小學(xué)反思作文800字匯編六篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文800字6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)反思作文800字 篇1
隨著(zhù)考試制度的改革，作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大，150分的試卷，作文占60分，作文成績(jì)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jì)。而現在的初中學(xué)生，因為中考壓力，對語(yǔ)文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書(shū)的習慣，積累少，閱讀素養差，思想水平低，表達能力弱，在寫(xiě)作上反映出思路不開(kāi)闊，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫(xiě)不具體，講故事不生動(dòng)，不會(huì )構思立意等問(wèn)題，所以作文成績(jì)總是在30-40分之間，無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了20-30分，這怎能有競爭力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得尤為重要了。
在初一時(shí)，因為學(xué)生負擔不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，以每日見(jiàn)聞、學(xué)習心得、讀書(shū)感悟、仿寫(xiě)片斷、生活隨筆等內容要求學(xué)生每日寫(xiě)，要求做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，表達流暢，內容充實(shí)，情感真切，有一定的寫(xiě)作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫(xiě)了，半小時(shí)能寫(xiě)400-500字，語(yǔ)言也較流暢。
到了初二，功課多了，學(xué)習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫(xiě)二至三篇，內容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫(xiě)作態(tài)度不端正了，隨筆字數少了，內容空洞了，書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數和評語(yǔ)少了，學(xué)生的寫(xiě)作停滯不前。
進(jìn)入初三，隨著(zhù)中考的臨近，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力也越來(lái)越迫切，在課時(shí)緊的情況下，我每星期安排一節作文課，前一天或當堂命題，布置08年中考作文題，并進(jìn)行構思立意選材的講解指導，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿，通過(guò)十多次的訓練，有效的指導讓學(xué)生覺(jué)得話(huà)題作文有話(huà)說(shuō)了，材料作文會(huì )立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫(xiě)出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書(shū)，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機和活力�？山o學(xué)生定期推薦好文章，引導學(xué)生欣賞評價(jià)，既給學(xué)生提供寫(xiě)作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導，交流教育，提高學(xué)生的思想認識水平，來(lái)加強作文的思想性和個(gè)性表達，來(lái)提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細節，做到細致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀(guān)點(diǎn)、概括故事內容的訓練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數和激勵性的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數，有針對性地指導寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。第七，增加訓練次數讓學(xué)生多寫(xiě)多練，以提高寫(xiě)作速度。
總之，只要在主觀(guān)上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習，多實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì )有提高的!
小學(xué)反思作文800字 篇2
作文教學(xué)本來(lái)就是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重難點(diǎn)，三四年級是奠定寫(xiě)作基礎的關(guān)鍵時(shí)期，三年級學(xué)生剛剛接觸作文，如何去激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，引導學(xué)生入門(mén)作文對于學(xué)生以后的作文水平都有著(zhù)深遠的影響。錯過(guò)了這個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)高段或中學(xué)，老師即使付出再多的教學(xué)努力，往往也是事半功倍。所以對于剛剛接手執教三年級語(yǔ)文的我感覺(jué)到了責任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是難教。課本習作1上的例文是買(mǎi)東西，和學(xué)生一起學(xué)習了例文之后，我同樣還和學(xué)生介紹了很多我們可以寫(xiě)得東西，但是很多的人就是不愿意再去動(dòng)腦筋思考找自己的寫(xiě)作素材，完全是模仿著(zhù)例文改寫(xiě)的，不同的是書(shū)上寫(xiě)的的是買(mǎi)牙膏，而學(xué)生就寫(xiě)了買(mǎi)其他的學(xué)習用具。另外的學(xué)生就是象在記流水帳一樣把一天發(fā)生的事情全部記錄下來(lái)，毫無(wú)重點(diǎn)可言。這樣的作文草稿交給我之后，我不知道怎么和學(xué)生去說(shuō)，生硬地要求學(xué)生重寫(xiě)，可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫(xiě)的東西，/bsdwz/看著(zhù)他們一遍一遍交上來(lái)的作文草稿，為難的表情，我知道即使是仿照著(zhù)改寫(xiě)，即使是象流水帳一樣的記錄，他們也是花費了心思的。整個(gè)第一次作文最大的感受是學(xué)生之間存在的差異太大了，學(xué)生的起步不一樣，有個(gè)別學(xué)生掌握的詞匯量還是很豐富的，語(yǔ)句也很生動(dòng)，但是也有很多學(xué)生是表達一句完整話(huà)的能力都沒(méi)有的�？梢杂脙扇湓�(huà)來(lái)記敘整個(gè)表達的東西，稍做深入地記敘我就覺(jué)得很好了，畢竟是初次接觸。但最大的問(wèn)題是一句完整的話(huà)都不能表達的人不在少數。這樣的學(xué)生如何指導，真是讓我很傷腦筋。
