反思作文匯編七篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
一、寫(xiě)作支架的搭建：
對于高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，無(wú)論何種文體，首先應培養學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語(yǔ)言表達的準確性。
1． 通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入
閱讀是寫(xiě)作的基礎。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書(shū)和報刊雜志中
文章，文筆流暢，語(yǔ)言規范，蘊義深刻，可細讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復習掌握一定數量的句型，習慣用語(yǔ)，并有意識地訓練組句成文的的能力，保證語(yǔ)言輸出的正確性。其二. 加強泛讀,提高英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴大詞匯量，以閱讀能力提高促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高，為書(shū)面表達打下英語(yǔ)思維能力的基礎。
2．通過(guò)練詞造句和句子翻譯訓練，提高文句表達的準確性
文句表達的準確度直接影響語(yǔ)意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外，還要加強練詞造句訓練和句子翻譯訓練，并在練習中的注意錯誤修正，做好記錄，掌握準確的表達。通過(guò)修正拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可提高語(yǔ)言表達的準確性，進(jìn)一步形成語(yǔ)言運用能力。
3． 掌握英語(yǔ)寫(xiě)作不同體裁的格式并訓練到位。
養成寫(xiě)日記勤練筆的好習慣并根據不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習，按照不同體裁和題目或根據所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達意。寫(xiě)好短文后可對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高書(shū)面表達水平很有幫助。
二、關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程
要達到課程標準和高考對中學(xué)生寫(xiě)的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫(xiě)作教學(xué)模式——只看結果，不看過(guò)程。重視習作，更重視寫(xiě)前準備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導；活用教材，合理開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)有機結合起來(lái)。抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的教學(xué)環(huán)節,夯實(shí)寫(xiě)作基礎,認真用好高中英語(yǔ)教材里為培養學(xué)生的寫(xiě)作能力而設計的各類(lèi)練習,如遣詞造句、填空練習、句型轉換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫(xiě)摘要、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴寫(xiě)等操練型、指導型寫(xiě)作活動(dòng);另一方面,教師要有計劃地開(kāi)設英語(yǔ)寫(xiě)作課程。從高一年級開(kāi)始就應有計劃、有目的、有步驟、有準備地采取有效的寫(xiě)作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過(guò)感知,體驗,參與和合作（cooperation）等方式進(jìn)行寫(xiě)作訓練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應用能力的提高。
三、提高寫(xiě)作課效果的方法
1．首先應該慢慢消除學(xué)生對寫(xiě)作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫(xiě)作前的活動(dòng)來(lái)應激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè )于實(shí)踐并獲得成就感。
2．在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生以相互信任、誠實(shí)、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動(dòng)，要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng )造力，都有值得學(xué)習的地方，做到取長(cháng)補短，共同提高。
3．在寫(xiě)作訓練中教師應適當穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因為聽(tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的，只有達到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能保證正確的輸出。通過(guò)對每個(gè)單元的話(huà)題進(jìn)行再次的閱讀熟悉，聽(tīng)力鞏固，討論強化，學(xué)生對本單元的話(huà)題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫(xiě)的訓練應與讀、聽(tīng)和說(shuō)的訓練有機地結合起來(lái)。
