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三年級數學(xué)讀書(shū)筆記
三年級數學(xué)教學(xué)是連接小學(xué)低年級和高年級的數學(xué)學(xué)習的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。本文是小編為大家整理的三年級數學(xué)教學(xué)日記，歡迎閱讀!
三年級數學(xué)教學(xué)日記篇一
三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉折時(shí)期，為了讓孩子打下扎實(shí)的基礎，對數學(xué)感興趣，對所學(xué)知識能掌握牢固，我在教學(xué)中注意利用遷移規律，促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負遷移的干擾，做法是：
1.溫故知新。三年級是整數學(xué)習的最后一年，多位數運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著(zhù)重要作用。學(xué)生多位數運算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴(lài)于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復習舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過(guò)的進(jìn)退位加減法，一位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽(tīng)算訓練題目，有計劃的'安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學(xué)習起著(zhù)正遷移作用。
2.運用比較。當新舊知識技能十分相似，學(xué)生在接受新知識時(shí)往往會(huì )受舊經(jīng)驗的干擾。這是負遷移作用，是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識的負遷移作用。
3.改錯練習。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養學(xué)生的判斷能力。
三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì )再是難題。
三年級數學(xué)教學(xué)日記篇二
小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉折點(diǎn)。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，最令老師煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復雜的，資優(yōu)教育老師認為除了學(xué)生自身的原因，數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是要求老師在教學(xué)設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時(shí)還要積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著(zhù)，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的`喜悅，只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠記�。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。資優(yōu)教育教的三年級學(xué)生，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我們細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)現學(xué)生沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程�；诖嗽�，在教學(xué)中我們要試著(zhù)運用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
三年級數學(xué)教學(xué)日記篇三
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因，再就是數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的'通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。課前我認真鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng )設一些現實(shí)的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我所任教的三年級數學(xué)，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生較多，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對這個(gè)現象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：
(1)在班中繼續實(shí)行“陽(yáng)光助跑”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
(2)作為數學(xué)教師我每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習計劃、學(xué)習目標，定期在數學(xué)活動(dòng)課上交流總結。
三年級的學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆字，有的學(xué)生盡然模仿高年級學(xué)生的寫(xiě)字風(fēng)格和寫(xiě)字速度，課堂上有老師監督字寫(xiě)的還比較正規，但是家庭作業(yè)在沒(méi)有家長(cháng)和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)不定期、不定人的上交化，這樣有效的控制了學(xué)生字跡潦草的現象。
對于一步的計算題，要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒(méi)有要求的計算題學(xué)生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時(shí)間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。
總之，我覺(jué)得，數學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng )造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會(huì )收到實(shí)效，避免誤區。
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