這樣開(kāi)始入門(mén)作文哪有樂(lè )趣可言，所以第一次作文之后我自己也反思了，語(yǔ)文教育注重了情感和心靈的培育，學(xué)生就會(huì )興趣盎然積極主動(dòng)地拿起語(yǔ)言的工具表達出自己的喜怒哀樂(lè )。他們就不會(huì )為寫(xiě)而犯愁，好的文章大抵是在物不平則鳴和有感而發(fā)下寫(xiě)就的。但是作文，是學(xué)生通過(guò)喜歡閱讀而受到美好精神潤澤過(guò)的心靈的傾訴，表達了自己對生活和人生的感知和期盼。這個(gè)道理我知道，但是如何來(lái)做真是另外一回事。我覺(jué)得老師指導學(xué)生作文只注重技巧是條死胡同，我下次讓學(xué)生作文時(shí)我想設置一些情境，在特定的情境下把學(xué)生的情感調配到某個(gè)點(diǎn)時(shí)再作文或許會(huì )好很多�？傊且寣W(xué)生用積極地態(tài)度對待寫(xiě)作，要寫(xiě)，想寫(xiě)。這對于老師的要求就是需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地去探索。
小學(xué)反思作文800字 篇3
作文難，這是困擾著(zhù)眾多小學(xué)生的老大難問(wèn)題。同時(shí)幾乎也是所有語(yǔ)文教師都頭疼的問(wèn)題，因為批改作文量大、重復、枯燥，從錯別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文，不見(jiàn)得有幾個(gè)能用心地讀一讀老師的批語(yǔ)，興致勃勃地主動(dòng)修改自己的作文。
我在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)對作文教學(xué)頗費精力，總認為只要老師細致的批改就行，結果是高耗低效，有時(shí)感到束手無(wú)策。我精心批改，寫(xiě)上幾十字，甚至上百字的評語(yǔ)，打分數，定等級，結果學(xué)生都漸拋腦后，獲益甚少。今天，在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價(jià)”的研究后，方知自己理念的滯后。從材料中，我看到了語(yǔ)文課改中評價(jià)體系的獨到之處，“檔案袋評價(jià)”的優(yōu)點(diǎn)主要體現在“以學(xué)生為主體，教師為引導者”的新理念，從而把老師從“評語(yǔ)”、“分數”、“等級”的桎梏中解脫出來(lái)，以還學(xué)生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力�，F就我本人做一下反思：
首先是提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。之所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因為學(xué)生的寫(xiě)作能力對學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。而在作文教學(xué)與評價(jià)中使用寫(xiě)作檔案袋，能增強學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。
其次是推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，語(yǔ)文教學(xué)最直接的實(shí)施渠道就是課堂教學(xué)，它是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段，只停留在學(xué)生的資料袋上是遠遠不夠的，而向課堂教學(xué)的延伸無(wú)疑會(huì )促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，使之更豐富、更精致。
再次是架起了心靈之間的橋梁，檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿(mǎn)溫情的小橋，使學(xué)生與教師、家長(cháng)之間聯(lián)絡(luò )了感情，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了反思。
最后是通過(guò)“檔案袋評價(jià)”技術(shù)的運用，揭示出學(xué)生成長(cháng)的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統作文教學(xué)中的靜態(tài)評價(jià)帶來(lái)的弊端，實(shí)現了評價(jià)制度從“一元”向“多元”轉化。
此外，檔案袋的評價(jià)也有一些局限性：檔案袋的使用，需要教師投入了大量的時(shí)間精力，給老師增加了很多工作量；對檔案袋的編制質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)，標準很難確定，難以做到客觀(guān)、公正；檔案袋評價(jià)不能對所有的科目都實(shí)用。因此,要正確對待檔案袋評價(jià)。
總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)生認識水平和文字表達能力的綜合體現，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評價(jià)確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評價(jià)的新思路、新方法，正引導我們朝著(zhù)尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。這個(gè)裝載著(zhù)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作點(diǎn)滴的小小口袋，不僅記錄著(zhù)學(xué)生在寫(xiě)作上的成長(cháng)，也有效地促進(jìn)著(zhù)學(xué)生在各個(gè)方面的健康成長(cháng)。
