關(guān)于初中思想品德課程的讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或為了把文中的精彩部分整理出來(lái)而做的筆記。下面是小編整理的關(guān)于初中思想品德課程的讀書(shū)筆記，希望對大家有幫助！
初中思想品德課程讀書(shū)筆記篇一
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 這是 莎士比亞的名言。當今社會(huì )瞬息萬(wàn)變，你一不留神就會(huì )被時(shí)代落下，所以只有不斷的學(xué)習，不斷的積累才能跟上時(shí)代的節奏。學(xué)習是當今時(shí)代的主題。最近利用假期學(xué)習了在學(xué)校圖書(shū)室借的《有效上課初中思想品德》一書(shū)，讓我受益匪淺。
課堂是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)和實(shí)現教師自身發(fā)展的主要途徑。追求課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為各級學(xué)�，F階段深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的首要問(wèn)題。要想上好每節課，就要知道什么樣的課才算一節好課。
一節好課的基本要求:
1、要有意義。學(xué)生學(xué)到了新的知識，鍛煉了學(xué)生的能力，在課堂上學(xué)生有良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈的要求。
2、要有效率。所有的學(xué)生都有收獲。
3、要有生成性。這節課不完全是預設的，有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入。
4、要有常態(tài)性。
5、要有待完善。
要想上好一節課，不僅要求教師選擇靈活的教學(xué)方式，而且對教師的課堂教學(xué)基本技能也提出了新的挑戰。那么，教師要具有哪些教學(xué)的基本技能呢?
1、創(chuàng )設情境的技能。創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，引導學(xué)生全身心參與其中，能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的動(dòng)力。
2、溝通交往的技能。新課程就是以師生之間的課堂溝通為基礎的，沒(méi)有師生間的課堂溝通就沒(méi)有高效的教學(xué)，就沒(méi)有學(xué)生的健康發(fā)展。
3、講授指導技能。在探究過(guò)程中告訴在教學(xué)情境中，巧妙及時(shí)地告訴 留足時(shí)間思考，在傾聽(tīng)的基礎上告訴豐富告訴的途徑;分層告訴，分類(lèi)指導。
4、鞏固強化技能。如何通過(guò)專(zhuān)項題型練習加深對基礎知識的記憶和理解，促進(jìn)知識有效上課
初中思想品德課程讀書(shū)筆記篇二
一節高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導入必須十分精彩，精彩的開(kāi)頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。我在以前的教學(xué)中不大重視導入技能的提高，今后要采取如下方法：
1、巧設疑問(wèn)導入法
在引導學(xué)生正確認識經(jīng)濟全球化的趨勢時(shí)，我就可以提出這樣的問(wèn)題：經(jīng)濟全球化為少數富人服務(wù)，還是為全人類(lèi)的共同利益服務(wù)?經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家絕對有利嗎?這樣就有利于完成教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生的辯證思維能力。
2、幽默導入法
莎士比亞說(shuō)：幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。
3、優(yōu)秀歌曲導入法
思想品德課教學(xué)必須把情感目標擺在十分重要的位置。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據教學(xué)內容，恰當、適時(shí)的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂(lè )，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。例如，在講解依法服兵役時(shí)，播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》，讓學(xué)生體會(huì )邊防戰士的豪邁情懷。講解改革開(kāi)放內容時(shí)，播放《春天的故事》等。這樣把學(xué)生對知識的認識、理解上升到感情層次，達到思想教育的較好效果。
4、生活實(shí)際導入法
運用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自己思考問(wèn)題，自己去發(fā)現和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸的教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現了知行一致的原則。
四、利用現代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：興趣是最好的老師。古今中外的許多科學(xué)家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化學(xué)習的內在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。
1、利用現代信息技術(shù)使教學(xué)內容形象化、具體化
思想品德課的教學(xué)內容具有理論性強、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì )變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，達不到應有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動(dòng)有靜的把內容獻給學(xué)生，使抽象的'思想觀(guān)點(diǎn)、道德規范、道德概念具體化、形象化。
2、利用現代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現象。計算機輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強學(xué)生的直觀(guān)印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現代化的教學(xué)手段。
3、利用現代信息技術(shù)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
多媒體輔助教學(xué)通過(guò)對文字、符號、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動(dòng)的機會(huì )，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達到啟迪思維，培養創(chuàng )新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應變能力。促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng )造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng )造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
利用現代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是教材搬家、板書(shū)搬家、習題集搬家，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現代化包裝進(jìn)行高密度的滿(mǎn)堂灌。將現代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實(shí)踐中不斷探索現代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使現代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效。
專(zhuān)家高屋建瓴，讓我們豁然開(kāi)朗。在今后的教育教學(xué)中，我們將貫徹新理念，用熱心、精心、誠心對待思想品德教學(xué)工作，力爭實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力提升。
初中思想品德課程讀書(shū)筆記篇三
思想品德的課程標準要求加強教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習的體驗性，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機。我根據一年來(lái)在政治新課程教材運用過(guò)中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、應用中的感悟與收獲
1、給學(xué)生提供了展示的機會(huì )，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向學(xué)生灌輸知識點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動(dòng)，賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設計好，給學(xué)生充分展示的機會(huì )，放手讓他們去探討，效率會(huì )明顯提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前，教學(xué)內容知識性很強。課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節課開(kāi)始，我就對學(xué)生說(shuō)品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱(chēng)贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯錯誤，也會(huì )受社會(huì )上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺(jué)。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀(guān)點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。
