。如果再將口頭表達的內容作為作業(yè)每天加以練習就會(huì )達到事半功倍的效果。我相信今天能寫(xiě)好小片段，明天就能寫(xiě)好大作文。
三、豐富作文課堂，讓學(xué)生嘗試各種寫(xiě)作形式
初中作文要求題目自擬，體裁不限，這就給學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)更廣闊的空間，不拘泥于某種形式和內容，使學(xué)生可根據自己的特長(cháng)進(jìn)行寫(xiě)作。例如：《這就是我》一文，可根據自己的特長(cháng)寫(xiě)成記敘文、日記、采訪(fǎng)記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體知識，寫(xiě)作技巧，使他們的寫(xiě)作形式多樣并別具風(fēng)格。
四、指導學(xué)生范寫(xiě)優(yōu)秀作文
批閱作文的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現抄襲現象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見(jiàn)效果。既然學(xué)生有這樣的愛(ài)好何不抓住這個(gè)契機來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的文章進(jìn)行研究，根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行翻版，然后進(jìn)行比較，找差距，項措施。這也不失一個(gè)好辦法。
五、培養學(xué)生修改作文的興趣和能力
七年級的學(xué)生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見(jiàn)，根據此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側重對字詞句的修改，水平高的就側重對表達、結構、立意、中心的修改。在修改過(guò)程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當的給予指導和幫助。我相信一個(gè)會(huì )找錯的人，自己也會(huì )避免一些錯誤，一個(gè)會(huì )給別人修改作文的`人，也會(huì )寫(xiě)好自己的作文。久而久之，作文水平就會(huì )相應的有所提高。
反思作文 篇6
這幾天，因為做著(zhù)每一課時(shí)的“導學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預習工作，對教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數了。
從側重于我個(gè)人的教學(xué)構思，側重于我個(gè)人課堂的表現，轉向了注重培養學(xué)生們的學(xué)習能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習字詞；4、了解故事的過(guò)程，概括主要內容；5、初步體會(huì )人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對大家說(shuō)：“這就是我想要的，我不要你們照著(zhù)資料來(lái)讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會(huì )記得聶榮臻元帥的豐功偉績(jì)。這才是真正的學(xué)習�！�
我個(gè)人認為，這節課最大的“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節。
在了解故事的過(guò)程時(shí)，我向學(xué)生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局。為了讓學(xué)生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較著(zhù)讀�；仡櫱皟善n文，學(xué)生說(shuō)出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過(guò)程。在此基礎上，再讓他們說(shuō)一說(shuō)《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內容組合起來(lái)，概括成故事的主要內容。學(xué)生們紛紛舉手，我說(shuō)，來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得既完整又比較簡(jiǎn)潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說(shuō)出課文的主要內容了。
課堂上，就應該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來(lái)，這才是真正的“學(xué)”。
反思作文 篇7
轉眼間，我在初中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期多了，回首以前，曾經(jīng)努力過(guò)，但也曾虛度過(guò)年華。
在剛上初中的時(shí)候，我的肉體雖已到了新的學(xué)校，可我的心卻還留在了小學(xué)，因此虛度了不少時(shí)間，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝著(zhù)，我的心慢慢地收了回來(lái)，可我對小學(xué)還有一絲留戀，多想再回去，再去那個(gè)教室，再去看看我的同學(xué)和老師，可是，時(shí)間并不停留在過(guò)去，過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，我終于決定了管理自己，讓時(shí)間歸自己！ 下了決定了的我，一點(diǎn)一點(diǎn)的恢復了，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì )了反思，每當到晚上睡覺(jué)的時(shí)候，閉上眼睛，反思這一天是如何度過(guò)的，如何讓那些曾經(jīng)失去的時(shí)間回來(lái)，如何做到更好！
時(shí)間不等人，我雖學(xué)會(huì )了如何反思一天，卻并不知道該如何改動(dòng)自己的不足，反思是很重要，可是不會(huì )改又該怎么辦呢？我百思不得其解，最終只能改正自己的反思方法，讓想象變成現實(shí)，想是沒(méi)有用的，實(shí)現了才是真理！ 時(shí)間依舊像以前一樣一點(diǎn)一滴的流逝著(zhù)，可我并不會(huì )讓我的時(shí)間就這樣白白的浪費，幾天并不能證明些什么，我要長(cháng)久地堅持下去，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖有一些遺憾，可我會(huì )用這一個(gè)學(xué)期彌補上一個(gè)學(xué)期留下的遺憾，外加格外的努力，我會(huì )變得很好、更好、非常好！
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