小學(xué)反思作文800字 篇4
每一次比賽都是一次鍛煉，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳，所以拿出的東西最大的問(wèn)題就是缺少時(shí)間的雕琢，從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結果于我來(lái)講并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸，無(wú)論怎樣掙扎，還是容不下下一個(gè)我，這是一種什么樣的滋味，教我如何說(shuō)。
回來(lái)談這節課，30分鐘的小課，又是略讀課文，不能面面俱到，又不能沒(méi)有重點(diǎn)，仔細閱讀文本，從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子：
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
從這個(gè)變化之大出發(fā)，探索父親身上的一些閃光品質(zhì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽(tīng)取了校長(cháng)給的字詞教學(xué)的建議，時(shí)間短，又是略讀課文，不能每個(gè)詞都講，但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講，在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現，采用圖片的方式更加直觀(guān)、親切，因為這跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節課從導入到字詞的教學(xué)設計都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內容結合起來(lái)，之前設計讓孩子們從文中找出描寫(xiě)祖父的菜園的`短語(yǔ)，可是想想四年級的孩子會(huì )不會(huì )什么是短語(yǔ)都不懂，然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì )花費很長(cháng)的時(shí)間，如果半天找不出來(lái)，這節課就完了。一方面字詞比較多，另一方面找短語(yǔ)又比較困難，我就把兩者結合起來(lái)，先入為主，直接給孩子們短語(yǔ)，但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索，既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力，又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞的寫(xiě)法，唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生，然后發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候出現的問(wèn)題，這樣效果會(huì )好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分，關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節，這兩次讀的遺漏讓這節課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉，這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書(shū)父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準確，但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了，總體而言，品讀環(huán)節太過(guò)簡(jiǎn)單，銜接到最后一段的朗讀，情感也不夠，本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱(chēng)的圖片，當時(shí)不知道怎么就草草結束了這節課，這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次，以后，應該沒(méi)什么可畏懼的了，我能做的就是多看書(shū)，多鉆研教材，功到平時(shí)。
小學(xué)反思作文800字 篇5
《新課語(yǔ)文程標準》指出：作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。我想，在小學(xué)生的作文訓練中，就要滲透這精神，引導學(xué)生充分運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官仔細觀(guān)察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行積極思考，尋找寫(xiě)作的源頭，積累寫(xiě)作的材料，從而做到用手寫(xiě)我看，用手寫(xiě)我心。我們在生活化作文訓練方面作了以下嘗試，現談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、體驗家庭生活 做到有感而發(fā)
家庭生活對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面、對孩子的學(xué)習成長(cháng)有非常重要的影響。因此，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難，并且讓他們多寫(xiě)一些類(lèi)似內容的日記及作文。
有位學(xué)生在寫(xiě)《洗衣服》日記中這樣寫(xiě)道：“……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風(fēng)吹過(guò)，衣服在翩翩起舞，好象在說(shuō)：小主人，你真棒！謝謝你……”當我們讀著(zhù)學(xué)生這一段作文，深感學(xué)生的語(yǔ)言是多么地富有想象力和真情實(shí)感！學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(cháng)。
二 、走進(jìn)自然世界 體驗自然生活
四季更替 ，大自然也在不停的變化�；ㄩ_(kāi)花謝，陰晴雨雪，都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，認真留意大自然，時(shí)刻與大自然為伴，用心去體會(huì )大自然，與大自然親密交融，觸發(fā)情感再生。例如，學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青，讓學(xué)生尋找春天的足跡，去發(fā)現春天的秘密。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道 ：陽(yáng)光微笑著(zhù)輕輕地添著(zhù)我的臉，緩緩地將我抱入懷中，感覺(jué)暖暖的，像母親的愛(ài)，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的……“學(xué)生如此真情的話(huà)語(yǔ)正是與大自然交融的見(jiàn)證。
