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教師期中考試后對學(xué)生的總結與反思

時(shí)間:2022-01-28 15:05:29 反思 我要投稿
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教師期中考試后對學(xué)生的總結與反思

  本次期中考試成績(jì)已經(jīng)揭曉,我把所教九十班學(xué)生的分數又看了一遍,仔細想想學(xué)生的分數不高的原因,覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

教師期中考試后對學(xué)生的總結與反思

  一、試卷評析

  考卷總體來(lái)說(shuō),難度適中,既有對基礎知識考核的環(huán)節,也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,如寫(xiě)作題是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習和生活中的一些問(wèn)題。試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),更側重于對雙基能力的考查。

  (1)選擇填空考查得比較細,也很基礎。主要考查學(xué)生對課本知識的掌握情況,知識覆蓋面較廣,較細,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

  (2)完形填空與閱讀理解取材都比較好,貼近現實(shí),對學(xué)生很有教育,通過(guò)做這個(gè)題,讀其內容,學(xué)生會(huì )意識到學(xué)習不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習也很重要。

  (3)書(shū)面表達與課本內容有著(zhù)極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活,也符合中上學(xué)生的實(shí)際水平。 二、學(xué)生情況分析

  本次考試,從分數上看,我班本次排第九名,優(yōu)秀(80分以上)人數6人,60分以上19人,平均分55.71,40分以下13人。由此可以看出,學(xué)生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問(wèn)題,學(xué)生基礎知識掌握不太牢,每個(gè)大題丟分都有;A知識和基本技能不扎實(shí),學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練。

  三、失分情況和原因

  1.聽(tīng)力題:失分較多的是第三節。在這個(gè)題當中可以反映出學(xué)生聽(tīng)完材料之后,找不出相應的關(guān)鍵詞,而且學(xué)生的理解能力差。

  2.短文填空:本題所給的語(yǔ)篇較長(cháng),難度較大,因此失分較多。

  3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一,學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養,很多學(xué)生只是對照題目單純找答案,而不是認真反復地看文章。

  第二,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過(guò)現象理解出作者的言外之意。

  4.詞語(yǔ)運用:根據句意填單詞(每空一詞),使句子完整、語(yǔ)法正確這題失分也比較多,可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。

  5.書(shū)面表達:在整個(gè)卷子當中失分較多的是書(shū)面表達。對于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)這次的作文主題難度一般,要寫(xiě)好這個(gè)作文要一定的單詞量和語(yǔ)法知識

  四.問(wèn)題分析

  1. 平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤,如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識,我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文,我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好,上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà),思想不能開(kāi)小差,看起來(lái)這很有道理,作為教師,就應對學(xué)生嚴加管束,但太嚴了也會(huì )有負面影響,比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了,你再三強調的知識他又不知道,如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的,但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你,為什么?因為他怕你罵他,結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度,我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度

  2. 應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組,可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,學(xué)生們都說(shuō)他們記不住,一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān),這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背,但不會(huì )讀,這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此,一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法,按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背,當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí),他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步,他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。

  3. 這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多,在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養,重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康,時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀,通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。

  4. 實(shí)行分層次教學(xué),降低對差生的要求,比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí),其他學(xué)生能讀熟就可以了,檢查單詞和詞組時(shí),要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀,這樣他下次會(huì )背單詞背的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感,逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  5.做好補差工作,縮小兩極分化, 從測試情況看,英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化,學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素,學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的,但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力,力爭減少差生,使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步,這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們,及時(shí)做好補差輔導工作,盡可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

  6. 平時(shí)上課講課速度快,因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù),但快了會(huì )有效果嗎?我把知識進(jìn)行整合了嗎?上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢?

  五、今后教學(xué)中要采取的措施

  1.我自身要加強英語(yǔ)授課的素養,廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ),來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

  2.尊重差異,分層教學(xué),分類(lèi)指導,對學(xué)困生以鼓勵為主,對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野,對成績(jì)一般的學(xué)生,讓他們穩中求提高。

  3.立足教材,面向全體,狠抓基礎。任何能力的形成都離不開(kāi)基礎知識的積累,離開(kāi)基礎,能力就是無(wú)源之水,在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

  4、要狠抓朗讀,背誦語(yǔ)篇,多閱讀,增強學(xué)生的語(yǔ)感,加大語(yǔ)言信息輸入量,擴大詞匯量,提高學(xué)生的閱讀水平。

  5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗,轉嫁于自己的教學(xué)之中。

  期中考試已經(jīng)過(guò)去了,但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為九年級的英語(yǔ)教師,我會(huì )拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

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