執教《坐井觀(guān)天》課后反思作文

　　《坐井觀(guān)天》是一片老課文，在教學(xué)中我以“自讀自悟，自主識字”為教學(xué)策略，引導學(xué)生反復讀文，適時(shí)識字，自然感悟，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證了教學(xué)目標的切實(shí)落實(shí)�？傮w來(lái)看，這堂課在這兩方面做得比較好。

　　新課程強調的'是在語(yǔ)言環(huán)境中識字，就是要改變原先先識字后閱讀，識字與閱讀兩不相干的狀況。在教學(xué)中我注重識字方法的多樣，識字步驟清晰，氛圍良好。本堂課中，我將十個(gè)生字重新組合，分步落實(shí)，做到有分有合。在教學(xué)伊始，看圖引入新課時(shí)，讓學(xué)生看圖讀詞“井沿”，不僅讀準了“沿”，而且知道了什么是“井沿”。接著(zhù)我又對形近字“沿”、“沒(méi)”進(jìn)行了對比，強化了學(xué)生的記憶。

　　對課題中的兩個(gè)生字，主要讓學(xué)生讀讀字，組組詞，結合課題說(shuō)說(shuō)意思。對二到七節中集中出現的生字，則以學(xué)生自學(xué)為主，以小組學(xué)習的形式，由學(xué)習小組長(cháng)帶領(lǐng)，對七個(gè)生字的音、形逐一研究，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。隨后老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組織進(jìn)行有效交流，針對特點(diǎn)各有側重，并積極鼓勵創(chuàng )新記憶、科學(xué)記憶，幫助學(xué)生提高識字興趣和能力。

　　雖說(shuō)整堂課按教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)達到了較好的效果，但作為一篇寓言故事，如何突破課文的難點(diǎn)“體會(huì )故事寓意”，讓學(xué)生更自然，更主動(dòng)的接受，還有待于進(jìn)一步探討：除了“根據結尾，啟發(fā)想象，強化寓意”這個(gè)方法外，還有什么更好的方法？