在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨特的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的師道尊嚴，要把自己作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì )把課堂當作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)話(huà);真情流露，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機會(huì )。在我的思品課上，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來(lái)的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導原則
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。我堅持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現在每節課只有40分鐘，我在每節課的開(kāi)始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。政治內容基本都是圍繞學(xué)生的成長(cháng)來(lái)設置的。如果在教學(xué)過(guò)程中結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下，但那基本是教師提問(wèn)題，學(xué)生順著(zhù)教師的思路想一想，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習沒(méi)有太大改觀(guān)，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習的大背景統一安排下，我根據政治課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(cháng)對調互查，檢查上節課需要掌握的知識點(diǎn)，根據掌握程度給出一個(gè)分數，當場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長(cháng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內的討論合作。根據每節課內容，設計一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養自尊自信得過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
5、靈活多樣的活動(dòng)形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性
現行教材內容與學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活聯(lián)系很大，課上通過(guò)對一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意，如果讓他們帶著(zhù)問(wèn)題再去交流，有時(shí)候，會(huì )從學(xué)生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。
二、遇到的困惑與不足
1、教師角色的轉換需要更徹底。盡管?chē)L試了一年的時(shí)間，想了很多辦法，作了很多探索，但我自己覺(jué)得，在我的腦海里，仍然沒(méi)有徹底擺脫我作為老師對學(xué)生的控制力，這種或隱或現的舊思想仍然時(shí)而影響著(zhù)我，左右著(zhù)我。有時(shí)候情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開(kāi)，生怕學(xué)生做不好，做不到，盡管我每節課后總要反思，但并沒(méi)有從根本上改變這一壟斷和霸道的現象，其實(shí)說(shuō)到底，這是我自己思想觀(guān)念沒(méi)有很好更新的結果，不相信別人，其最終結果只能導致別人就不會(huì )有創(chuàng )新，不愿意為之突破，學(xué)習起來(lái)自然就不會(huì )發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強調學(xué)生是學(xué)習的主動(dòng)者，是知識的主人，是認知的主體。
活潑好動(dòng)的青少年初中學(xué)生，求知欲較強，善于表現自己，因此作為我們教師在課堂中應根據學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚個(gè)性的空間，鼓勵、幫助、引導學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動(dòng)的主角，老師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導者，引導學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識。
2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價(jià)學(xué)生的主要指標。在教學(xué)中，我始終堅持這一觀(guān)點(diǎn)。重視對學(xué)生德育方面的引導和教育，文化成績(jì)差一點(diǎn)不要緊，只要能養成一個(gè)良好的習慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評價(jià)方法。目前以分數為主的量化評價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評價(jià)和課堂評價(jià)，時(shí)間長(cháng)了，會(huì )導致學(xué)生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會(huì )出現重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現象。上學(xué)期我們在稷下中學(xué)聽(tīng)了一節展示課，課上老師的評價(jià)之一就是要給學(xué)生買(mǎi)筆芯。在評課的時(shí)候，有的老師就問(wèn)，給學(xué)生買(mǎi)筆芯是誰(shuí)買(mǎi)?這位老師說(shuō)是自己掏錢(qián)，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實(shí)驗中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學(xué)生知道學(xué)習的目的是什么，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué)，懂得了這個(gè)道理，才會(huì )達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會(huì )老師都對現在我們面臨的這一困惑感到無(wú)奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長(cháng)效得激發(fā)學(xué)生，真正調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng )設適合教材內容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，以及如何顧及到學(xué)生體驗水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達到深刻的體驗，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
5、導語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的設計比較困難
政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識點(diǎn)又比較多，如何做到上下知識點(diǎn)的自然過(guò)渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，這對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識的學(xué)習，學(xué)生接受起來(lái)有些生硬。
6、小組合作的困惑
小組合作是好事，但我發(fā)現了這么一個(gè)問(wèn)題，就是合而不作 、作而不合 。要不就是光聽(tīng)別人的，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，別人說(shuō)啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
7、如何與學(xué)生溝通，這是一個(gè)難題。人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學(xué)成績(jì)，還有可能使師生關(guān)系走向對抗�，F在的學(xué)生不好教育，說(shuō)輕了不管用，他不當回事，無(wú)所謂的樣子。說(shuō)重了又說(shuō)傷害了自尊心，弄不好會(huì )走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來(lái)讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。
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