4．教師應加強對學(xué)生寫(xiě)作策略與寫(xiě)作技巧的指導，在課堂上應該要做好寫(xiě)作監控和引導的作用。例如，讓學(xué)生多運用典型句式，適當地運用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當地運用一些平行和對比結構，還有對過(guò)度詞的選取，指導學(xué)生在表達時(shí)如何潤色自己的文章。
四、讀寫(xiě)結合的寫(xiě)作教學(xué)方法
英語(yǔ)是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練最有效的途徑就是“讀寫(xiě)結合”。
讀寫(xiě)結合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進(jìn)行讀寫(xiě)結合訓練時(shí)，應根據一單元閱讀和寫(xiě)作的訓練重點(diǎn)，確定讀寫(xiě)結合的階段目標，滲透某個(gè)要點(diǎn)（如話(huà)題friendship）和某種寫(xiě)作技能，運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當學(xué)生掌握了這一階段的目標之后，再確定下一階段的訓練目標。
2、練習性原則
讀寫(xiě)結合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過(guò)嚴格的訓練，要創(chuàng )造口頭筆頭練習機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)常結合單元學(xué)習內容，養成勤于動(dòng)筆的習慣。
五、讀寫(xiě)結合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節 要引導學(xué)生通過(guò)對課文的初讀，透過(guò)文字去整體理解文章所表達的內容，對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節 要引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字和句型表達內容的，體會(huì )字詞句的正確使用及在句子篇章中表達語(yǔ)意的作用。
第三環(huán)節 在作文實(shí)踐中，運用閱讀時(shí)學(xué)到的字詞句訓練作文能力，同時(shí)使讀的效果得到鞏固。這樣練習，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實(shí)際的寫(xiě)作之中去。
第四環(huán)節，可以讓學(xué)生緊扣讀寫(xiě)結合點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表達中，在理解語(yǔ)言文字的基礎上增強語(yǔ)感，在運用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實(shí)施“讀寫(xiě)結合”的基本方法
1、仿寫(xiě)練習。
1）仿句式。句子是文章最基本的構成單位，學(xué)生書(shū)面表達能力的訓練應從最基本的句子開(kāi)始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2）仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達時(shí)要注意表達的順序，如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導和訓練。
3）仿結構。結構的仿寫(xiě)可以是段落結構仿寫(xiě)，也可以是文章結構仿寫(xiě)。
2、拓展練習。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫(xiě)作方法后，就適合拓展練習。比如：有些課文重記敘，輕描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，給學(xué)生許多想象的.空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。
反思作文 篇2
在新學(xué)期的第一節作文課上，我靈機一動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來(lái)寫(xiě)，或喜或憂(yōu)，或悲或嘆或氣，均可，時(shí)間一節課，不得少于一頁(yè)。
學(xué)生迅速執筆，抓頭搔耳的現象不翼而飛，30分鐘后，都陸續完成，細看內容，豐富多采，真實(shí)感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)處下筆，或內容空洞，或感情造作，讓老師時(shí)時(shí)有“孺子不可教也”的感觸。
此節課讓我深有體會(huì )：一、出于學(xué)習鍛煉的需要，平時(shí)的作文命題應盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應以成人的眼光或喜好為出發(fā)點(diǎn)。二、為學(xué)生創(chuàng )造豐富多采的校園生活，促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書(shū)育人的最終成果自然會(huì )反映到學(xué)生的寫(xiě)作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。
生活是賦予學(xué)生豐富寫(xiě)作素材的最終源泉，而不是課堂。
反思作文 篇3
童話(huà)是孩子們最喜歡的一種文體，應該說(shuō)童話(huà)伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)，孩子們對童話(huà)也很熟悉，編寫(xiě)童話(huà)學(xué)生易于表達，樂(lè )于接受，能夠欣然地學(xué)習寫(xiě)作文。想象，是童話(huà)的突出特色。從古到今的童話(huà)都展開(kāi)了豐富多彩的想象，沒(méi)有想象，就沒(méi)有童話(huà)。讓兒童張開(kāi)想象的翅膀，這是編寫(xiě)童話(huà)的核心和關(guān)鍵。本次習作是寫(xiě)童話(huà)故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在。
