透過(guò)背作文一現象的感悟教學(xué)反思
這段時(shí)間，聽(tīng)到了有些家長(cháng)說(shuō)他們的孩子作文寫(xiě)得不好，讓孩子多背背優(yōu)秀作文。其實(shí)，有這種想法的家長(cháng)還真不少。在有的學(xué)校里，有的老師在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)怨聲載道，說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作能力差，寫(xiě)不到好的文章。也要求學(xué)生在考前背作文的現象為數不少�，F在的部分學(xué)生寫(xiě)的作文也是千篇一律，記流水賬似的枯燥乏味，沒(méi)有神韻。
想通過(guò)讓學(xué)生多背作文來(lái)提高作文水平，我覺(jué)得這樣做，并不可取。
一、作文不能速成，欲速則不達。優(yōu)秀作文可以看，它能給孩子一定的啟發(fā)和幫助。優(yōu)秀作文大多是孩子的同齡人寫(xiě)的，容易被孩子所接受。并且，優(yōu)秀作文經(jīng)過(guò)精心的修改，自有它的亮點(diǎn)。但也正因為是同齡人寫(xiě)的，顯得比較稚嫩、膚淺，孩子能從文中汲取的營(yíng)養有限�？梢詮倪@篇文章中學(xué)習構思，從那篇文章中借鑒立意等。沒(méi)有背誦作文的必要，更不能原封不動(dòng)地把優(yōu)秀作文“搬”到自己的作文中或是完全按照優(yōu)秀作文中的“套路”來(lái)寫(xiě)。優(yōu)秀作文要發(fā)揮的作用就是從選材、結構、立意、語(yǔ)言等方面給孩子一定的借鑒。而真正要把優(yōu)秀作文變成自己的東西，還需要孩子不斷地揣摩、創(chuàng )新。
二、提高作文的根本在于閱讀。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，每一個(gè)善于表達的人，必先是一個(gè)善于積累的人。有人說(shuō)：“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！睍�(shū)能給我們最豐富的營(yíng)養。孩子要想寫(xiě)好作文，必須先要進(jìn)行大量的閱讀。有的`家長(cháng)認為孩子只需要讀跟教材密切相關(guān)的書(shū)，那是“有用”的書(shū)，其他的書(shū)就是“無(wú)用”的書(shū)，讀那些“無(wú)用”的書(shū)就是不務(wù)正業(yè)、浪費時(shí)間。殊不知，孩子的成長(cháng)需要全營(yíng)養。自然、歷史、科普、文學(xué)等無(wú)不可以拿來(lái)讀。孩子的認知水平常常超出我們的想象。廣泛閱讀才能有開(kāi)闊的視野、靈活的思維、豐富的語(yǔ)言。在讀的過(guò)程中，家長(cháng)若能適時(shí)進(jìn)行引導和分享，孩子能從中獲取更多的收獲。
中小學(xué)階段正是孩子記憶的黃金階段。背誦經(jīng)典古詩(shī)文比背優(yōu)秀作文強，而且強得多。國學(xué)經(jīng)典博大精深，它們帶給孩子的影響是深遠的，可以讓孩子背一背《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀(guān)止》等。也許孩子一時(shí)不能理解其意思，但這并無(wú)大礙。這些古代經(jīng)典會(huì )像種子一樣埋進(jìn)孩子的心靈，一旦遇到陽(yáng)光、雨露，這些種子就會(huì )萌發(fā)，并蓬勃地生長(cháng)起來(lái)。
三、語(yǔ)言需要練習，做生活的有心人。除了向書(shū)本學(xué)習，孩子要想寫(xiě)好作文還必須做生活的有心人。寫(xiě)作，其實(shí)就是寫(xiě)生活。生活中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的素材，要善于觀(guān)察、思考。要能于平常的生活中有自己的發(fā)現和感悟，以我手寫(xiě)我心。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧，要養成寫(xiě)日記的習慣、寫(xiě)博客的習慣、隨手記下見(jiàn)聞感悟的習慣、隨時(shí)閱讀的習慣等，這些好習慣讓人受益無(wú)窮。若能再用心地修改、錘煉，定能提高得更快。
背作文，不足取。寫(xiě)作沒(méi)有捷徑，閱讀才是根本。采得百花，才能釀成蜜。
愿更多的孩子能享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè )！愿寫(xiě)作文不再是孩子們的苦惱！愿教寫(xiě)作文不再是教師們的憂(yōu)愁！
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