家長(cháng)需要放開(kāi)孩子作文

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　　家長(cháng)需要放開(kāi)孩子作文一

　　我覺(jué)得自己沒(méi)有用，很無(wú)能，每當看到父母滿(mǎn)懷期望的目光，就非常難過(guò)，不知如何做才能達到父母的要求，如今，一看見(jiàn)書(shū)就怕，真想把它扔出去……”據報道，在中國17歲以下青少年中，至少有3000萬(wàn)人受各種情緒障礙和行為問(wèn)題困擾，中小學(xué)生心理障礙患病率達21.6－32.0％。有關(guān)專(zhuān)家分析，家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高，是孩子產(chǎn)生壓力的主要原因。

　　確實(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，許多父母對子女抱太大希望，常常自覺(jué)不自覺(jué)地給孩子施加壓力，強迫孩子在小小年紀就去學(xué)這學(xué)那，結果，許多孩子對學(xué)習產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴重影響到身心健康�！巴�子成龍”是許多人的美好愿望，這本無(wú)可厚非，但必須明白不是每個(gè)人都成得了“龍”的，不能過(guò)分苛求自己的孩子，不要讓孩子背上沉重的思想包袱。

　　教育孩子不一定是把他培養成教授或博士才算成功，關(guān)鍵是要使孩子成為一個(gè)幸福的人。作為父母，應設身處地考慮孩子的實(shí)際情況，照顧孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的軌道成長(cháng)，千萬(wàn)不要硬性地對孩子提出過(guò)高的.期望要求，還要注意給孩子減輕過(guò)重的精神壓力。

　　要讓孩子快樂(lè )地成人成才，家長(cháng)首先要有平和的心態(tài)，降低期望值，給孩子減壓，根據實(shí)際情況和孩子一起制定合適的奮斗目標。同時(shí)，家長(cháng)也要學(xué)習一些教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握一些孩子身心成長(cháng)發(fā)展的規律和教育技巧，提高自身的素質(zhì)和修養。針對出現的問(wèn)題，要給孩子指出今后努力的方向，用孩子樂(lè )于接受的方式去循循善誘，促使他愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)家長(cháng)也要注意激發(fā)孩子的創(chuàng )造力，培養孩子的生活能力，引導孩子不但學(xué)會(huì )求知，更要學(xué)會(huì )做人，變“逼”子成“龍”為教子成“人”。這樣，孩子才能健康成長(cháng)。

　　家長(cháng)需要放開(kāi)孩子作文二

　　經(jīng)常有來(lái)訪(fǎng)者或朋友抱怨：我家孩子4歲了，還需要喂飯吃；我家孩子6歲了，洗澡還需要家長(cháng)幫；我家孩子怎么就不像人家孩子那樣會(huì )自己收拾玩具呢？

　　生活中我們也�？吹竭@樣的場(chǎng)景，家長(cháng)端著(zhù)飯碗，苦口婆心求著(zhù)孩子吃飯，孩子心不在焉地玩，勺子喂到嘴邊也不張嘴，一頓飯要花一個(gè)小時(shí)才吃完；孩子玩玩具，家長(cháng)在旁邊指揮這么玩那么玩，還不時(shí)拿來(lái)新鮮玩具吸引孩子注意，最后玩具扔一地，剩下家長(cháng)一邊嘮叨一遍整理；孩子該洗澡了，家長(cháng)不放心地問(wèn)，知道怎么洗頭嗎？要低著(zhù)頭閉上眼睛，先打洗發(fā)水再沖水……孩子出來(lái)，又責怪說(shuō)這里沒(méi)洗凈那里還有泡沫，“下次還是我給你洗吧”。

　　這些父母有一個(gè)共同特點(diǎn)，成了孩子生活的代辦人。那些本來(lái)經(jīng)過(guò)鍛煉可以自然發(fā)展的能力，被家長(cháng)們的批評、指責、保護牢牢束縛住。其實(shí)，從孩子有了乳牙，可以自己拿勺子開(kāi)始，吃飯基本上就可以自己搞定。收拾玩具、洗澡這樣的基本生活事項，隨著(zhù)孩子協(xié)調能力的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一定訓練也可以完成。

　　家長(cháng)們?yōu)榱俗约菏∈率�時(shí)間包辦代辦的結果就是，自己操心受累，還阻礙了孩子的良性發(fā)展，具體來(lái)講，有如下幾方面：1.孩子過(guò)于依賴(lài)家長(cháng)。凡事都有家長(cháng)動(dòng)手，孩子就會(huì )習慣“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，不僅磨滅了獨立的意志，更養成了懶惰依賴(lài)的壞習慣。2.影響肌肉群發(fā)展。孩子做事情的過(guò)程中，靈活性、肌肉和協(xié)調能力等也會(huì )得到發(fā)展，家長(cháng)凡事代辦，剝奪了孩子發(fā)展的機會(huì )。3.阻礙孩子發(fā)展自我，認識世界。孩子認識世界和自我的過(guò)程，需要通過(guò)和周?chē)�的互�?dòng)來(lái)進(jìn)行，一個(gè)被父母保護起來(lái)的孩子，如何和周?chē)�互�?dòng)？聽(tīng)不見(jiàn)不同的聲音、觸摸不到周?chē)�的冷熱，如何能看清自己的位置�?.影響自信心的建立。生活自理能力差也影響著(zhù)孩子其他方面能力的發(fā)展，如社會(huì )交往能力、解決問(wèn)題能力等，從而影響其做事的信心。5.嚴重的會(huì )使孩子產(chǎn)生生存焦慮，膽小怕事，甚至會(huì )患上焦慮癥、抑郁癥。當孩子到一定年齡，卻仍無(wú)法把控自己的'基本生活，他會(huì )懷疑自己，擔心自己沒(méi)有足夠能力養活自己。所以，要么啃老，要么焦慮地生活。

　　家長(cháng)該如何放手，避免成為代辦者呢？

　　首先，了解孩子的發(fā)展階段，在適當的時(shí)候適度放手，給予一定引導和行為訓練。比如，當孩子基本可以握住勺子想哪兒指哪兒時(shí)，家長(cháng)可以把飯盛到小碗里，做出示范，鼓勵孩子拿著(zhù)勺子自己吃。需要注意的是，開(kāi)始要允許孩子玩飯，用手抓，一頓飯吃得滿(mǎn)臉滿(mǎn)桌子都是。嘗試幾次后，就能慢慢學(xué)會(huì )自己吃飯了。其次，做孩子的支持者，鼓勵他去探索未知的事情。比如孩子去洗澡，告訴他，有什么做不來(lái)的，喊爸爸媽媽。要允許孩子在學(xué)習的過(guò)程中適當地付一些“學(xué)費”，比如，打壞東西、弄臟衣服、洗不干凈等。再次，做孩子的協(xié)助者，而不是代辦者。很多家長(cháng)抱怨，現在的手工課就是給家長(cháng)開(kāi)設的，小朋友自己不會(huì )做也不愿意做。在做手工的過(guò)程中，家長(cháng)做支持者、協(xié)助者，啟發(fā)引導孩子完成作品，不僅是很好的親子互動(dòng)時(shí)間，也能引領(lǐng)孩子解決問(wèn)題達成目標，建立自信。

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