“興趣是最好的老師�！睂�(xiě)作有了興趣，才能調動(dòng)起學(xué)生主觀(guān)的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。于是我采用了這樣的方法：
一、故事引入：
開(kāi)頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺(jué)得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現自己，這樣就順理成章地有想寫(xiě)的意愿。
二、情境教學(xué)：
小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習作在指導學(xué)生如何把人物刻畫(huà)得生動(dòng)、形象時(shí)，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像，我設計了不同層次的想像思維訓練，在想像的過(guò)程中指導學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，情感也調動(dòng)起來(lái)了。表達的語(yǔ)言也豐富了，趁此機會(huì )指導學(xué)生如何使對話(huà)寫(xiě)的更精彩。
三、范例模仿
三年級的孩子處于寫(xiě)作的初級階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構思一篇寫(xiě)綠葉作用的童話(huà)，教給同學(xué)們提問(wèn)法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，那就是指導太細就出現雷同的現象，大家都寫(xiě)我舉的例子，指導不細了，一部分中差生就感覺(jué)不知道怎么寫(xiě)從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)知識或生活常識，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲(chóng)怎么變成蝴蝶……我也有意識地讓他們去讀了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的文章。做到選擇材料盡量不同，而使故事內容不至于相同。
四、互助合作。
孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說(shuō)構思方法的時(shí)候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補充使其故事更完善合理一些，我就聽(tīng)到一個(gè)孩子告訴魏睿，一個(gè)魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個(gè)圓圓的身材借給他，所以0就變成現在這樣了。這樣學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，有利于成員之間取長(cháng)補短，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，提高語(yǔ)言表達的能力。
五、評價(jià)激勵。
“感人心者，莫先乎情”，適度的評價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價(jià)目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。因此，在教學(xué)中，評價(jià)的作用不可忽視。本次習作指導課采用自我評價(jià)、生生互評、師生互評等諸多方法來(lái)實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
這是我設計時(shí)的一些想法，我的理念是力求在這一節作文指導課上讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構思成文。追求一個(gè)“實(shí)”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割?lèi)?ài)去掉了冗長(cháng)的導言和不必要的環(huán)節。
但是這節課結束后，無(wú)認真地反思了整個(gè)過(guò)程，還有幾點(diǎn)不盡人意。首先我的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)捷，還是有點(diǎn)不相信學(xué)生，有點(diǎn)做課的痕跡。另外有的訓練不夠扎實(shí)，有點(diǎn)流于形式。這是我應該教學(xué)中注意的地方，對學(xué)生的思維訓練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請各位領(lǐng)導同行們提出寶貴意見(jiàn)給我以幫助。
反思作文 篇4
今天我們的數學(xué)考試分數出來(lái)了，我一開(kāi)始想的是我考80分�？墒蔷碜影l(fā)到我的手里，我看我的數學(xué)分數是：72分，我很后悔所以做一下的數學(xué)反思。
我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯的，如第一大題的第一小題的一個(gè)題是：70分=（）小時(shí)，那時(shí)候我想到了60分=1小時(shí)所以我寫(xiě)的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長(cháng)度，然后又在草稿紙上寫(xiě)上了4：10，我的答案是B可是因為我要快點(diǎn)的心所以我就寫(xiě)的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個(gè)題，我算出來(lái)的明明是對的，可是，我沒(méi)有用最簡(jiǎn)分數害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計算明明是列好了算式可是就是算不對數扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對，可是我沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)“圓的周長(cháng)是多少厘米”我做了“圓的面積是多少平方厘米”哎，我就這樣就白白的浪費而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯了三個(gè)數就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個(gè)大圓環(huán)的面積，我明明算出來(lái)了大圓的半徑哎呀可是我在最后算（25—9）π的時(shí)候我算錯了算成了42.96了。
哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分數很少所以，下一次我一定要好好的細心的考試。
反思作文 篇5
期末考試完了,我聽(tīng)到了一件事我的數學(xué)很差,我的三好學(xué)生拿不到了。
我連忙看看我的英語(yǔ)和語(yǔ)文都是九十幾分,那時(shí)我很難過(guò)。
可是曹老師跟我說(shuō)：“佳怡，你不要灰心，這次沒(méi)考好沒(méi)系。
放寒假后買(mǎi)一些學(xué)數學(xué)知識的書(shū)，好好復習數學(xué)知識。爭取下次考到九十五分以上�！蔽衣�(tīng)了以后心情感覺(jué)好了許多。我一定要好好學(xué)習把三好學(xué)生的獎再拿回來(lái)。
反思作文 篇6
每當對于某件事或者某個(gè)人，感到憤怒的時(shí)候，我都會(huì )想起一個(gè)道理，那就是一個(gè)人的惱怒，更多的是對自己無(wú)能的反抗。
以前對這句話(huà)只是一笑而過(guò)，但漸漸地把它套在生活中的細節，卻發(fā)現真的很有道理。
例如生活中，如果我們和一個(gè)朋友相約了見(jiàn)面的時(shí)間，如果對方莫名地爽約了，也許我們會(huì )生氣，即使對方也許后來(lái)給了正當的理由，但是這份生氣后面，如果我們懂得反思自己：在對方第一時(shí)間沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我們有沒(méi)有立即聯(lián)系他，或者說(shuō)他臨時(shí)去見(jiàn)了比自己更重要的人，那也可以了解到自己的份量，為什么你會(huì )被他輕視。當然這個(gè)說(shuō)法也許勢利，但是現實(shí)中就是如此，就像你去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，如果你的衣著(zhù)華麗，妝容得體，也許售貨員就會(huì )一直畢恭畢敬地前后腳跟著(zhù)，如果你衣著(zhù)隨便，腳上隨便套著(zhù)拖鞋，人家的熱情最多只是限于禮貌地點(diǎn)個(gè)頭。
如果我們對于一些事，一件人，有成見(jiàn)，最應該反思的就是自己。為什么他們如此不好，做事如此沒(méi)有責任心，我們卻還要成為朋友？還要合作？說(shuō)到底，原因還是我們自己身上，要嘛就是同一類(lèi)人，在說(shuō)別人的同時(shí)，他們身上的壞毛病自己也有，要嘛就是自己也是沒(méi)有上進(jìn)心的，其實(shí)朋友也是一面鏡子。
所以，當你因為一件事或者一個(gè)人而生氣的時(shí)候，最應該的就是對自己好好地做一下反思。
反思作文 篇7
失敗怎么會(huì )給我以快樂(lè )呢？你一定會(huì )認為我弄錯了吧！因為一般都是失敗令人沮喪，成功才給人以快樂(lè )��！對你的認識我會(huì )說(shuō)：“否之，非也，此言差矣！”失敗的確會(huì )給人以快樂(lè )。
大家都知道“失敗是成功之母，經(jīng)驗是成功之父”這句話(huà)吧！它從一個(gè)角度反映了很多事要有失敗才會(huì )有成功，有了成功才有快樂(lè )。哎！這不是失敗給人的快樂(lè )么？不過(guò)這種快樂(lè )和失敗的關(guān)系是“欲揚先抑”的！
失敗既好也不好。
對于有信心，有斗志的人來(lái)說(shuō)，失敗可以讓他們看清自己，看清他人，摘下有色眼鏡，矯正偏見(jiàn)眼光，客觀(guān)地看，冷靜地思考，于是乎，成功不就在眼前嗎？所謂“知己知彼百戰不殆”乃是也。
而對于自卑的人來(lái)說(shuō)，我認為對自己沒(méi)有信心的人不僅是天生的失敗者，而且是永遠的失敗者！當他們失敗后總喜歡抱怨自己而沒(méi)有用成功者的大腦和思維去想想這樣抱怨下去有用嗎，下一步該怎么做？
失敗給我以快樂(lè )。
很小的時(shí)候親人就開(kāi)始向我灌輸很多，也聽(tīng)到過(guò)人們對失敗的不同看法，父親說(shuō)：“聰明的人無(wú)論何時(shí)何地都不會(huì )吃虧，當你失敗時(shí)就要用精名看問(wèn)題的方式去總結經(jīng)驗、教訓，而非一味氣餒！”我經(jīng)歷了這么多的事情也驗證了此化的“真偽”。結論：的確如上所訴。
我現在是一名校播音員，這是我的成功，很多人看見(jiàn)了，知道了。但在這小小的成功背后也是有過(guò)失敗的。在競選播音員的前幾個(gè)月，學(xué)校準備為一次文藝匯演選幾名主持人，當然積極自信的我也想圓一個(gè)小小的“夢(mèng)”，然而我卻失敗了。當時(shí)我很不高興，但好在事先已有思想準備，失敗后我并不灰心喪氣，因為我知道這樣不是上策，于是趕緊從這件事里“跳”出來(lái)，振作精神，總結經(jīng)驗。我深知機會(huì )像一陣火光一閃即逝，它只留給有準備的捕捉者？
Luckly!before long,我校又招播音員了，我把握機會(huì )，沉著(zhù)對待，運用失敗后總結的經(jīng)驗，終于，我成功了。我認為我很幸運，因為有很多人是經(jīng)歷了不止一、二次的失敗，而是經(jīng)歷了成百上千次的失敗才換來(lái)的成功，如科學(xué)家愛(ài)迪生、牛頓……
我認為沒(méi)有第一次的失敗就很難有以后的成功，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)失敗而取得的成功不是真正的成功，不會(huì )持久有。人會(huì )說(shuō)那不是此人能力所及，只是一時(shí)的好運。我悟出：人的信心指數像彈簧的彈性，指數高，壓力越大彈力就越強，反之，指數底，壓力越大彈力就自然較弱，有信心才會(huì )將物體彈到成功的高度。我想說(shuō)：失敗給我動(dòng)力，動(dòng)力讓我總結經(jīng)驗，經(jīng)驗讓我成功。
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