三、投身社會(huì )生活 深化思想感情
社會(huì )是個(gè)大熔爐。學(xué)生有了一定的作文能力后，就應該讓他們走向社會(huì )，表現自己，鍛煉自己。教師有目的，有計劃地組織活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，去感受生活，體驗生活，使作文教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活。如生活調查，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，收集簡(jiǎn)報……在社會(huì )生活實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。
四、參加校園活動(dòng) 提供訓練素材
好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能地創(chuàng )造和利用多種條件，帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，指導學(xué)生觀(guān)察、想象、體會(huì )。如跳繩比賽，猜謎語(yǔ)，做游戲，講故事，讀書(shū)匯報會(huì )……讓他們參與其中，說(shuō)快樂(lè )，談感受，悟體會(huì )。
總之，小學(xué)生生活化作文教學(xué)，教師要善于引導學(xué)生回歸生活，讓同學(xué)們在生活實(shí)踐中發(fā)現，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。
小學(xué)反思作文800字 篇6
上公開(kāi)課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示，也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現，某種意義上說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率的，更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題，結構比較簡(jiǎn)單，就是講解方法和討論練習，要使這節課能夠出彩，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，廣泛參與討論，所以在這方面，我花了不少功夫，從上課的效果看，達到了預定的目標。
首先，慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的，在設計題目時(shí)，要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的題目，當然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，還要考慮時(shí)間分配。這次我設計了兩種題型，各一道題目，一個(gè)是以“眼淚”為話(huà)題，擬作文題目，這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自身體驗，有話(huà)講，一個(gè)是根據一幅畫(huà)來(lái)擬題，那幅畫(huà)的內涵極其豐富，可以讀出很多東西，訓練了學(xué)生的發(fā)散思維。
其次，設計好討論環(huán)節。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流，表面上熱鬧，它必須取得實(shí)效，讓學(xué)生有所得。第一道題目，三分鐘自己思考，兩分鐘學(xué)習小組交流，然后每一組選出比較好的題目，抄到黑板上，大家一起鑒賞、評價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上，他們當然要認真討論了，最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目，我看到下面許多聽(tīng)課老師都點(diǎn)頭稱(chēng)贊。當然不是每出一道題都是學(xué)生先討論，老師后講解，第二道題目稍難一些，我先做了適當的引導，如圖上的這位老人大概是什么身份呢？學(xué)生有的說(shuō)父親，有的說(shuō)農民，我又說(shuō)如果是父親，我們讀出了什么呢？期望、等待、蒼�！E思路一下子開(kāi)拓了，《父愛(ài)如山》、《父愛(ài)如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng)，網(wǎng)羅一切塵�！返鹊�，學(xué)生思維越來(lái)越開(kāi)闊，想到的好題目也越來(lái)越多，此時(shí)也掀起了本節課的高潮。
另外，還要鼓勵學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級人比較少，而且多為女生，防止學(xué)生緊張，上課前，我就鼓勵他們放松，就和平時(shí)上課一樣，想講就講，自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中，也多給學(xué)生鼓勵性評價(jià)“你的題目很獨特！”“想人之未想，發(fā)人之未發(fā)！”所以這節課學(xué)生表現地異�；钴S，十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法，有的甚至一下說(shuō)幾個(gè)，一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目，其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛(ài)可以重來(lái)》，還現場(chǎng)唱了兩句，還有個(gè)同學(xué)想到《�；丶铱纯础�，干脆直接站起來(lái)就唱，好一番熱鬧景象��！
總之，我認為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
【小學(xué)反思作文800字】相關(guān)文章：
反思小學(xué)作文12-13
反思小學(xué)作文08-06
小學(xué)優(yōu)秀反思作文12-18
五一反思小學(xué)作文12-19
小學(xué)作文的教學(xué)反思01-16
小學(xué)教學(xué)反思作文09-22
小學(xué)考試反思作文07-28
小學(xué)作文考試反思10-09
反思自己小學(xué)作文12-10
月考反思小學(xué)作文08-02